日前，上海市教委公布2016年招錄的插班新生名單，全市13所試點高校共錄取插班生310名。這項機制為學生創(chuàng)造了選擇學校和專業(yè)的又一次機會，也有人曾經(jīng)稱其為校際間一年一度的“垂直向上電梯”。當試點進行到第16個年頭，情況發(fā)生了哪些變化？

“向上”流動態(tài)勢明顯

2010年，陳先生的女兒曾被復(fù)旦自主招生預(yù)錄取，卻因高考發(fā)揮失常與復(fù)旦擦肩而過，大一時她通過插班生重又考上了復(fù)旦中文系。陳先生說，“到現(xiàn)在忘不了女兒兩次流淚，一次是高考查到分數(shù)時，一次是她得知插班生考試通過。如果機會更多些，更多人能少些遺憾。”

自2000年起，上海推出插班生機制，為本科院校一年級學生提供了第二次選擇高校的機會，至今已有數(shù)千學子通過這一“立交橋”圓夢。

上海市教委規(guī)定，每名同學只能報考一所院校，且一年級所修課程成績有不及格者不得報考插班生。一年一度的本科插班生考試，基本都在5月左右報名，6月前后完成考試?？颇坑烧惺赵盒Ｗ灾鬟x定、自主命題，一般理工科主要考核“高等數(shù)學”和“大學英語”，部分文科專業(yè)考試“文科綜合”、“大學語文”或者“法學基礎(chǔ)”?？荚囃瓿珊?，招錄大學將根據(jù)成績進行錄取并發(fā)出預(yù)錄取通知書，學生9月報到時，需帶著原就讀學校的一年級成績合格證明，核實后方可真正錄取，進入錄取專業(yè)的二年級就讀。

從今年的錄取名單可以發(fā)現(xiàn)，參與的試點院校從傳統(tǒng)名校如復(fù)旦大學、上海交通大學，到專業(yè)特色性強的普通高校如上海海洋大學、上海工程技術(shù)大學等，范圍很廣，插班生“向上”流動趨勢明顯。

例如，復(fù)旦的招錄名單上，學生的原就讀學校包括上海對外經(jīng)貿(mào)大學、東華大學、華東師范大學、上海大學等；華東理工大學的招錄學生，原就讀學校包括上海電力學院、上海海事大學等……如按參與高校每年高考投檔分數(shù)線來排名，這些插班生的來源與去向之間，基本可以畫一條向上的射線。

是否會引起生源固化？

記者采訪中問一所市屬高校招辦負責人，是否介意這種“向上”，這樣會不會讓好學生都流走了，是否擔憂由此形成“生源固化”對學校發(fā)展不利？“一方面，這種流動，本來就是有出有進，可能送出去學生的同時，更多適合學校培養(yǎng)目標的學生也招進來了，”他說，更重要的是，這賦予學生更大的選擇權(quán)，改變一考定終身的探索。

雖然許多高校已經(jīng)有此共識，不過歷史上，這項試點的參與高校，也曾進進出出，最少時僅有5所高校招生，復(fù)旦大學作為“旗手”，也一度傳言要退出。其中主要原因在于高校自身招考政策的調(diào)整、相關(guān)經(jīng)費的劃撥，以及人力物力牽扯等。隨著市教委相應(yīng)配套政策的出臺，這項政策又重新煥發(fā)活力，招生院校、專業(yè)和名額都呈現(xiàn)上升趨勢。2014年起，共有復(fù)旦大學、上海交通大學、同濟大學、華東師范大學、華東理工大學、東華大學、上海大學、上海理工大學、上海工程技術(shù)大學、上海海事大學、上海海洋大學、華東政法大學和上海政法學院等13所高校招收插班生，創(chuàng)歷史新高。

從“慕校而來”到“慕專業(yè)而來”

當許多人關(guān)注的目光聚焦插班生錄取名單時，今年沒錄取的學生，倒是出了新聞——幾個上海政法學院的學生考上了名校，沒考進自己心儀的法學專業(yè)，思量再三，決定放棄，留在上政繼續(xù)專修喜歡的法學專業(yè)。

有業(yè)內(nèi)人士坦言，在插班生校際間“向上流動”的大方向中，已經(jīng)隱約可見新的特點——從“慕校而來”到“慕專業(yè)而來”的轉(zhuǎn)變。可以看到，隨著本科插班生考試試點進行多年，無論學校還是學生、家長，都更為理性，不是盲目追逐校名光環(huán)，而是真正結(jié)合自己的興趣、特長與專業(yè)匹配度，來考量學習和報考方向。

教育界人士指出，插班生考試的意義不僅限于構(gòu)建進入優(yōu)質(zhì)高等教育的“立交橋”，也在于其對我國“校際轉(zhuǎn)學”機制的破冰。當前，相當部分學生在考入一所大學前，并未充分了解其校園文化和專業(yè)特點，插班生考試可提高學生與學校、專業(yè)的“匹配度”，為其增加學習動力。過去，人們往往只專注“學?！?。

而今，隨著上海市高招改革的深化與推進，一二本間“隔板”抽開，越來越多人認識到“專業(yè)”在人生未來的重要性，這讓插班生考試不再只是重新“選學?！钡耐緩?，這與上海推進本科插班生試點機制的初衷暗合。

與此同時，2015年年底發(fā)布的《上海高等教育布局結(jié)構(gòu)與發(fā)展規(guī)劃》中，首次將高等院校人才培養(yǎng)的類型區(qū)分為：學術(shù)研究型、應(yīng)用研究型、應(yīng)用技術(shù)型、應(yīng)用技能型共四大類，引領(lǐng)高校發(fā)展，從單列排隊，向類型不同的四列縱隊發(fā)展。這也在一定程度上，改變著校際差別的固有印象。

（原標題：滬上13所試點高校錄取310人，插班生考試的“校際上升梯”悄悄變化  作者：彭德倩）