2020年的最后一天，一場(chǎng)名為“美術(shù)館奇妙日：改變的童年”的展覽在上海劉海粟美術(shù)館開(kāi)幕。走到展廳門(mén)口就感到“后浪”襲來(lái)——一組墻繪讓人看到從平板電腦中蹦出的一系列卡通人物、再到墻上一組稚嫩、微帶美顏的自拍，似乎能看到如今中小學(xué)生所處的由網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的多元時(shí)代?！懊佬g(shù)館奇妙日”指向的是青少年藝術(shù)教育，指向的是未來(lái)。

“美術(shù)館奇妙日”展覽現(xiàn)場(chǎng)的小觀眾

2020年，B站的年度彈幕是“爺青回”。出生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青少年們經(jīng)歷著前人無(wú)法想象的童年。他們從手機(jī)與pad中獲取知識(shí)、興趣，社會(huì)認(rèn)同等。也許除了學(xué)生身份外，他們還是動(dòng)畫(huà)中的英雄、平臺(tái)上的博主。在虛擬世界中，他們看起來(lái)少年老成。但他們本身卻是一張張年輕的面孔，在他們的面孔和作品中，能看到社會(huì)的發(fā)展和由此帶來(lái)的還是視野的變化。

展覽入口的墻繪

展覽以6個(gè)板塊，邀請(qǐng)了來(lái)自上海16所中小學(xué)的百余位學(xué)生，展出近百件作品。特別的是，選拔了兩位青少年策展人用同齡人視角和語(yǔ)言解讀作品，更特別的是，她們的解讀以“彈幕”的方式顯示在展品上方，這不僅代表是呈現(xiàn)方式，也構(gòu)成了一種新的表達(dá)。比如，在一組“致敬達(dá)利”的作品上配的“彈幕”是“龍?jiān)谝粋€(gè)大房子里面玩，有一些人去拿房子上的珍珠”，同樣也是濃濃的超現(xiàn)實(shí)主義。

考慮到孩子的視線(xiàn)，此次展覽作品在展陳上均低于平常，有些展簽還貼在地上，均是為了方便孩子觀看和閱讀。

一位觀眾以孩子的視角，蹲著看展簽

致敬大師、解讀傳統(tǒng)，孩子眼中的世界

在展覽中，最為引人矚目的是一組懸于展廳中、色彩各異的扎染作品。在稍有飄動(dòng)的布面上，最初只認(rèn)出賈科梅蒂的作品，但細(xì)看，漸漸浮現(xiàn)出羅伯特·德勞內(nèi)的《埃菲爾鐵塔》、杜尚的《自行車(chē)輪》，進(jìn)而一場(chǎng)曾經(jīng)在上海展覽中心舉辦的“蓬皮杜現(xiàn)代藝術(shù)大師展”浮現(xiàn)而出；再細(xì)看周?chē)淖髌罚€有扎染畢加索、蒙德里安可達(dá)鴨，慕夏飛天……還有解構(gòu)的布爾喬亞、亨利·摩爾的雕塑作品。

一組解構(gòu)布爾喬亞的下雕塑

在十歲左右年紀(jì)，能看到、閱讀、并從自己的角度再創(chuàng)作這些藝術(shù)史上的大師作品，不僅得益于從小便能夠出國(guó)看世界，也得益于上海近幾年美術(shù)館的建設(shè)和展覽的多元性，讓孩子們?cè)诩议T(mén)口就可以看到法國(guó)蓬皮杜藝術(shù)中心的館藏、看到慕夏、賈科梅蒂，乃至布爾喬亞。

其實(shí)，在目前尚在外灘展出的“莫奈·日出”也常能看到年幼的觀展小隊(duì)，其中有來(lái)自于學(xué)校，也有社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在展覽中“致敬大師”板塊中的作品也多半誕生于特展。

對(duì)于慕夏作品的解讀再創(chuàng)作

館校合作，展覽推廣與學(xué)校美術(shù)教學(xué)牽手并進(jìn)。中小學(xué)生在創(chuàng)作中學(xué)會(huì)了像藝術(shù)家一樣思考，用中國(guó)方式表達(dá)當(dāng)代自我，同時(shí)深入淺出地習(xí)得了文化理解能力。最終，他們以自己的視角為大師的作品賦予了當(dāng)代的演繹。

除了對(duì)西方美術(shù)作品的學(xué)習(xí)外，不少作品以水墨的方式創(chuàng)作。其中，較為醒目的是水墨版變形金剛——3張4尺整張的作品，將大黃蜂、擎天柱等美國(guó)卡通形象以水墨淋漓的方式詮釋。這三件作品來(lái)自一對(duì)正在讀初中的兄弟，受家庭的影響，他們4歲便開(kāi)始學(xué)習(xí)水墨。雖然以水墨畫(huà)變形金剛并非他們首創(chuàng)，筆墨也還稚嫩，但卻能看到一種未來(lái)的視角，以及新的一代對(duì)傳統(tǒng)的理解。

水墨表現(xiàn)的變形金剛

對(duì)傳統(tǒng)的理解還體現(xiàn)在一組神話(huà)故事的創(chuàng)作，在這組作品中，能看到孩子們溯源的傳統(tǒng)是敦煌，敦煌壁畫(huà)的造型、色彩化身在孩子的筆下。也許孩子們還無(wú)法從美術(shù)史、社會(huì)學(xué)等多重角度去理解敦煌的意義，也還不知“敦煌學(xué)”為何物，但至少在小小的心理中埋下了一顆種子。致敬大師和對(duì)于傳統(tǒng)詮釋還體現(xiàn)在對(duì)劉海粟作品的理解中，也從劉海粟的黃山作品追溯到中國(guó)山水畫(huà)的普及，從美術(shù)館公共教育的角度打開(kāi)孩子藝術(shù)的感知力與創(chuàng)造力。

對(duì)劉海粟先生黃山作品的解讀

面對(duì)生活，以繪畫(huà)表達(dá)言語(yǔ)

展覽中一系列“豆本”作品也很吸引人?！岸贡尽敝傅氖浅叽绶浅Ｐ〉睦L本，或叫迷你書(shū)。是一種更為自由的繪畫(huà)創(chuàng)作載體，尤其是當(dāng)眼睛已經(jīng)習(xí)慣了大作品大裝置，豆本這種簡(jiǎn)單淳樸的創(chuàng)作方式反而更容易進(jìn)入內(nèi)心。在展覽中，孩子通過(guò)豆本練習(xí)不同的敘事方式，成了故事的導(dǎo)演，呈現(xiàn)他們經(jīng)歷的城市記憶。美術(shù)館成為了藝術(shù)故事的傳播平臺(tái)，被治愈的反倒是大人，從而反思自己與小孩、與藝術(shù)的關(guān)系。

一個(gè)孩子正在閱讀展覽中的豆本

另外一些與疫情有關(guān)的創(chuàng)作，似乎讓人看到了對(duì)上半年不安生活的另一種詮釋。比起大人們社會(huì)性視角的疫情創(chuàng)作，孩子的表達(dá)更關(guān)注自己的內(nèi)心。在策展人羅依爾看來(lái)，孩子的作品正是安全通道，向我們?cè)V說(shuō)著言語(yǔ)和文字無(wú)法表達(dá)的自我，引領(lǐng)我們進(jìn)入他們奇妙的世界。

一位高中生疫情期間的創(chuàng)作

上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師王小音也在開(kāi)幕當(dāng)天來(lái)到展覽現(xiàn)場(chǎng)，她從1980年代就開(kāi)始關(guān)注兒童美術(shù)教育，也是上海市二期課改中學(xué)生美術(shù)教材副主編。在展覽中，她看到了孩子表達(dá)的真實(shí)和活力，看到了孩子的快樂(lè)和悲傷，這些作品也能戳到成年人的痛處。“有作品是非常成熟的創(chuàng)作，已經(jīng)不是孩子在老師的輔導(dǎo)下完成老師的教學(xué)意愿，而是遵從自己的內(nèi)心，畫(huà)出自己的個(gè)性，甚至已經(jīng)超出我們的期待了?！?/p>

策展人羅依爾導(dǎo)覽

另在“來(lái)自學(xué)生的設(shè)計(jì)”板塊，來(lái)自董家渡路二小的同學(xué)們實(shí)踐了一次完整的美術(shù)館教育活動(dòng)。在展前課程中，同學(xué)們初步理解了設(shè)計(jì)與藝術(shù)的區(qū)別，嘗試發(fā)現(xiàn)身邊的需求，為他人設(shè)計(jì)解決方案。觀看“百年上海設(shè)計(jì)”展后，發(fā)現(xiàn)了“好設(shè)計(jì)”的秘密，最終進(jìn)行了為期兩個(gè)月的創(chuàng)作。這些來(lái)自學(xué)生的作品中，大到剎車(chē)系統(tǒng)，小到社團(tuán)Logo，直接地反映出他們處理問(wèn)題的邏輯與團(tuán)隊(duì)合作的能力，也能反應(yīng)出孩子思維的超前性。

來(lái)自小學(xué)生的設(shè)計(jì)

美術(shù)館角度，對(duì)青少年藝術(shù)教育探索

此次展覽雖然名為“美術(shù)館奇妙日”，但作品源自美術(shù)館、卻不一定在美術(shù)館完成。不少是美術(shù)館、學(xué)校、藝術(shù)家、社會(huì)資源的合作案例。

展覽現(xiàn)場(chǎng)，觀眾正在細(xì)讀作品

上海劉海粟美術(shù)館“美術(shù)館奇妙日”活動(dòng)已經(jīng)做了4年了，“首先是希望孩子們能走進(jìn)美術(shù)館，直接面對(duì)最好的藝術(shù)作品和有益的場(chǎng)域獲得沉浸式的體驗(yàn)，同時(shí)美術(shù)館作為學(xué)校美術(shù)教育的補(bǔ)充，可以請(qǐng)到社會(huì)上專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)家、策展人等跨界人才參與到美術(shù)教育中。”劉海粟美術(shù)館館長(zhǎng)阮竣說(shuō)，“展覽展出的是這些年探索的成果，雖然還很稚嫩，但也很有趣。有別于孩子原生的涂鴉性的創(chuàng)作，也有別于有標(biāo)準(zhǔn)的課題作業(yè)，從中也能看到藝術(shù)發(fā)展的未來(lái)?！?/p>

展覽現(xiàn)場(chǎng)

蔡元培“以美育代宗教”，美育是一個(gè)很大的話(huà)題，美術(shù)只是其中的一部分，提供給人審美。但從美育的角度，僅僅是學(xué)校美術(shù)課是不夠的，就藝術(shù)場(chǎng)館而言，所有的工作都是在做“美育”，只是針對(duì)不同的人群，給予不同的內(nèi)容?！懊佬g(shù)館奇妙日”是為青少年配置的美育項(xiàng)目。只是在過(guò)去，這類(lèi)公教活動(dòng)多發(fā)生在場(chǎng)館內(nèi)，以解讀館藏和展覽主，但如今美術(shù)館開(kāi)始走出場(chǎng)館本身，以自己的實(shí)踐推進(jìn)“文教結(jié)合”，更多專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)加入社會(huì)美育之中，引導(dǎo)業(yè)內(nèi)人士與各年齡層觀眾共同探索青少年藝術(shù)與美術(shù)館教育可能性，并建立的自己的方法和模式。

展覽作品

開(kāi)幕現(xiàn)場(chǎng)

注：此次展覽將持續(xù)至2021年2月15日。參與學(xué)校有：上海市天山初級(jí)中學(xué)、復(fù)旦初級(jí)中學(xué)、西郊學(xué)校、上海市開(kāi)元學(xué)校、上海市民辦新世紀(jì)中學(xué)、華東師范大學(xué)附屬東昌中學(xué)南校、延安實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)、上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海中學(xué)國(guó)際部、長(zhǎng)寧區(qū)輔讀學(xué)校、金山區(qū)濱海學(xué)校、上海市民辦協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校、上海市民辦萬(wàn)源城協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校、上海市黃浦區(qū)董家渡路第二小學(xué)、上海市楊浦區(qū)中原路小學(xué)、上?？档码p語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以及黃浦區(qū)青少年藝術(shù)活動(dòng)中心、奇露格藝術(shù)派。