唐江澎      采訪對(duì)象供圖

“長(zhǎng)期以來(lái)，我們的高中教育一直存在均值高、方差小、最高值低的問(wèn)題，但在激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，最高值比平均值更為重要”。今年“兩會(huì)”期間，全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎帶來(lái)的建議之一是，建立與“強(qiáng)基計(jì)劃”銜接的中國(guó)大學(xué)先修課程體系，為高中、高校貫通培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才開(kāi)辟新通道。

唐江澎對(duì)澎湃新聞（www.loaarchitects.com.cn）表示，目前，高中教育的普遍現(xiàn)象是，“三年課程兩年教，一年復(fù)習(xí)迎高考”，學(xué)生們不斷刷題，提升的只是知識(shí)的精熟度而不是豐富度，只是為了避免犯錯(cuò)而不是創(chuàng)新創(chuàng)造；對(duì)于天資聰穎、學(xué)有余力的學(xué)生而言，統(tǒng)一考試一張卷，無(wú)論是考核內(nèi)容還是考核方式更顯得狹窄而單一。

“從‘十四五’開(kāi)始，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整‘公平優(yōu)先于質(zhì)量、平均值重于最高值’的教育理念、教育政策，向全黨全社會(huì)明確傳遞新的信號(hào)?！碧平煳瘑T建議，國(guó)家出臺(tái)“大學(xué)先修課程統(tǒng)一考試制度”，作為目前統(tǒng)一高考的補(bǔ)充，為部分拔尖創(chuàng)新人才進(jìn)入一流大學(xué)提供另外一條通道。

具體而言，圍繞大學(xué)“強(qiáng)基計(jì)劃”專業(yè)內(nèi)容與要求，參考普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)選修課程體系，納入一部分職業(yè)類基礎(chǔ)性課程，研發(fā)30門左右的“大學(xué)先修課程”。

以創(chuàng)造力、真實(shí)問(wèn)題解決能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力為主要考核目標(biāo)，實(shí)施全國(guó)統(tǒng)一考試、多次考試，允許“雙一流”高校自主設(shè)定科目要求及分?jǐn)?shù)權(quán)重。

借助智能化教育平臺(tái)，開(kāi)發(fā)頂尖學(xué)者、著名教授在線課程，為面廣量大的基層高中建立與高校貫通的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，提供高質(zhì)量的課程載體與現(xiàn)實(shí)可行的路徑通道，也實(shí)質(zhì)性地助推普職融通課程體系構(gòu)建。

另外，建議把上海綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)擴(kuò)展到長(zhǎng)三角地區(qū)，率先進(jìn)行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革實(shí)驗(yàn)。

唐江澎委員認(rèn)為，中國(guó)幅員遼闊，各地教育發(fā)展水平存在客觀差異，豐富性、多樣性，對(duì)大國(guó)教育發(fā)展安全來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。利用好現(xiàn)有“兩校一市”綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的架構(gòu)，對(duì)接長(zhǎng)三角一體化發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略，把長(zhǎng)三角地區(qū)納入綜合改革試點(diǎn)范圍，制定以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點(diǎn)的長(zhǎng)三角教育發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃，支持這些地區(qū)對(duì)標(biāo)世界前沿，利用發(fā)達(dá)地區(qū)獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)中國(guó)教育改革。