為什么不少人覺(jué)得自己在棍棒之下長(zhǎng)大，卻沒(méi)有留下什么陰影。簡(jiǎn)單地說(shuō)，他們并未把棍棒教育和長(zhǎng)期、緩慢的后果聯(lián)系起來(lái)。如果前晚子女被打，第二天就性情大變，大概是誰(shuí)都會(huì)意識(shí)到之間的因果關(guān)系。而如果影響在短期并不明顯，一直要兩三年甚至更久才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，那么就不會(huì)有多少人意識(shí)到之間的因果關(guān)系。

        兩周前在微博上看到一條惡性新聞，說(shuō)一名父親因?yàn)椴粷M妻子出軌，殘忍虐待孩子。新聞中附上的照片簡(jiǎn)直慘不忍睹?？淳W(wǎng)上的評(píng)論，對(duì)于虐待子女，共識(shí)都是一面倒的譴責(zé)批評(píng)。但遺憾的是，對(duì)于形式較輕的打罵子女，卻沒(méi)有類似的共識(shí)。到今天，許多人都認(rèn)為打罵孩子是一種正常的教育途徑。畢竟俗話一直都說(shuō)“棍棒之下出孝子”，而且就筆者有限的觀察，不少人似乎都有一種心態(tài)，覺(jué)得自己從小被打罵長(zhǎng)大，也沒(méi)見(jiàn)出什么不良影響。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，這里想討論一下打罵子女的相關(guān)研究。

        大量的心理學(xué)研究都顯示，打罵子女，甚至僅僅只是不假辭色地嚴(yán)厲管束，都可能給子女未來(lái)帶來(lái)性格和行為方面的不良影響。一項(xiàng)綜述研究引述其他的研究稱，若是（相對(duì)較輕）體罰，可能導(dǎo)致未來(lái)子女產(chǎn)生行為問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)上升大概三成，犯罪的風(fēng)險(xiǎn)上升一成以上。若是長(zhǎng)期嚴(yán)重的暴力，則可能讓未來(lái)子女產(chǎn)生行為問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)翻倍。實(shí)際上，甚至不需要打罵，即使是極其嚴(yán)厲，缺乏正面激勵(lì)的管束也有可能造成類似的，雖然程度相對(duì)較輕的后果。

        比如說(shuō)，最近發(fā)表的一項(xiàng)研究對(duì)杭州的青少年進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。研究者發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)厲管束，不假辭色，極少正面激勵(lì)的父母，往往有著較低個(gè)人自尊的子女。而這些青少年往往也更覺(jué)得寂寞，被排斥，無(wú)人接納。同樣的，生長(zhǎng)于管束嚴(yán)厲的家庭的青少年也更容易酗酒、使用毒品、表現(xiàn)出侵犯性的行為等等。而這僅僅是管束嚴(yán)厲，不假辭色而已?。?/p>

        上文說(shuō)，打罵子女“可能”造成不良影響，是因?yàn)槟壳暗难芯窟€無(wú)法確證具體的因果關(guān)系。一方面，相關(guān)研究并不是一面倒，毫無(wú)爭(zhēng)議。另外一方面，因?yàn)椴豢赡苓M(jìn)行實(shí)驗(yàn)室可控的實(shí)驗(yàn)，關(guān)于管教子女造成的影響的研究大多數(shù)都是關(guān)聯(lián)性研究。兩者相關(guān)聯(lián)不足以說(shuō)明兩者有因果關(guān)系。但就目前的研究現(xiàn)狀而言，我們可以想象一些頗為明顯的因果鏈條。譬如說(shuō)，長(zhǎng)期在一個(gè)使用暴力表達(dá)不滿、發(fā)泄情緒以及解決沖突的環(huán)境中長(zhǎng)大，容易讓子女顯意識(shí)或者下意識(shí)地接納一種性格和行為規(guī)范，即使用暴力是一種表達(dá)不滿、發(fā)泄情緒以及解決沖突的合理方式，這也就解釋了，為何在家庭暴力中成長(zhǎng)的子女更有可能表現(xiàn)出侵犯性的性格，甚至表現(xiàn)出犯罪行為。當(dāng)然，這僅僅是一種頗有可信度的假設(shè)。

        在性格和行為的改變以外，過(guò)于嚴(yán)厲的管束以及打罵子女常常會(huì)對(duì)子女的認(rèn)知能力產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。比方說(shuō)，在嚴(yán)厲管束，人生早就被父母一步一步安排好的家庭中長(zhǎng)大的子女，往往比自由自在，自我安排生活的家庭中長(zhǎng)大的子女的管控機(jī)能要差。長(zhǎng)期的研究認(rèn)為，管控機(jī)能可以嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、成人的健康程度等等。而對(duì)超過(guò)800名兒童長(zhǎng)達(dá)4年的研究也發(fā)現(xiàn)，遭受打罵的兒童的各項(xiàng)認(rèn)知能力發(fā)展均較正常兒童的認(rèn)知能力發(fā)展來(lái)的慢。而且打罵情況越嚴(yán)重，認(rèn)知能力發(fā)展越為落后。

        上述研究也很好地解釋了為什么不少人覺(jué)得自己在棍棒之下長(zhǎng)大，卻沒(méi)有留下什么陰影。簡(jiǎn)單地說(shuō)，我猜測(cè)，很多人并未把棍棒教育和長(zhǎng)期、緩慢的后果聯(lián)系起來(lái)。如果前晚子女被打，第二天就性情大變，大概是誰(shuí)都會(huì)意識(shí)到之間的因果關(guān)系。而如果影響在短期并不明顯，一直要兩三年甚至更久才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，那么就不會(huì)有多少人意識(shí)到之間的因果關(guān)系。

        比方說(shuō)，上文提及，在缺乏正面鼓勵(lì)，嚴(yán)肅管教的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的子女，往往易覺(jué)得孤獨(dú)，不被接納。但是因?yàn)檫@種影響過(guò)于長(zhǎng)期和緩慢，日常中就不容易被聯(lián)系起來(lái)。那些覺(jué)得孤獨(dú)的子女可能會(huì)考慮到當(dāng)下環(huán)境不友善，個(gè)人性格不佳或者其他的原因，而不容易聯(lián)想到家庭環(huán)境逐步、長(zhǎng)期和緩慢的影響。

        從當(dāng)下已有的研究看，打罵，甚至僅僅是嚴(yán)厲管束子女，和長(zhǎng)遠(yuǎn)的性格、行為傾向和認(rèn)知能力的不良影響有著顯著的、重要的聯(lián)系。并且我們有不少理由相信這些聯(lián)系是因果聯(lián)系。更加遺憾的是，對(duì)家庭暴力幾十年的研究顯示，曾經(jīng)遭受家庭暴力的家長(zhǎng)，往往也更容易對(duì)自己的子女或者伴侶施以暴力。換句話說(shuō)，對(duì)子女的家庭暴力，以及其后的負(fù)面影響，很容易一代一代地傳承下去。這也是為什么，美國(guó)小兒科學(xué)會(huì)公開(kāi)聲明整個(gè)協(xié)會(huì)不支持任何打罵子女的行為。而全世界數(shù)十個(gè)國(guó)家都禁止，并且嚴(yán)厲懲罰打罵子女的行為。 我想，這一切的一切都應(yīng)該足夠說(shuō)明，針對(duì)子女的家庭暴力并不是，也并不應(yīng)該是值得被接受的教育方式。

        參考資料：

        Barker, J. E., Semenov, A. D., Michaelson, L., Provan, L. S., Snyder, H. R., & Munakata, Y. (2014). Less-structured time in children’s daily lives predicts self-directed executive functioning. Name: Frontiers in Psychology, 5, 593.

        Gershoff, E. T. (2002). Corporal punishment by parents and associated child behaviors and experiences: a meta-analytic and theoretical review. Psychological bulletin, 128(4), 539.

        Straus, M. A., & Paschall, M. J. (2009). Corporal punishment by mothers and development of children's cognitive ability: A longitudinal study of two nationally representative age cohorts. Journal of Aggression, Maltreatment & Trauma, 18(5), 459-483.

        Straus, M. A. (2010). Criminogenic Effects of Corporal Punishment by Parents. In M. Herzog-Evans & Isabelle Dréan-Rivette (eds.), Transnational Criminology Manual, VOL. 1, pp. 373-390. Amsterdam: Wolf Legal Publishing.

        Wang, C., Xia, Y., Li, W., Wilson, S. M., Bush, K., & Peterson, G. (2014). Parenting Behaviors, Adolescent Depressive Symptoms, and Problem Behavior The Role of Self-Esteem and School Adjustment Difficulties Among Chinese Adolescents. Journal of Family Issues, 0192513X14542433.