【編者按】

站在中國教育的新起點，讓教育回歸到育人本質(zhì)，從業(yè)者正積極投入到這場變革當(dāng)中。教育“減負(fù)”怎樣落實到實處，教育焦慮和內(nèi)卷如何緩解，面對新生代學(xué)生如何影響他們的成長，這對從業(yè)者來說是正在思考和努力解決的問題。在與學(xué)生的連接中，如何通過身教和垂范影響學(xué)生的成長，澎湃新聞圍繞“師之惑”，請多位一線教師暢聊教育的困惑和轉(zhuǎn)變。

在教師隊伍中，男幼師是一個容易被忽視的群體。

而從生態(tài)系統(tǒng)理論角度看，孩子成長生態(tài)中的各種因素都應(yīng)發(fā)揮作用，多樣化的幼教人員能給孩子創(chuàng)造不同經(jīng)歷。

事實上，中國男幼師人數(shù)很少。

據(jù)教育部公布的《2017年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)》顯示，幼兒園教職工共419.3萬余人、專任教師約243.2萬人，其中女性分別約為386.3萬、237.8萬，約占總數(shù)的92.1%、97.8%。由此推算，男性在幼兒園教職工中占比不足8%，男幼師在專任教師中的比例則不足3%。雖然現(xiàn)在有所改善，但比例上升不大。

男幼師不是可有可無

選擇做幼兒教師，對于已從業(yè)11年的汪律來說，是規(guī)劃中的偶然。從小立志成為一名教師，從華東師范大學(xué)音樂學(xué)院藝術(shù)教育系畢業(yè)后，發(fā)現(xiàn)小學(xué)、初中音樂教師較飽和，因為個人喜歡小朋友，就了解了幼兒園的工作，最終決定成為一名幼兒教師。

說起男幼師在教學(xué)工作中起到的作用，很多人認(rèn)為是錦上添花，而非必要存在。但其實，男幼師可以或多或少填補(bǔ)一些孩子童年時期對男性角色的需要。

汪律多年教學(xué)經(jīng)歷中，男教師和女教師教學(xué)形式是沒有區(qū)別的，但不同的教學(xué)方式會產(chǎn)生不同的影響。例如，在運動中，男教師的保護(hù)作用可能會更明顯；在設(shè)計游戲時，男幼師更看重對各種材料的探索和運用，更強(qiáng)調(diào)游戲中的競爭性，他們會將男性勇敢、堅韌、大氣的品質(zhì)傳遞給孩子。

汪律所在的上海市黃浦區(qū)荷花池幼兒園中，50名在職教師有4名是男教師，而這樣的比例已高于上海大部分的幼兒園。

在汪律看來，男教師在幼兒園存在的意義很重要，他們和女教師一樣都在敬業(yè)的投入。在孩子剛來園時，他們是孩子的“朋友”，傾聽他們在家遇到的趣事；在游戲時，他們是一個觀察者，在點滴中觀察孩子行為能力成長；在午餐時，他們又化身營養(yǎng)師，給孩子介紹每天的食物和營養(yǎng)價值。

實際上，有別于汪律，大部分男教師在幼兒園，是以專業(yè)教師的身份進(jìn)行教學(xué)，比如體育、科常、藝術(shù)等。不能像女教師一樣在一線帶班，這對于男幼師在專業(yè)發(fā)展以及職業(yè)發(fā)展的廣度和寬度都有所受約。

加深家長信任仍是男幼師的挑戰(zhàn)

如何加深家長的信任，保持良好的家校溝通？這些目前是汪律工作中的最大挑戰(zhàn)。受負(fù)面消息的影響，現(xiàn)在家長對男幼師還是有所顧慮的。再加上幼兒園“女教師”為主的現(xiàn)象普遍存在，不少家長對男教師還是停留在體育活動上，還有些家長認(rèn)為男教師不如女教師細(xì)心。

汪律說，作為男幼師，他會更加注意在生活活動中護(hù)理方面的工作，注意男女性別。此外，會加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識的教育。

為了打消男教師不細(xì)心的顧慮，汪律每天在工作結(jié)束后會抽2個小時，和家長溝通孩子當(dāng)天在幼兒園的情況，延續(xù)孩子一天的成長活動。關(guān)注到新時代家長的想法的不同，汪律還進(jìn)修了家校方面的心理疏導(dǎo)師，為了更好的家校溝通。

現(xiàn)在，男幼師正被更多家長認(rèn)可。為了穩(wěn)固男教師隊伍，不少幼兒園會為男教師提供更全面的職業(yè)發(fā)展支持。如汪律所在的幼兒園，在崗位晉升、福利待遇、支教扶貧，都會相應(yīng)給男教師更多的平臺和機(jī)會。

現(xiàn)在，幼兒已出現(xiàn)教育超前現(xiàn)象，對于幼升小，很多家長會讓孩子提前學(xué)習(xí)學(xué)科類知識。在汪律看來，銜接是要做的，可現(xiàn)在家長沒有搞清幼兒要銜接的是什么。

汪律說，對于幼兒來說，在升小學(xué)前重要的不是儲備了多少知識，而是要關(guān)注生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是否培養(yǎng)好了。如果一個孩子上了小學(xué)自主進(jìn)食的能力還很差，別人吃飯用半小時，而他需要比別人多花一倍的時間，那么他學(xué)習(xí)時間自然會推后或縮短。

對于如何緩解家長的焦慮？汪律也經(jīng)常會和家長說，不要拿自己孩子和別人比，因為每個孩子都是不同的，所以沒有可比性。家長應(yīng)該關(guān)注的是，只要孩子比昨天進(jìn)步一點點，他就是在成長。