在一線教學(xué)崗位上辛勤耕耘了三十多年的顧躍芳老師對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)有自己的一套“秘籍”，她指導(dǎo)的幾篇作文都獲得了此次澎湃新聞第七屆寒暑假征稿的優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。顧老師指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生在對(duì)她評(píng)價(jià)時(shí)最多出現(xiàn)的幾個(gè)詞是：溫柔、細(xì)致、一絲不茍、春風(fēng)拂面一般的親切感。

北蔡中心小學(xué)的顧躍芳老師在課堂上為學(xué)生進(jìn)行講解。

鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

 “首先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最主要的。因此培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣成為擺在語(yǔ)文教師面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)”顧老師認(rèn)為，只有使學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，變“苦差”為“樂(lè)事”，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愿意去寫(xiě)，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)提高。為此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，她總結(jié)了自己的三點(diǎn)方法。

第一，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)身邊的小事。

第二，激發(fā)學(xué)生善于觀察生活。先布置觀察任務(wù)，設(shè)計(jì)觀察要求，然后把自己的觀察結(jié)果說(shuō)出來(lái)，最后整理成文。觀察的時(shí)候用眼看，用耳聽(tīng)，用鼻聞，用手摸，用腦想，這是寫(xiě)作五感法。寫(xiě)作文的時(shí)候也正是從五種感官來(lái)寫(xiě)出不同的體驗(yàn)，才能讓文章有內(nèi)容。

第三，側(cè)重鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。首先，老師對(duì)作文評(píng)語(yǔ)是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的橋梁。因此，必須堅(jiān)持遵循鼓勵(lì)原則，以情誘情，以情激情。從老師對(duì)一個(gè)詞、一個(gè)句的肯定與表?yè)P(yáng)，激發(fā)興趣，尤其是對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)肯定，多采取肯定，使學(xué)生覺(jué)得作文并不能寫(xiě)，從而產(chǎn)生對(duì)作文的興趣。

其次讓學(xué)生準(zhǔn)備兩本本子，一本摘抄好詞佳句的積累本，一本素材本。愛(ài)閱讀的孩子不要放過(guò)書(shū)中的好句，值得欣賞和模仿的句子。只有會(huì)欣賞他人的文采，才能促進(jìn)自己寫(xiě)出精彩的美句。素材本是替代了日記本，沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)日記就用記錄素材的方式，每天只需要二三十個(gè)字便可以寫(xiě)下事情的主要內(nèi)容，為今后寫(xiě)作提供了真實(shí)有效的素材，再也不用擔(dān)心自己不知道寫(xiě)什么了。

最后平時(shí)教學(xué)寫(xiě)作時(shí)讓學(xué)生大膽想象，用通俗的話講就是盡量寫(xiě)長(zhǎng)句，用上比喻、擬人的修辭方法，讓文章具體又生動(dòng)。

例如：天空中的白云千姿百態(tài)：有的白云像蝴蝶；有的白云像雄鷹；有的白云像駿馬。

可否改寫(xiě)成：天空中的白云千姿百態(tài)：有的白云像一只只美麗的蝴蝶，正自由自在地翩翩起舞；有的白云像一只只雄鷹，在天空中展翅翱翔，正在尋找自己的美食；有的白云像一匹匹強(qiáng)壯的駿馬，正在努力奔跑，掀起了陣陣塵煙。

顧老師表示，像這樣寫(xiě)長(zhǎng)句是要通過(guò)合理的想象才能做到的，這樣多多練習(xí)之后，就再也不怕文章寫(xiě)不長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)不夠的煩惱了，既鍛煉了想象力又讓文章具體生動(dòng)。

教會(huì)學(xué)生自己改作文，讓學(xué)生自我檢視，自我提升

“好作文是改出來(lái)的?！边@是語(yǔ)文老師在教授寫(xiě)作的時(shí)候所公認(rèn)的一個(gè)方式。但是“如何改”其中大有學(xué)問(wèn)。顧老師認(rèn)為，不少老師長(zhǎng)期以來(lái)受“學(xué)生作，教師改”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師為改好一篇作文可謂是花盡心思，而學(xué)生卻收益甚少，效率低下。她認(rèn)為僅僅靠老師修改作文不能改變學(xué)生作文的初衷，老師僅僅是幫助孩子修改錯(cuò)別字，修改病句等，其余的修改都應(yīng)該交給孩子自己。

“修改能力是作文能力的重要組成部分，學(xué)生自改作文能力的強(qiáng)弱是其獨(dú)立寫(xiě)作能力高低的重要標(biāo)志。教學(xué)生修改作文，不僅能促進(jìn)‘寫(xiě)’，而且能讓學(xué)生在不斷品嘗成功的過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考，精益求精的良好習(xí)慣。傳授方法，掌握自改要領(lǐng)。”在實(shí)際教學(xué)中，顧老師經(jīng)常讓自己的學(xué)生們自改、互改，在同學(xué)之間相互閱讀習(xí)作，修改習(xí)作，相互發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我思考和提升。顧老師說(shuō)，“老師應(yīng)深入淺出、由易到難，我相信傳授給學(xué)生的自改方法，學(xué)生們將受益終身?！?/p>

親子學(xué)堂：學(xué)生在寫(xiě)作積累過(guò)程中，平時(shí)應(yīng)該做到哪幾點(diǎn)對(duì)提升水平有一定效果？

顧躍芳：提升寫(xiě)作只有日積月累才能厚積薄發(fā)。

 一，重視觀察。

觀察既是思維、想象的基礎(chǔ)，也是寫(xiě)好作文的前提。作文教學(xué)是語(yǔ)文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是具有個(gè)性的學(xué)習(xí)主體運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感，表明態(tài)度，實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)。但是作文的源泉來(lái)自于生活，學(xué)生作文又以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)及一定的習(xí)作水平為前提。所以要讓學(xué)生多走進(jìn)生活、多觀察生活、多體驗(yàn)生活、多感受生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美。只有學(xué)生參加了實(shí)際活動(dòng)，作文就有東西可寫(xiě)，積極地參加實(shí)際活動(dòng)，寫(xiě)出的文章就更有特色。

1，觀察要有順序，表達(dá)才會(huì)有條理。比如引導(dǎo)學(xué)生觀察一只小貓，由整體到局部。從整體的順序，先說(shuō)外貌、特征；再說(shuō)局部的頭部的眼、嘴，身體的形狀和顏色，以及四肢和尾巴；然后說(shuō)它的生活習(xí)性。觀察之后，他們說(shuō)出來(lái)才有說(shuō)服力、有條理，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容才不會(huì)雜亂無(wú)章，反映出來(lái)的內(nèi)容才真實(shí)可信。

2，觀察事物要認(rèn)真，抓住事物的特點(diǎn)。利用多種感官，可以摸一摸、聞一聞、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，從多種角度感覺(jué)事物，了解事物。世界上的事物千差萬(wàn)別，只有這樣，才能真正認(rèn)識(shí)事物，才能把事物的真實(shí)面貌反映出來(lái)，這樣的文章才能感動(dòng)讀者。

3，觀察事物要懂得篩選。大千世界，觀察的對(duì)象無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。因此，在觀察中要有所選擇，要篩選出貼近生活氣息的物品，再抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物。只有這樣就能做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，精彩片段就在學(xué)生筆下生輝。 

4，觀察要貴在堅(jiān)持。客觀事物是不斷發(fā)展變化的，學(xué)生橫向與縱向、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、從整體到局部，抓特點(diǎn)、抓聯(lián)系，并持續(xù)不斷地觀察，再進(jìn)行有機(jī)的整合，這是習(xí)作系統(tǒng)化、個(gè)性化的又一“錦囊妙計(jì)”。

在觀察中只有通過(guò)多渠道、全方位觀察方法的滲透，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，在觀察中張揚(yáng)個(gè)性、拓寬視野、發(fā)展思維，解決習(xí)作的“源頭”。從而形成了敏銳的觀察力，縮短說(shuō)寫(xiě)的距離，逐步達(dá)到“我要寫(xiě)、我能寫(xiě)”的境界。

二，重視寫(xiě)作積累的養(yǎng)成。

有的同學(xué)掌握的詞匯量很少，作文時(shí)一提起筆來(lái)就覺(jué)得沒(méi)有詞兒，腹中空空，肚子里什么可寫(xiě)的東西也沒(méi)有，有的即使勉強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)了，也是空空洞洞，干干巴巴的，顛來(lái)倒去總是那么幾個(gè)詞。作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一樣需要積累，比如好的詞語(yǔ)，優(yōu)美的句子，精彩的片段等。教師平時(shí)就應(yīng)要求學(xué)生不斷積累。把平時(shí)學(xué)習(xí)中一些有用的材料記錄下來(lái)，如名言警句、漂亮的開(kāi)頭、優(yōu)美的描述，提升立意的佳句等。知識(shí)積多成學(xué)問(wèn)，用起來(lái)就會(huì)文思如泉，筆走如飛，順理成章。在平時(shí)的教學(xué)中，我要求自己班上的學(xué)生準(zhǔn)備好摘抄本，以便進(jìn)行好詞佳句的摘抄，養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣。

1，從課文內(nèi)容中積累。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且在很多課文的思考練習(xí)中，都有背誦自己喜歡的段落等形式的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦時(shí)感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美，從摘抄中積累材料。三年級(jí)開(kāi)始，我就要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，在每篇課文中摘錄一句或幾句佳句，并加以背誦，這樣循序漸進(jìn)。通過(guò)現(xiàn)成課文的摘抄和背誦，讓學(xué)生更加深入地了解文本，感悟佳句，通過(guò)平時(shí)的積累為寫(xiě)作打下鋪墊，在寫(xiě)作時(shí)不至于“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆”。在教學(xué)有些課文時(shí)，我要求學(xué)生找出喜歡的片段反復(fù)誦讀，并把課文中優(yōu)美的片斷和自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

2，從課外閱讀中積累。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！钡弧捌迫f(wàn)卷”還不夠，還要提倡讓學(xué)生多想，多記。俗話說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。讓學(xué)生時(shí)常拿起積累本，記一記，讀一讀，背一背，與同學(xué)交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

小學(xué)階段，學(xué)生的閱讀能力還處在低級(jí)的水平，不能準(zhǔn)確的對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判和分析，讓他們有目的地進(jìn)行閱讀，并能慢慢的發(fā)現(xiàn)文章的立意，慢慢品味文中的佳句，從而有針對(duì)性的進(jìn)行積累。學(xué)生步入欣賞的殿堂，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞的能力，潛移默化地提高學(xué)生自身的寫(xiě)作水平。

3，從生活中積累素材。很多同學(xué)寫(xiě)作文時(shí)常感到頭腦空空，即使搜腸刮肚，也無(wú)從下手，主要原因是缺乏素材。所謂素材，就是我們現(xiàn)實(shí)生活中的原材料，也就是作者看到、聽(tīng)到、想到的各種事物和現(xiàn)象。古語(yǔ)說(shuō)得好：“工欲善其事，必先利其器?！?/p>

豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，是寫(xiě)作素材取之不盡的源泉。在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活中都存在大量的寫(xiě)作素材，這些是直接源泉，也是主要的。每天多留一份心，做個(gè)生活的有心人，相信這“素材積累本”里的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越豐富，相信學(xué)生今后不會(huì)為了沒(méi)有素材而頭疼。

三，重視文章的修改。

首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自改的重要性。葉圣陶先生是這樣論作文批改的：“文章要自己改，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫(xiě)好?！濒斞甘沁@樣教導(dǎo)的：“寫(xiě)完至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！逼蹩煞蚴沁@樣指出的：“寫(xiě)作的技巧，其實(shí)并不是寫(xiě)作的技巧，而是……刪掉寫(xiě)得不好的地方的技巧?！?/p>

接著，讓學(xué)生懂得怎樣改。最基本的要求是：一看格式是否正確；二看卷面是否整潔；三看錯(cuò)別字有幾個(gè)，并加以訂正；四看有沒(méi)有病句，并予以改正；五看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有無(wú)明顯錯(cuò)誤，并加以修正。以上五條，都是寫(xiě)文章的最低要求，學(xué)生經(jīng)過(guò)三四篇文章的批改實(shí)踐，就能掌握了。熟練掌握了后，再過(guò)渡到高層次的要求：①審查主題思想。這是最重要的修改。通過(guò)改，使主題鮮明。②審查所用材料。多余的、無(wú)關(guān)的刪去；典型、生動(dòng)的留住或補(bǔ)上。③審查結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭是否有吸引力，結(jié)尾是否深刻，段落之間聯(lián)系是否緊密，過(guò)渡是否自然。全文能否構(gòu)成有機(jī)的整體。④審查表達(dá)方法。記敘是否清楚，描寫(xiě)是否生動(dòng)，抒情是否自然。⑤審查語(yǔ)言表達(dá)。是否準(zhǔn)確、明白、通順?？傊?，通過(guò)“增”、“刪”、“調(diào)”、“改”來(lái)完成修改工作。

小學(xué)作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。但我深深相信，只要教師和學(xué)生努力地做個(gè)有心人，充分挖掘?qū)W生的想象天賦，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，循序漸進(jìn)、持之以恒，學(xué)生寫(xiě)作的興趣大門會(huì)被打開(kāi)。