“陽剛之氣”的背后，是對每個人的束縛

2021-02-25 19:35

來源：澎湃新聞·澎湃號·湃客

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近日，教育部一則“要更多注重學生‘陽剛之氣’培養(yǎng)”的回應登上了熱搜。

起因是全國政協(xié)委員斯?jié)煞蛳蚪逃刻峤弧蛾P于防止男性青少年女性化的提案》，認為現(xiàn)在中國的男孩子有“女性氣質(zhì)化”的現(xiàn)象，柔弱、自卑、膽怯，追求“小鮮肉”式的“奶油小生”。

對政協(xié)委員的提案進行公開答復是教育部分內(nèi)的工作，并不代表教育部認同“男性青少年女性化”的說法。但回到原提案本身，其措辭和觀點充滿了不必要的對立與偏見，將“柔弱、自卑、膽怯”等貶義特質(zhì)與女性化相關聯(lián)，更是有性別歧視之嫌。

對此，中國婦女報評論道：“提高教育者的社會性別意識刻不容緩...在教育過程中如此區(qū)別‘男性化’或‘女性化’，會加深性別刻板印象，而這是對性別平等的一種威脅?！?/p>

Sex or Gender？

盡管現(xiàn)在許多人已經(jīng)對性別的雙重屬性——生物屬性（sex）與社會屬性（gender）有所認知，但是在現(xiàn)實生活中兩者往往是互相嵌入的。

從小時候“男孩玩模型賽車玩具槍，女孩玩洋娃娃家家酒”，到教育過程中“男生學理，女生學文”，再到社會生活中的“男主外，女主內(nèi)”“男人要敢闖敢拼，女人求個安穩(wěn)”，性別社會化的規(guī)訓貫穿了每個人的一生。

波伏娃在1949年出版的女性主義重要著作《第二性》中提出，“女人并不是生就的，而寧可說是逐漸形成的”，認為用生物學差異來界定男性和女性并不充分，是社會而非生理的因素造成了女性受壓迫的現(xiàn)狀。

1975年，蓋爾·魯賓提出了“社會性別體制”(sex/gender system)的概念，指出“社會性別”是一種由社會強加的兩性區(qū)分，“社會性別制度”是該社會將生物的性轉化為人類活動產(chǎn)品的一整套組織方式，意味著兩性之間的生物差異可以轉化為社會差異，并以此維持一整套不平等的社會制度。

在20世紀70年代以前，性別角色的相關研究和測驗都建立在將男性特征(masculinity)與女性特征(femininity)對立的觀點基礎之上，并且認為性別角色行為與自身生理性別呈正相關性越強，心理就越健康，即“男性化的男性”和“女性化的女性”被認為是心理健康并具有良好適應能力的人?！蛾P于防止男性青少年女性化的提案》提醒了我們，這種陳舊觀念在當今社會依然大行其道。

Stereotype Threat

就在教育部發(fā)布答復函后不久，深圳某中學宣布開展差異化性別教育，開設茶藝、烘焙、服裝、形體等女子素養(yǎng)課，以及足球、排球、攀巖等男子素養(yǎng)課，目的是“讓男孩更勇敢、更紳士；讓女孩更柔美、更淑女”。目前該公眾號內(nèi)容已刪除。

教育是培養(yǎng)個性特征的重要手段，帶有性別偏見和刻板印象的教育方式甚至可能扼殺一個孩子原有的發(fā)展可能性。研究發(fā)現(xiàn)，對女性的刻板印象會影響著她們怎樣做:當?shù)弥幸粓鼍薮笮詣e差異的數(shù)學考試時，女性的表現(xiàn)要遠遠不如男性。但當女性被告知沒有差異時，她們會與男性同伴們?nèi)〉孟嗤姆謹?shù)。這種現(xiàn)象被稱作 stereotype threat。

性別刻板印象的影響甚至在6歲就開始顯現(xiàn)。曾有實驗找了一組5到7歲的孩子參加一些被描述為“給特別特別聰明的孩子玩的游戲”，在5歲的孩子中，兩性對這些活動的興趣沒有差異，但6歲和7歲組的男孩比女孩的興趣濃厚得多。

在兒童成長的后續(xù)階段，這種關聯(lián)可能會把很多有能力的女孩從社會認為專屬于聰明人的領域中篩掉，比如在Stem領域男女比例非常懸殊。根據(jù)大數(shù)據(jù)分析，最受男生歡迎的專業(yè)是計算機、電子信息、機械類，而女生則是工商管理、外語文學、經(jīng)貿(mào)類。

李汪洋教授和謝宇教授基于人口普查數(shù)據(jù)的研究發(fā)現(xiàn)，得益于女性受教育水平的提高以及一些性別分工傳統(tǒng)觀念的打破，近年來性別隔離水平有所下降，但這并不等同于性別不平等的弱化。例如，伴隨著第三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展, 商業(yè)、服務業(yè)人員成為女性勞動力的主體,而某些制造業(yè)和科技職業(yè)更加男性化,這在某種程度上反而加深了性別不平等。

數(shù)字化時代對于性別平等既是機遇也是挑戰(zhàn)。一方面，數(shù)字信息技術是促進女性經(jīng)濟賦權的有效途徑，網(wǎng)絡服務和數(shù)字技術衍生出靈活的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方式，有助于提高女性的經(jīng)濟地位。另一方面，數(shù)字技術在創(chuàng)造新就業(yè)機會的同時，也在消除舊的工作崗位，能否掌握足夠的數(shù)字技能并進入新興產(chǎn)業(yè)就業(yè)，避免被人工智能等新技術替代，是當代女性面臨的挑戰(zhàn)。

數(shù)字空間是性別角色塑造的一個新場域，女性在數(shù)字技術研發(fā)和決策中參與度相對不足、領導力欠缺的現(xiàn)狀，使得陳舊的性別刻板印象在數(shù)字空間進一步延伸。比如無人駕駛、宇宙物理、醫(yī)療科研領域的人工智能多從男性本位設計，而溝通服務性質(zhì)的機器人常常以女性的設定出現(xiàn)。擺脫固有的性別觀念，減小信息技術領域的性別職業(yè)隔離，對于彌合數(shù)字性別鴻溝至關重要。