本文是蘇彥捷教授為性別科學(xué)領(lǐng)域教育家邁克爾·古里安的《核心天性教養(yǎng)法》撰寫(xiě)的序言。澎湃新聞經(jīng)授權(quán)摘編其中談因材施教內(nèi)容的部分。

說(shuō)說(shuō)因材施教的中外解讀

如果要我總結(jié)一下全書(shū)的核心內(nèi)涵，“因材施教”這四個(gè)字應(yīng)該是最恰當(dāng)?shù)?。以我的理解，作者在?shū)中采用大量的科學(xué)研究數(shù)據(jù)和咨詢實(shí)例，說(shuō)明了因材施教的基礎(chǔ)是心理學(xué)最看重的個(gè)體差異。核心人格（天性）的發(fā)現(xiàn)是為了了解我們要施教的“材料”（孩子）是什么性質(zhì)的，有什么特點(diǎn)，以進(jìn)行核心天性的教養(yǎng)。

心理學(xué)研究人類行為的規(guī)律。從群體來(lái)看人類的確存在一些共同特點(diǎn)，但具體到個(gè)體，每個(gè)人都是活生生的能動(dòng)者，在正常情況下不會(huì)被動(dòng)接受任何一種內(nèi)外因的影響和作用。所以對(duì)不同的個(gè)體采用同樣的方法和處理方式，可能會(huì)有截然不同的效果。

這樣的思想，在《論語(yǔ)· 先進(jìn)篇》第22 章也有清晰的闡述。子路問(wèn)：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”冉求問(wèn)：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之。”公西華曰：“由也問(wèn)聞斯行諸，子曰，‘有父兄在’；求也問(wèn)聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之’。赤也惑，敢問(wèn)?！弊釉唬骸扒笠餐?，故進(jìn)之；由也兼人，故退之?！睂?duì)于同一個(gè)問(wèn)題，孔子針對(duì)子路與冉求的“材”之不同作了不同回答（教化）。

如上，教養(yǎng)和教育按照每個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，這是因材施教第一個(gè)方面的含義。

個(gè)體的發(fā)展會(huì)有很多不同步的情況。曾經(jīng)看到過(guò)國(guó)外的一則“木桶說(shuō)新解”：“孩子是一棵樹(shù)，他所能到達(dá)的人生境界，取決于樹(shù)干上最長(zhǎng)的那根樹(shù)枝，而不是木桶上最短的那截木板?！蔽曳浅Ｙ澩@一見(jiàn)解。雖然學(xué)界比較普遍的建議是對(duì)存在發(fā)展方面問(wèn)題的個(gè)體進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，以彌補(bǔ)其不足。然而另一種取向已經(jīng)開(kāi)始越來(lái)越受到重視，即應(yīng)該讓孩子自由地發(fā)揮所長(zhǎng)，而非簡(jiǎn)單地取長(zhǎng)補(bǔ)短。這就是因材施教另外一個(gè)方面的含義。

談?wù)劯改附甜B(yǎng)的三個(gè)層次

在每學(xué)期開(kāi)始講授發(fā)展心理學(xué)課程時(shí)，我都會(huì)告訴大家，盡管學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)這門課程是為了很多學(xué)術(shù)目標(biāo)，但它還有一個(gè)對(duì)我們每個(gè)人都非常有益的作用，那就是幫助我們做好父母（了解孩子們）；做好自己（了解青年人）；做好子女（了解中老年人）。因此家長(zhǎng)們?nèi)裟芡ㄟ^(guò)閱讀本書(shū)來(lái)運(yùn)用發(fā)展心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際教養(yǎng)中的問(wèn)題，是作者和我們這些教育者最希望看到的。其中做好父母是最直接的應(yīng)用。梳理一下，我們作為父母的教養(yǎng)實(shí)踐，大致可以分為三個(gè)層次。

第一個(gè)層次更多地接近一種本能，即我們的父母如何對(duì)待我們，我們也會(huì)如何對(duì)待我們的孩子，進(jìn)行代際間的傳遞與傳承。這應(yīng)該說(shuō)是一種相當(dāng)省心的方式。

第二個(gè)層次是隨著社會(huì)整體文化水平的提高，為人父母的年輕一代接觸到越來(lái)越多的專業(yè)教養(yǎng)知識(shí)，會(huì)更多地學(xué)習(xí)和了解個(gè)體的發(fā)展規(guī)律與孩子各個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)。很多年輕的父母都已經(jīng)有了天性教養(yǎng)方面的意識(shí)，并且不斷實(shí)踐著學(xué)術(shù)為尊，按書(shū)“索驥”的教養(yǎng)實(shí)踐。

第三個(gè)層次應(yīng)該更進(jìn)一步，除了閱讀專業(yè)書(shū)籍、了解個(gè)體發(fā)展的相關(guān)知識(shí)外，父母更應(yīng)好好“讀讀”自己的孩子。尊重個(gè)體差異，制訂出更合適的教養(yǎng)計(jì)劃。這個(gè)層次對(duì)父母的要求很高：孩子是某一類中特定的那個(gè)。作為一類個(gè)體的特點(diǎn)在發(fā)展心理學(xué)上通常有所總結(jié)，可特定的這個(gè)孩子需要我們花時(shí)間去觀察，要不斷地嘗試，探索出適宜的與孩子互動(dòng)的方式和方法。

當(dāng)然這種個(gè)性化定制也應(yīng)該有章可循，這本著作就是幫助我們達(dá)成第三層次教養(yǎng)的一種工具。在書(shū)中，作者既簡(jiǎn)明扼要地對(duì)7 個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)，圍繞核心人格和性別兩個(gè)要素進(jìn)行了說(shuō)明。又用作為家庭治療師時(shí)積累的豐富案例，幫助每一個(gè)家長(zhǎng)去理解如何讀懂孩子。盡管對(duì)每個(gè)發(fā)展階段的孩子，作者都給出了教養(yǎng)要點(diǎn)，但家長(zhǎng)一定要記著，這些原則要應(yīng)用于自己的這個(gè)孩子身上，就需要將反映了一般規(guī)律的原則具體化。這必然是一個(gè)很艱難的過(guò)程，但當(dāng)你看到自己的孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)，就一定能體會(huì)到伴隨孩子一起成長(zhǎng)的那種成就感。

探探守望成長(zhǎng)的定力所在

書(shū)中還有一個(gè)觀點(diǎn)我深有體會(huì)，那就是尊重孩子的天性常常需要家長(zhǎng)有強(qiáng)大的內(nèi)心去對(duì)抗流行文化，特別是那些大家都順應(yīng)潮流和社會(huì)習(xí)慣所做的選擇。比如，有些家長(zhǎng)說(shuō)，別人家的孩子從小要上各種興趣班，如果我們由著孩子自己的性子整天玩耍，等到有一天看到同齡人瀟灑地玩著樂(lè)器，順利進(jìn)入令人羨慕的學(xué)校時(shí)，孩子埋怨我們?cè)趺崔k？雖然目前我們對(duì)此還沒(méi)有非常理想的答案，但希望這本書(shū)能給您提供一些支持，以便更有底氣地“守望”。

而正在寫(xiě)這篇推薦序的時(shí)候，霄霏的學(xué)弟夏海偉在我們實(shí)驗(yàn)室的微信群里為大家推薦了一個(gè)報(bào)告實(shí)錄“守望成長(zhǎng)”（徐家勝），“要尊重孩子的自然天性……家長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)守望者的角色，七分觀望三分守護(hù)”“……做個(gè)麥田里的守望者”在我看來(lái)，這與核心天性的教養(yǎng)有異曲同工之妙。

書(shū)的后記標(biāo)題為“有一種幸福，叫孩子的天性因你而綻放”，作者“相信真的沒(méi)有什么感受比得上你知道是自己讓孩子的天性得到培養(yǎng)，同時(shí)也滋養(yǎng)了自己的天性……如果我們能幫助孩子塑造他成為他自己，就會(huì)感受到那種永存后世的圓滿”。我也相信！

在孩子7~10 歲這個(gè)年紀(jì)，大腦當(dāng)中負(fù)責(zé)人際關(guān)系交流的部分在飛速發(fā)育。其中特別涉及大腦前額葉和邊緣系統(tǒng)之間的聯(lián)系，還有顳葉和邊緣系統(tǒng)之間的聯(lián)系。通過(guò)這些孩子在生理發(fā)展上的線索，你也會(huì)注意到你的孩子的一些重要特征。

以下就是這一階段你需要了解的7 個(gè)要點(diǎn)。

第一，孩子到了這個(gè)年紀(jì)，他的人格已經(jīng)基本“定型”。這時(shí)，只有影響深遠(yuǎn)的重大創(chuàng)傷才可能會(huì)明顯改變孩子的情感和人際交往模式。新的遺傳學(xué)研究已經(jīng)能夠聚焦到部分大腦區(qū)域的特定基因，發(fā)現(xiàn)它們可以控制個(gè)體人格在情感和人際關(guān)系方面的表現(xiàn)。比如，家長(zhǎng)現(xiàn)在可以通過(guò)了解自己某個(gè)孩子的遺傳基因特性來(lái)認(rèn)識(shí)孩子的情感發(fā)展過(guò)程。

第二，睡眠對(duì)于所有這個(gè)年齡段孩子的身體和大腦來(lái)說(shuō)都很關(guān)鍵。不過(guò)，和他們生活中很多其他方面一樣，每個(gè)特定的孩子對(duì)于睡眠的需求也是不同的。如果你能夠確保你的每個(gè)孩子得到了他所需要的充足睡眠，你就能幫助孩子展現(xiàn)出更強(qiáng)的記憶力與學(xué)習(xí)，更有效地進(jìn)行多任務(wù)并行處理，以及更妥善地保護(hù)他的各種人際關(guān)系。

第三，你的孩子可能會(huì)開(kāi)始面對(duì)一個(gè)嚴(yán)重的基因、行為和人際關(guān)系層面的問(wèn)題——肥胖癥。特別是如果在父母身上已經(jīng)能看到一些體重超標(biāo)的遺傳傾向，你必須要小心警覺(jué)孩子身上的一些下列問(wèn)題。在孩子不需要高卡路里食物的時(shí)候就切斷高卡路里食物的供應(yīng)。讓他堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)。如果你的孩子每周有10 個(gè)小時(shí)都花在屏幕面前，就有可能會(huì)導(dǎo)致肥胖癥，特別是如果家中還有體重超重的遺傳傾向。檢查膽固醇、血糖和血壓。你的孩子到八九歲的時(shí)候，若已經(jīng)有了超重的問(wèn)題，你需要向醫(yī)生查問(wèn)體重指數(shù)的等級(jí)并尋求其他幫助。

第四，到了這個(gè)年紀(jì)，孩子的身體會(huì)需要以特定的時(shí)間間隔用餐。有些孩子需要每天少食多餐，而另一些孩子需要大量的早餐、少量的午餐和豐盛的晚餐。沒(méi)有唯一正確的用餐方式，也沒(méi)有完美的用餐習(xí)慣。每種核心天性對(duì)食物的新陳代謝都是不同的。盡管如此，不管你的孩子有什么樣的飲食習(xí)慣，都最好提醒他吃早餐。

第五，在這個(gè)年紀(jì)，孩子的身體可能會(huì)需要某些特定的食物和環(huán)境中的某些特定化學(xué)物質(zhì)。孩子的核心天性在這方面也可能會(huì)跟別的孩子有很大不同。當(dāng)孩子到了學(xué)齡期，父母應(yīng)該了解孩子從飲食和環(huán)境中獲得或缺乏某些化學(xué)物質(zhì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、體育還有人際關(guān)系方面會(huì)造成哪些影響，這對(duì)我們很有幫助。

第六，在孩子來(lái)到前青春期的年紀(jì)，大概九、十歲，家長(zhǎng)很容易發(fā)現(xiàn)孩子的“脾氣”見(jiàn)長(zhǎng)。如果你的孩子比別的孩子更經(jīng)常發(fā)火或容易被更小的事情激怒，要記得這是孩子的遺傳個(gè)性的一部分，記住這一點(diǎn)會(huì)對(duì)你很有幫助；孩子的氣質(zhì)現(xiàn)在變成了“大事件”，他們逐漸長(zhǎng)大了，更有自己的主見(jiàn)， 生活圈子更大，因此他們的怒氣對(duì)人際關(guān)系的影響也會(huì)令他們煩惱不已。如果你的家里有太多的怒氣，又或者如果你發(fā)現(xiàn)自己的孩子在“飛出你的手掌心”，那你就應(yīng)該尋求幫助，這樣，孩子的青少年期才可能會(huì)度過(guò)的更平順一些。這個(gè)階段是孩子和父母都需要發(fā)展新技能的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是孩子在發(fā)火的時(shí)不能尊重他人的時(shí)候，你可能就需要把憤怒管理之類的咨詢排上日程。

第七，學(xué)齡期孩子的大腦就像海綿一樣，然而它也可能會(huì)吸收過(guò)多。負(fù)荷過(guò)載可能會(huì)給孩子和孩子的人際關(guān)系帶來(lái)嚴(yán)重的應(yīng)激壓力。事實(shí)上，過(guò)載持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)還可能會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)抑郁、憤怒、退縮和學(xué)業(yè)失敗等慢性應(yīng)激癥狀。

因此，過(guò)度規(guī)劃就成了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，我們要特別關(guān)注這個(gè)年齡段的孩子在這些方面的問(wèn)題。一般，對(duì)一個(gè)7 歲大的孩子來(lái)說(shuō)，同時(shí)進(jìn)行3 項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是不健康的；你可以針對(duì)你的孩子來(lái)考慮這樣做是不是健康。

與此同時(shí)，如果一個(gè)9 歲的孩子經(jīng)歷了學(xué)校漫長(zhǎng)的一天后，還有兩小時(shí)的課外輔導(dǎo)，再加上每晚兩小時(shí)的家庭作業(yè)，實(shí)際上這很可能會(huì)讓孩子的大腦細(xì)胞喪失活力，而不是幫助它發(fā)育成健康的突觸聯(lián)結(jié)。對(duì)7~10 歲孩子的大腦來(lái)說(shuō)，“停機(jī)時(shí)間”非常重要。即使是對(duì)天生喜歡豐富（甚至有壓力的）活動(dòng)安排的孩子來(lái)說(shuō)，給他們足夠的停機(jī)時(shí)間也是很重要的。每天至少要有一小時(shí)的休息時(shí)間，可以讓他在樹(shù)下閱讀、玩耍、聽(tīng)音樂(lè)或者干脆什么都不做。這樣對(duì)這個(gè)年齡段孩子的核心天性發(fā)展是健康的，也比任何隨機(jī)選擇的新活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)或?qū)W業(yè)追求更重要。

和學(xué)齡期這幾年生活的很多方面一樣，你的孩子是否被過(guò)度規(guī)劃是可以通過(guò)他的情緒心境和人際關(guān)系發(fā)展困難中看出頭緒的。