文丨土土絨

浙江省教育廳近日回復(fù)浙江省人大代表《關(guān)于在浙江省推廣“父母持證上崗”的杭州上城經(jīng)驗的建議》稱，浙江一些地方借鑒杭州市上城區(qū)“星級家長執(zhí)照”做法，對“父母持證上崗”進行了有效探索，省級層面也在做積極嘗試，計劃2021年秋季學期開始，將在浙江數(shù)字家長學校試行家長學習積分制，待時機成熟時在全省推行。

對于這則消息，網(wǎng)友們議論紛紛：“當家長真的要持證上崗了嗎？”“沒通過會沒收孩子嗎？”這當然是調(diào)侃。就目前的信息來看，不管是杭州上城區(qū)的“星級家長執(zhí)照”，還是正在探索中的浙江數(shù)字家長學校，都不具有強制性，而是更類似于公益性質(zhì)的知識分享。但網(wǎng)言網(wǎng)語背后透露出來的家長的擔憂，不應(yīng)該輕易被忽略。

近年來隨著人們對教育重視程度的提高，越來越多的開始關(guān)注家庭教育和家長的能力，在遇到一些極端案例時，人們經(jīng)常感嘆“父母是世界上唯一一個不需要持證上崗的職業(yè)”，以此來表達對不合格父母的痛心疾首。這種感嘆，大概源自日本小說家伊坂幸太郎的說法：“一想到為人父母居然不用經(jīng)過考試，就覺得真是太可怕了。”

這種情況下，提倡家長“持證上崗”的聲音始終不絕。然而，從一種文學性的情感抒發(fā)到具有強制性的行政手段，中間要考慮問題還有太多太多。畢竟，從本質(zhì)上來說，養(yǎng)育兒女并不是一份職業(yè)，而是人類的本能和自然權(quán)利，并不能隨意剝奪。

當然，提倡家長多學習，提升育兒、教育能力，毫無疑問是正確的。也正因為此，從杭州上城區(qū)的“星級家長執(zhí)照”到浙江數(shù)字家長學校，都受到了輿論的一部分肯定。很多家長從這些平臺上獲得了實用的知識，切實提升了家庭教育水平。

然而，“父母持證上崗”和家長學習積分制的說法，卻引發(fā)許多人的擔憂。“持證上崗”現(xiàn)實嗎？浙江數(shù)字家長學校試行的家長學習積分制具體如何？將如何影響家庭教育？積分是否會與學生成績、升學等實際利益掛鉤？這種做法最終將發(fā)展為對家長的服務(wù)，還是一種規(guī)范？

如果只是給家長一個學習親子教育的平臺，這樣集中資源的方式確實可以減少家長找尋的成本，但本來應(yīng)該是家長主動學習的領(lǐng)域，如今政府的積極介入，對家長而言是好事還是壞事，并不清楚。家長學習積分制的目的是什么，如果是激勵家長在平臺上學習，那是不是會有積分排名，高積分有沒有什么福利，而低積分會不會有什么懲罰？如果沒有這些，又如何激勵家長，而如果不是激勵家長的制度，那積分制會不會就是一個噱頭？

不過家長學習積分制的“前身”——杭州上城區(qū)“星級家長執(zhí)照”工程，高星級的家長實際能獲得切實的好處。比如憑積分可獲上城區(qū)“終身教育券”，優(yōu)先參與上城區(qū)組織的教育活動，優(yōu)先參與共建單位的主題活動?？梢?，家長學習的積分不是一種單純的榮譽，而隱藏著有關(guān)部門提供的“福利”。

但每位家長的水平各有不同，每個家庭也有各自的具體情況，一刀切地要求所有家庭、所有家長都在短期內(nèi)提升到某個水平，是一種過于美好但不現(xiàn)實的愿望。比如說，有些家長工作繁忙，業(yè)余時間本來就少，很難抽出時間參加學習；有的家長文化水平較低，不熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺的操作，或者跟不上網(wǎng)絡(luò)課程學習……這些家庭在數(shù)字家長學校的學習中顯然處在劣勢。如果家長學習與某些實際利益掛鉤，具有某種強制性或半強制性，恐怕對學生就不公平了。

而家長另外一層擔憂在于學校的作用。因為家長學校的資源不少是來源于學校提供的，而這些資源很多也是教育部門分派給各個學校的，如果未來實施的家長學習積分制與學校的利益和榮譽掛鉤，會不會出現(xiàn)一些學校為了學校排名，而要求家長完成學習任務(wù)？會不會家長服務(wù)平臺，最后變成學校利用學生折騰家長的平臺？

提升家庭教育水平是大勢所趨，也是應(yīng)該重點發(fā)力的方向，杭州上城區(qū)和浙江省的嘗試值得肯定，但人們擔心它會成為家長的負擔。這樣的擔憂，理應(yīng)納入相關(guān)部門的考慮范圍。人的素質(zhì)的提高必然是一個緩慢的過程，操之過急，過猶不及。