在欠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村地區(qū)，心智障礙者家庭面臨著的生活困境與挑戰(zhàn)讓許多人無法想象。多數(shù)家長對孩子的期望，停留在了孩子不被騙不被拐，能學(xué)寫“123”，自己能與鄰居好好聊聊天，參加婚宴不要從酒席上被趕出去等等。

活動現(xiàn)場。

9月23日,北京市曉更助殘基金會在北京798斯巴諾薩藝術(shù)空間舉行了“心系鄉(xiāng)村·共融發(fā)展”融合驕傲日主題演講活動。約50名嘉賓、學(xué)者、公益基金會伙伴和15名媒體記者，共同聆聽來自鄉(xiāng)村心智障礙者及其家長的生活經(jīng)歷和他們樸素的愿望。

北京市曉更助殘基金會理事長李紅在活動開場發(fā)言中表示，在經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的農(nóng)村，很多有殘障孩子的家庭感覺孩子殘疾了就是自己的命不好、攤上了，很少有家庭能夠讓孩子參與長期康復(fù)，更提不上投入更多的教育支持。面對農(nóng)村心智障礙者服務(wù)資源稀缺的困難與挑戰(zhàn)，我們需要與更多人一起行動，只要大家齊心協(xié)力，相信只要行動就會有改變。

在主題演講環(huán)節(jié)，來自廣西來賓市金秀縣大山中的自閉癥孩子母親、來賓心雨心聲家長互助小組負(fù)責(zé)人余煜峰，分享了她在當(dāng)?shù)刭Y源極度匱乏的情況下，如何倡導(dǎo)當(dāng)?shù)亟逃块T接納特殊需要兒童、逐漸推動開展融合教育的故事。

同樣也是一名自閉癥孩子的母親，來自山東德州新語特教培訓(xùn)學(xué)校校長李國俊講述了她和她的團(tuán)隊老師為農(nóng)村地區(qū)的殘障兒童開展一對一送教上門的故事。她說，農(nóng)村孩子們上學(xué)的第一天，會跟老師一起用很大的力氣念:“我上學(xué)了！”這一聲“我上學(xué)了”讓在場所有人感動——是被孩子們即使身體有殘障，也不放棄自己的信念而感動，也是被特教老師不因距離遙遠(yuǎn)、貧窮、困難，堅決不放棄每個孩子上學(xué)的權(quán)利而感動。李老師說出了大家的愿望——有心智障礙孩子在的地方，就有特教老師。

在活動現(xiàn)場進(jìn)行主題演講的，還有來自河南奇色花福利幼兒園的主任魏慧敏、陜西慧靈社會工作服務(wù)中心總干事蔡景華以及大理海靈就業(yè)支持中心創(chuàng)始人戈婭、北大醫(yī)療腦健康總經(jīng)理王磊。他們分別帶來了關(guān)于“鄉(xiāng)村學(xué)前融合教育探索”“陜西洛南農(nóng)村地區(qū)大齡心智障礙者的服務(wù)”“鄉(xiāng)村地區(qū)診療及康復(fù)服務(wù)經(jīng)驗”等主題內(nèi)容的精彩分享。

《世界殘疾報告》指出，殘障與貧困是一個容易互為因果、不斷惡性循環(huán)的社會問題。特別是在農(nóng)村，因為疾病、缺乏營養(yǎng)及健康維護(hù)而容易致殘，致殘后又進(jìn)一步面臨康復(fù)、教育和就業(yè)機會的缺乏，加劇貧困。而目前，中國的公益組織對農(nóng)村地區(qū)心智障礙群體的服務(wù)模式的試點、相關(guān)政策的解讀與利用還存在非常大的發(fā)展探索空間，甚至可以說在很多農(nóng)村地區(qū)，公益組織想為心智障礙群體服務(wù)，都是沒有可借鑒的經(jīng)驗。

借此機會，由曉更基金會融合中國項目管理委員會主任馮東先生主持，與到場嘉賓中國人民大學(xué)教授楊立雄、中國精協(xié)孤獨癥委員會秘書長馮新、南都基金會秘書長彭艷妮、陜西慧靈社會工作服務(wù)中心總干事蔡景華等人進(jìn)行了圓桌對話，從貧困群體的社會救助和社會保障、公益項目的發(fā)展、農(nóng)村心智障礙家庭的賦能及服務(wù)需求和媒體參與農(nóng)村議題推動等方面進(jìn)行了交流。

楊立雄分享到，當(dāng)前我們的殘疾人是70%生活在農(nóng)村，而且這個趨勢還在上升，因為隨著城鎮(zhèn)化，很多人都到城里面去了，殘疾人去去不了，都留在農(nóng)村。這一部分人受到社會關(guān)注度比較低，因為很多的社會服務(wù)資源、人才都是在城市里面，因此我們有一些貧困地區(qū)，基本上沒有這些資源，而他們的貧困發(fā)生率又非常高。

他同時也指出，社會組織的服務(wù)現(xiàn)在之所以下不去農(nóng)村，主要還是由于資金能力及服務(wù)能力、政府購買服務(wù)力度不足等等因素的的限制。所以農(nóng)村里面的這些專業(yè)的組織基本上是不存在的。他覺得將來在農(nóng)村地區(qū)社會組織服務(wù)仍然大有可為。

南都基金會秘書長彭艷妮表示，對于共同富裕，不僅僅是整體國家資源、資金的轉(zhuǎn)移和搬運，社會組織在里面的角色，是要把資金轉(zhuǎn)化成專業(yè)服務(wù)，提供給需要服務(wù)的人，讓他們獲得機會的平等。這些（心智障礙）孩子有沒有得到受教育的權(quán)利，有沒有得到健康服務(wù)的權(quán)利，有沒有就業(yè)的權(quán)利，這些問題背后是需要專業(yè)服務(wù)的。