澎湃新聞 王煜 制圖

據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2018年義務(wù)教育階段隨遷子女人數(shù)達(dá)到1424.04萬(wàn)人，義務(wù)教育階段隨遷子女受教育問(wèn)題逐年改善，但越來(lái)越多的外來(lái)務(wù)工者反應(yīng)隨遷子女在義務(wù)教育后有本地升學(xué)難的問(wèn)題。

為了探究該問(wèn)題，筆者將上海市郊區(qū)的一所以隨遷子女為主體的中學(xué)作為研究的調(diào)研地點(diǎn)。受新冠疫情影響，筆者從2020年3月開(kāi)始同受訪學(xué)校的學(xué)生和老師們上網(wǎng)課，4月正式駐校開(kāi)展調(diào)研。受訪對(duì)象為預(yù)備至九年級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校教師及校領(lǐng)導(dǎo)。期間也采訪了留在上海已經(jīng)初中畢業(yè)的隨遷子女。截至10月，共采訪33名學(xué)生、11名家長(zhǎng)、11名學(xué)校教師及校領(lǐng)導(dǎo)。

本文將講述其中三個(gè)隨遷子女在超大城市接受高中教育受限的現(xiàn)實(shí)下如何尋求機(jī)會(huì)和出路。

路經(jīng)一：中專(zhuān)畢業(yè)出國(guó)成為求學(xué)新路徑

小王同學(xué)是出生在上海的隨遷子女，從小就在上海接受教育，成績(jī)優(yōu)異，5月采訪時(shí)正在上海郊區(qū)一所公立學(xué)校就讀初三。父親平時(shí)接工程的活，母親是家庭主婦，很早就在上海郊區(qū)買(mǎi)了地蓋了房子，家庭月收入10000元。

小王全家戶(hù)口都在安徽農(nóng)村。由于未達(dá)到在上海就讀普通高中的要求，小王只能報(bào)考中高職貫通和普通中專(zhuān)、職校。當(dāng)問(wèn)起他將來(lái)的教育期望時(shí)，他頗為懊惱地說(shuō)：“我之前不了解政策，等初三班主任給我們開(kāi)會(huì)才了解我們無(wú)法在當(dāng)?shù)刂锌?。周?chē)男』锇閭円埠苊Ｈ?，完全不知道該怎么辦?！毙⊥跽f(shuō)早知道花錢(qián)回老家“砸”個(gè)高中了，現(xiàn)在馬上面臨中考，回老家也來(lái)不及。即使可以把中考分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)到老家，但有些科目無(wú)法在這里考，所以成績(jī)轉(zhuǎn)回老家也有難度。

同樣的事情小王的姐姐在幾年前也遇到過(guò)。姐姐告訴小王可以像她一樣選擇中專(zhuān)畢業(yè)后出國(guó)留學(xué)，一樣可以有讀本科的機(jī)會(huì)。小王的姐姐曾經(jīng)也是一名隨遷子女，在上海讀完中專(zhuān)因?yàn)閷?duì)韓國(guó)有很強(qiáng)烈的興趣就申請(qǐng)了韓國(guó)的本科，一年學(xué)費(fèi)約合5萬(wàn)人民幣，月平均生活費(fèi)約合5000元人民幣，自己平時(shí)也做兼職來(lái)補(bǔ)貼。據(jù)筆者了解，現(xiàn)在姐姐已經(jīng)接近畢業(yè)，并且有繼續(xù)讀研的打算。

這個(gè)消息就像初三年級(jí)一部分同學(xué)的救命稻草,一些有家庭條件還不錯(cuò)的家長(zhǎng)們也紛紛開(kāi)始打聽(tīng)這條路的可行性，計(jì)劃讓孩子出國(guó)。一時(shí)間讓本來(lái)有些絕望的大家又重新振作起來(lái)。通過(guò)筆者的追訪，目前小王已經(jīng)入讀上海某中專(zhuān)，現(xiàn)在一心想著好好度過(guò)接下來(lái)的幾年，爭(zhēng)取出國(guó)圓自己的大學(xué)夢(mèng)。

路徑二：到他省就讀高中、參加高考

小林生在上海，老家是安徽縣城，平時(shí)只有放寒暑假會(huì)回老家。父親是架子工，母親是家庭主婦，無(wú)上海房產(chǎn)，在她上初中的時(shí)候才開(kāi)始繳納社保，居住證積分未達(dá)標(biāo)。從小在上海接受教育，成績(jī)中等，是學(xué)校里隨遷子女為數(shù)不多在外每天補(bǔ)課的同學(xué)。

小林的夢(mèng)想是當(dāng)一名獸醫(yī)，在初三填志愿的時(shí)候選了動(dòng)物醫(yī)學(xué)，但是動(dòng)物醫(yī)學(xué)的中高職錄取分?jǐn)?shù)很高，所以在疫情返校后第二學(xué)期的最后階段加緊補(bǔ)課。小林的媽媽開(kāi)始很支持女兒的決定，希望她可以學(xué)精學(xué)細(xì)掌握一門(mén)手藝。但是爸爸非常希望她上高中并考大學(xué)，堅(jiān)持只有讀高中考大學(xué)才會(huì)有更好的生活，并且已經(jīng)聯(lián)系到浙江一所課程從幼兒園涵蓋到高中的寄宿制民辦學(xué)校，可以在那里參加高考，小林母親也被說(shuō)服。但小林不愿意去民辦高中就讀，一方面不舍得在上海交好的小伙伴，另一方面認(rèn)為自己轉(zhuǎn)去新學(xué)校一定跟不上。班主任也勸說(shuō)小林母親，如果勉強(qiáng)讓她上高中的話可能會(huì)非常吃力，但是母親堅(jiān)持暑期補(bǔ)課可以解決一切問(wèn)題。小林媽媽著急地說(shuō)：“小孩最后只能上一個(gè)中專(zhuān)或中高職，這不是毀掉了嗎？”

小林有一個(gè)即將上小學(xué)的弟弟，父母已經(jīng)決定將弟弟與姐姐一同送去浙江的學(xué)校讀書(shū)。通過(guò)10月的追訪，小林已經(jīng)在浙江的學(xué)校就讀，每半個(gè)月回上海跟父母弟弟團(tuán)聚。小林抱怨過(guò)完全跟不上進(jìn)度，基礎(chǔ)差，但是為了大學(xué)夢(mèng)和父母對(duì)她的期望，她愿意堅(jiān)持下去。

小林的同學(xué)在初三的最后階段一直抱著無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為讀個(gè)中高職就算了，但了解到小林要去浙江讀高中，經(jīng)過(guò)考慮后回到江西老家的寄宿制就讀高中，但父母仍舊留在上海務(wù)工。

路徑三：扎根在大城市就讀中專(zhuān)

小唐是出生在四川的隨遷子女，4歲的時(shí)候全家都搬來(lái)了上海，無(wú)上海房產(chǎn)，居住證積分并未達(dá)標(biāo)。哥哥在上海的一所中專(zhuān)就讀，現(xiàn)已畢業(yè)留在上海。據(jù)小唐說(shuō)他哥哥成績(jī)比他好，但后來(lái)不想讀了，覺(jué)得沒(méi)希望，讀完上海的中專(zhuān)就出來(lái)工作。

小唐成績(jī)比學(xué)校里大多本地學(xué)生優(yōu)秀，初一時(shí)考慮過(guò)轉(zhuǎn)回老家，但是面對(duì)教材變化和一個(gè)人回鄉(xiāng)的孤獨(dú)，小唐還是決定留下來(lái)。初三后期小唐一直在認(rèn)真?zhèn)淇迹](méi)有因?yàn)椴荒芸几咧卸薪z毫懈怠。對(duì)于未來(lái)的高考，小唐說(shuō)無(wú)所謂了，上完中高職可以自己再看書(shū)學(xué)點(diǎn)知識(shí)，學(xué)門(mén)實(shí)用的技術(shù)。

小唐的班主任在訪談時(shí)感慨類(lèi)似小唐這樣的學(xué)生太可惜了，如此高的分?jǐn)?shù)只能讀中高職。老師提議道：“一般像成績(jī)特別好的學(xué)生預(yù)備和初一就回老家了。但也有少數(shù)像這種成績(jī)特別好的學(xué)生還呆在上海。我有一個(gè)小的建議，可不可以比如說(shuō)全區(qū)排名前十，可不可以給他們開(kāi)個(gè)口子，讓他們有考高中和高考的機(jī)會(huì)？這也是人才，不希望流動(dòng)到其他地方去。”

小敏在安徽出生，父親跑運(yùn)輸，母親在學(xué)校旁邊開(kāi)了個(gè)很小的美甲店。從小學(xué)開(kāi)始一直在上海就讀，中途有過(guò)轉(zhuǎn)回老家讀書(shū)的念頭，但聽(tīng)說(shuō)老家學(xué)校風(fēng)氣不好，老師會(huì)打人，方言也聽(tīng)不懂，就放棄了回鄉(xiāng)。對(duì)于所填的專(zhuān)業(yè)是興趣大于無(wú)可奈何，學(xué)校的國(guó)畫(huà)課程使她對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望能以此來(lái)找到對(duì)口的工作。她強(qiáng)調(diào)自己更喜歡中高職，沒(méi)有高中那么死板，小敏聽(tīng)已在上海讀中專(zhuān)的表姐說(shuō)，如果考上好的專(zhuān)業(yè)在學(xué)校期間就可以找到很好的工作，因此對(duì)即將到來(lái)的中專(zhuān)生活很是期待。

筆者在后續(xù)的追訪中了解到，小敏被一所專(zhuān)業(yè)很好的學(xué)校錄取，她提到：“學(xué)習(xí)氛圍挺好的，之前預(yù)想可能環(huán)境比較差亂，一學(xué)期下來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理比初中還要嚴(yán)，沒(méi)想象得那么輕松，老師也挺負(fù)責(zé)。本來(lái)以為職校來(lái)玩的人多，可能因?yàn)榘嗉?jí)里一半以上都是重點(diǎn)高中沒(méi)考上或當(dāng)時(shí)志愿填錯(cuò)了的本地學(xué)生。”

如何為隨遷子女繼續(xù)教育提供更多可能？

小王、小林、小唐和小敏的故事，雖是個(gè)體的經(jīng)歷和選擇，卻展現(xiàn)了他們所屬的隨遷子女這一群體在政策夾縫中的掙扎，以及為繼續(xù)求學(xué)而從未放棄的努力。目前，公辦普高對(duì)隨遷子女的開(kāi)放程度較低，報(bào)考要求跟居住證積分緊密關(guān)聯(lián)，外來(lái)務(wù)工人員達(dá)到相應(yīng)積分的難度非常大，但隨遷子女及其家長(zhǎng)卻在有限的空間內(nèi)努力為子女爭(zhēng)取繼續(xù)受教育的機(jī)會(huì)。

計(jì)劃中專(zhuān)結(jié)束后出國(guó)的學(xué)生認(rèn)為高考不是唯一的出路，出國(guó)后可能會(huì)比留在國(guó)內(nèi)學(xué)到更多，中專(zhuān)的學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣并沒(méi)有阻礙他們追求受教育的腳步。對(duì)于回老家和流動(dòng)到周邊省份讀高中的學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，高中是人生必不可少的一環(huán)，哪怕最后沒(méi)有考到好的大學(xué)，高中的奮斗過(guò)程是要體會(huì)和經(jīng)歷的，參加高考也是改變自身命運(yùn)重要的途徑。目前，大城市為隨遷子女有條件地開(kāi)放了職業(yè)教育，但針對(duì)隨遷子女可選擇的中高職、中專(zhuān)院校有限，隨遷子女家長(zhǎng)大多都是從事體力勞動(dòng)的工作，訪談中，受訪學(xué)生明確指出自己并不想從事跟父母一樣的工作。在志愿填報(bào)方面，選擇下一步在上海讀中高職和中專(zhuān)的學(xué)生大多都選擇了計(jì)算機(jī)、平面設(shè)計(jì)、學(xué)前教育、會(huì)計(jì)、酒店管理等勞動(dòng)強(qiáng)度較低的專(zhuān)業(yè)，他們認(rèn)為：“這樣會(huì)讓名聲更好聽(tīng)，日后可以有一份坐辦公室的‘白領(lǐng)’工作”。

無(wú)論是隨遷子女在懊惱無(wú)奈之下的妥協(xié)，或者是對(duì)未來(lái)道路的重新規(guī)劃，還是家長(zhǎng)所期待地政策變化，或者老師給出的“可不可以開(kāi)個(gè)口子”的建議，他們的心聲無(wú)不表達(dá)了寄望于政策能為隨遷子女的繼續(xù)教育提供更大的空間，更多的選擇，以及更有力的支持。

目前，政策導(dǎo)向著重于開(kāi)放職業(yè)教育予隨遷子女，但一直以來(lái)職業(yè)教育被家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為是沒(méi)有出路的，這與他們的教育期望和職業(yè)期望相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)都在困境中做著各自的努力，他們繼續(xù)接受教育的愿望相當(dāng)強(qiáng)烈，教師們也對(duì)未來(lái)人才的流失感到遺憾。鑒于此，如何在政策層面做出相應(yīng)調(diào)整，以更大可能協(xié)助隨遷子女實(shí)現(xiàn)繼續(xù)接受教育的愿望和多元需求，亦是教育政策不斷完善的過(guò)程中極具挑戰(zhàn)又不可回避的議題。此文中幾個(gè)孩子的故事以及家長(zhǎng)、老師的建議，也為可能的政策方向提供了一定參考。

其一，開(kāi)放職業(yè)教育予隨遷子女是積極的政策實(shí)踐，但職業(yè)教育本身的定位和設(shè)計(jì)或需完善。在中國(guó)應(yīng)試教育體系的影響下，中專(zhuān)，中職學(xué)校成為考不上高中學(xué)生的選擇，職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)被污名化。目前一些資質(zhì)較好的中專(zhuān)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)只開(kāi)放有限的名額給隨遷子女，并且錄取分?jǐn)?shù)幾乎與普高錄取分?jǐn)?shù)相近，因而大量隨遷子女只能選擇收分較低的低技能勞動(dòng)專(zhuān)業(yè)。建議適度開(kāi)放更多好的中專(zhuān)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的錄取名額，積極落實(shí)學(xué)生中專(zhuān)中職學(xué)習(xí)期間實(shí)操訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，提供最新的就業(yè)咨詢(xún)，為未來(lái)的職業(yè)道路提前做準(zhǔn)備。另外，可以對(duì)目前職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和課程進(jìn)行培訓(xùn)和改革，完善教學(xué)體系，同時(shí)嚴(yán)格管理學(xué)生紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)隨遷子女學(xué)習(xí)和生活上的引導(dǎo)、支持，改變中專(zhuān)“混日子”現(xiàn)象。

其二，拓展職業(yè)教育之外繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)和空間。雖然職業(yè)教育是隨遷子女可以考慮的出路，但不應(yīng)該是他們唯一的出路和選擇，也不是他們對(duì)繼續(xù)教育的唯一期望?！?019年新型城鎮(zhèn)化建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)》和《關(guān)于促進(jìn)勞動(dòng)力和人才社會(huì)性流動(dòng)體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》傳達(dá)了中國(guó)戶(hù)籍制度改革的明確信號(hào)。建議考慮引入隨遷子女用平時(shí)考試成績(jī)換取相應(yīng)居住證積分的機(jī)制，以學(xué)業(yè)表現(xiàn)換取教育機(jī)會(huì)，這不僅是對(duì)成績(jī)優(yōu)秀并渴望留在大城市求學(xué)的隨遷子女自身努力的肯定，也增加了給大城市提供更優(yōu)秀的人才的可能性。

其三，正視隨遷子女對(duì)繼續(xù)教育的期望及為此付出的努力，為他們尋求教育機(jī)會(huì)的實(shí)踐提供有效支持。在升學(xué)政策方面，及早讓隨遷子女了解最新的異地中考升學(xué)政策和所需條件，提供升學(xué)咨詢(xún)，給孩子和家長(zhǎng)足夠的時(shí)間去決定未來(lái)受教育的道路。在中考制度方面，本地學(xué)生和隨遷子女可以采用同樣的科目和計(jì)分規(guī)則，避免在課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和授課質(zhì)量等方面區(qū)別對(duì)待的教學(xué)模式。對(duì)于返鄉(xiāng)兒童和再遷兒童，學(xué)校除了在學(xué)習(xí)上及早安排銜接工作，提供課后輔導(dǎo)，也要關(guān)注他們的心理健康狀況，幫助他們適應(yīng)新環(huán)境。對(duì)于有出國(guó)意向的學(xué)生，亦可以提供留學(xué)咨詢(xún)，如留學(xué)國(guó)家的相關(guān)政策和申請(qǐng)學(xué)校所需的條件，讓學(xué)生在資訊充足的情況下做好充分準(zhǔn)備。

(作者丁琪凡系香港理工大學(xué)應(yīng)用社會(huì)科學(xué)系在讀博士，巫俏冰系香港理工大學(xué)應(yīng)用社會(huì)科學(xué)系副教授。本文是香港理工大學(xué)應(yīng)用社會(huì)科學(xué)系丁琪凡在博士就讀期間田野調(diào)查的部分成果。為保護(hù)受訪者身份，文中人物均為化名。在此感謝全體受訪的隨遷子女，隨遷子女家長(zhǎng)和老師。)

------

“城市的未來(lái)”關(guān)注3500萬(wàn)流動(dòng)兒童和6500萬(wàn)留守兒童，呼吁改變1億中國(guó)兒童身份困局。本專(zhuān)欄由上海聯(lián)勸公益基金會(huì)“縱橫計(jì)劃”資助，在此感謝。