9月1日臨近，各地陸續(xù)迎來秋季開學季。很多幼兒即將踏入幼兒園，開啟人生的新階段。記者近日探訪了北京市六一幼兒院，與幼教老師探討幼兒教育的新特點、新要求、新使命。

生活即教育，以兒童視角培養(yǎng)孩子

北京市六一幼兒院是一所寄宿制公辦幼兒園，目前包括玉泉山院區(qū)、西山庭院院區(qū)、西三旗院區(qū)、科學城院區(qū)四個院區(qū)。其前身是1945年6月1日成立的延安第二保育院，1950年更名為北京市六一幼兒院。

近日，記者在北京市六一幼兒院玉泉山院區(qū)看到，幼兒院內(nèi)既有復刻的延安窯洞建筑和馬背搖籃群雕等歷史建筑，也有寬敞明亮的活動室和現(xiàn)代化的教學設備。幼兒院一角設有蔬菜瓜果種植園和動物園，動物園里有梅花鹿、羊、孔雀、雞、鴨等動物。幼兒可以參與到游戲大會、足球比賽、蔬菜種植、動物飼養(yǎng)等豐富多彩的活動中。

“時時處處有學習，時時刻刻有教育?！绷挥變涸罕＝滩扛敝魅卫畲T介紹，幼兒院秉持“保教合一”的辦院方針，形成“養(yǎng)成教育”特色，構建了“紅色尋根、綠色探索、藍色創(chuàng)意、金色躍動”四大課程內(nèi)容，“將教育融入生活，關注幼兒在日常生活中的發(fā)展契機與潛能?！?/p>

“我們把幼兒教育五大領域的關鍵經(jīng)驗融入日常互動。比如通過觀察動物，老師會鼓勵幼兒觀察羊有4條腿，從而讓幼兒了解數(shù)字的概念。”六一幼兒院保教部教研員安戈鋒說，生活中有無限的學習內(nèi)容，要鼓勵學生在生活、玩耍和探索中獲得經(jīng)驗，發(fā)展積極主動的學習品質。給孩子更廣的視野，讓孩子多看多聽，利用一切機會讓孩子們親近大自然，認知世界，熱愛生活。

呵護童心童趣，以“搖籃課程”促全面發(fā)展

很多幼兒家長可能都會關心這些問題：孩子在這里都能學到什么知識？有沒有幼小銜接課程？但初次接觸六一幼兒院的家長，可能會得到“失望”的答案：這里沒有純粹的知識授課，也沒有拼音課、數(shù)學課、英語課……六一幼兒院院長曹雪梅告訴記者，這里幾乎沒有一門課是把孩子們“圈”在教室里灌輸知識的。

新時代為學前教育提出了新要求。今年3月，教育部發(fā)布的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》指出，要改變過度重視知識準備，超標教學、超前學習的狀況。要防止和糾正把小學的環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式簡單搬到幼兒園的錯誤做法。

安戈鋒認為，教育部的意見為學前教育指明了方向，這也是六一幼兒院一直以來堅持的教育原則。近年來，六一幼兒院根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，探索出“搖籃課程”體系，以“尊重兒童生命意義”為取向，以“領域整合”為特點，以“兒童城市”為載體，關注過程性評價，促進幼兒全面和個性化發(fā)展。

“幼兒就像一顆種子，會經(jīng)歷生根、發(fā)芽、開花、結果的過程。幼兒園階段就是這顆種子生根的過程，這個過程雖然緩慢但至關重要。”曹雪梅在職業(yè)生涯中，經(jīng)歷了從小學老師到幼教老師的轉型，她意識到，幼兒作為一個生命個體，本身具有探尋世界、自我生長的能力。幼兒天生具有好奇心和探索能力，幼教老師要善于觀察孩子，捕捉孩子身上的閃光點，呵護孩子的童真童趣，幫助孩子在具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)能力。

傳承“紅色基因”，把紅色文化融入課程

升旗廣場、紅色之路剪紙墻、院史展覽館、幼兒手工制作的“紅船”……走在六一幼兒院，處處都能感受到濃郁的歷史文化氣息。

曹雪梅介紹，“紅色基因”是六一幼兒院的鮮明特色。其前身延安第二保育院成立時，保育員用生命保護幼兒，形成“一切為了孩子”的光榮傳統(tǒng)和“用生命捍衛(wèi)責任”的崇高精神，成為寶貴的精神財富?！耙浞诌\用好幼兒院厚重的歷史文化資源，在課程研發(fā)中加入幼兒與教師對‘紅色基因’的理解，賦予幼兒獨特的‘紅色氣質’，讓他們有歸屬感和自豪感。”

李碩介紹，幼兒院設計了紅色尋根課程，通過升國旗、打腰鼓、講紅色故事、表演“馬背搖籃”舞臺劇等活動，以喜聞樂見的形式，培養(yǎng)“臉上有笑，心中有愛，行動有力”的六一小主人。

曹雪梅認為，新時代六一幼兒院發(fā)展應堅持三個方向和原則：以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為己任，做有靈魂的教育；堅持中國特色，做有擔當?shù)慕逃?；堅持以幼兒為本，做有色彩的教育。“有信仰、有價值追求的教育，才能把根與信仰厚植在每個幼兒心中，培養(yǎng)幼兒的愛國情懷。”

（原題為《北京市六一幼兒院：在生活教育中發(fā)展幼兒潛能》）