美國移民研究所工作人員珍妮·巴塔洛瓦向大西洋月刊表示，這些美國本土居民很可能是家庭環(huán)境的原因。她說，“學(xué)生家庭成員無法使用標(biāo)準(zhǔn)美語會(huì)影響他們今后的學(xué)業(yè)和英語學(xué)習(xí)能力，有些移民家庭的孩子無法參與幼兒的早期教育計(jì)劃，無法讓他們做好一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備?！彼J(rèn)為語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是，無論是退步還是進(jìn)階，都是積累性的。掌握語言的能力和技巧之間存在鴻溝，而這條鴻溝將隨著年齡的增長、缺乏標(biāo)準(zhǔn)美語的環(huán)境而漸行漸寬。“這條鴻溝可以在兒童時(shí)期通過專業(yè)地語言訓(xùn)練來縮小?！?/p>

        珍妮還指出，之所以美國出現(xiàn)這些英語需努力的本土居民，是因?yàn)橐恍┑貐^(qū)出現(xiàn)持續(xù)增長的移民人口，而這些地區(qū)的教師并不具有理解移民家庭語言文化的能力，因此無法做好跨語言的引導(dǎo)措施。

        他認(rèn)為，許多中國家長在孩子12歲以前會(huì)送他們?nèi)ッ绹Z言學(xué)校念書，最后卻無功而返的原因也是因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境沒有塑造好?！坝行┘议L喜歡揠苗助長，以為小時(shí)候送去念一段時(shí)間，英語就能達(dá)到熟練程度。但其實(shí)英語學(xué)習(xí)恰恰是需要長時(shí)間鍛煉的，英語學(xué)習(xí)最好的方法是自然學(xué)習(xí)，也就是每天都要接觸它。”除了創(chuàng)造每天接觸英語的機(jī)會(huì)，作為英語教學(xué)者，賴世雄認(rèn)為教學(xué)的角色必須得到淡化，必須無條件鼓勵(lì)學(xué)生，“全部都是鼓勵(lì)。這樣學(xué)生才能夠有信心學(xué)習(xí)?！彼峒埃趯?duì)待兒童英語教育時(shí)，家長可以互換師生角色，讓孩子去教家長，“小朋友會(huì)覺得這是一種責(zé)任，對(duì)待學(xué)習(xí)更為熱情?！彼嘎?，自己的外孫女就是如此學(xué)習(xí)的，他常常會(huì)對(duì)她說：“我們一起學(xué)習(xí)好不好？”，或者是“你來教我念好不好？”，這會(huì)帶給她很大的信心。