【編者按】

5月21日，以“求是創(chuàng)新”為校訓(xùn)的浙江大學(xué)將迎來(lái)建校120周年華誕。19日，《中國(guó)教育報(bào)》在頭版頭條刊發(fā)題為“大學(xué)的‘哲學(xué)’——記120歲的浙江大學(xué)”的報(bào)道。報(bào)道說(shuō)，在1937年的開學(xué)儀式上，浙江大學(xué)校長(zhǎng)竺可楨問(wèn)了新生兩個(gè)問(wèn)題：到浙大來(lái)做什么？將來(lái)畢業(yè)后要做什么樣的人？今天，這著名的“兩問(wèn)”出現(xiàn)在浙大新生錄取通知書、校門口“兩問(wèn)石”，以及師生的各類演講中，浙大人以銳意改革的勇氣，在拔尖人才培養(yǎng)上砥礪前行，成為一面引領(lǐng)我國(guó)高教改革的旗幟，回答著竺可楨的哲學(xué)之問(wèn)。澎湃新聞?dòng)枰赞D(zhuǎn)載。

1937年9月18日的杭州，晨有微雨，午后放晴。

這天晚上，浙江大學(xué)校長(zhǎng)竺可楨發(fā)表開學(xué)演講，問(wèn)了全體新生兩個(gè)問(wèn)題：“第一，到浙大來(lái)做什么？第二，將來(lái)畢業(yè)后要做什么樣的人？”

當(dāng)時(shí)的中國(guó)正被日寇鐵蹄踐踏，竺可楨的心里其實(shí)早有答案，那就是“科學(xué)救國(guó)”。

今天，這著名的“兩問(wèn)”常常出現(xiàn)在浙大：新生的錄取通知書、紫金港校門口的“兩問(wèn)石”，以及浙大師生的各類演講中。

為國(guó)育英的使命，在浙大人的肩上一代一代傳遞至今。浙大人以銳意改革的勇氣，在拔尖人才培養(yǎng)上砥礪前行，成為一面引領(lǐng)我國(guó)高教改革的旗幟，努力回答著竺可楨的哲學(xué)之問(wèn)。

美麗的混搭

1979年夏天，浙江大學(xué)組建改革開放以后的我國(guó)第一個(gè)赴美高等教育考察團(tuán)，進(jìn)行為期一個(gè)月的考察。這次赴美考察的一項(xiàng)重要成果就是“混合班”的誕生。

第二年春天，參與考察的幾位老教授向?qū)W校遞交一份教育革新方案——從全校選拔110名優(yōu)秀學(xué)子，將最優(yōu)秀的工科學(xué)生混合在一起，強(qiáng)化理科綜合分析、歸納演繹能力，用理工混搭的方式培養(yǎng)“混合”人才。

實(shí)施“培養(yǎng)工科拔尖創(chuàng)新人才的英才教育”的首屆“混合班”1984年9月開學(xué)，取名“混合班”，學(xué)生來(lái)自各專業(yè)，這是改革開放后我國(guó)頂尖大學(xué)嘗試“寬口徑、厚基礎(chǔ)”培養(yǎng)拔尖人才的開端。

“一支軍隊(duì)需要有自己的‘十大元帥’，一個(gè)學(xué)科也應(yīng)該有帶頭人。普通的教學(xué)或許實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)愿望，那就應(yīng)該針對(duì)‘帥才’找新的培養(yǎng)道路。”那時(shí)，物理學(xué)家李文鑄已年過(guò)花甲，但他帶頭給“混合班”一年級(jí)學(xué)生上普通物理課，用哈里德的英文版《物理學(xué)》當(dāng)教材，全英文授課，在校園引起轟動(dòng)，也引領(lǐng)了最好的教授給本科生上課的風(fēng)潮。

“混合班”實(shí)行嚴(yán)酷的淘汰制，畢業(yè)時(shí)只有66人。日后，他們成為社會(huì)各界舉足輕重的“帥才”?！盎旌习唷北闶侵袊?guó)高校第一所榮譽(yù)學(xué)院——竺可楨學(xué)院的前身，神舟飛船副總設(shè)計(jì)師宋征宇、大飛機(jī)C919副總設(shè)計(jì)師錢仲焱等先后畢業(yè)于“混合班”。

在探索中不斷改進(jìn)、穩(wěn)步發(fā)展，是浙江大學(xué)教育教學(xué)改革發(fā)展的重要特征。2000年成立的竺可楨學(xué)院承襲“混合班”會(huì)聚名師、實(shí)施交叉培養(yǎng)的精髓，會(huì)集全校理工農(nóng)醫(yī)各專業(yè)優(yōu)秀本科生，是浙江大學(xué)教育創(chuàng)新的“試驗(yàn)田”，多項(xiàng)在全校推行的教育教學(xué)新政，前期都在竺可楨學(xué)院“小試”。

隨后，“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”、“求是科學(xué)班”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”等在本科生中展開。從2008年起，浙大面向全校本科生開設(shè)系列“榮譽(yù)課程”，以基礎(chǔ)深厚、教法先進(jìn)、知識(shí)交叉復(fù)合為導(dǎo)向，努力為本科生的課程改革積累經(jīng)驗(yàn)，從而推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

在2010年美國(guó)麻省理工學(xué)院舉辦的國(guó)際合成生物領(lǐng)域?qū)W科競(jìng)賽上，由不同專業(yè)組成的浙大本科生隊(duì)伍拿回金獎(jiǎng)，這個(gè)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的創(chuàng)意思路出自一位本是學(xué)外語(yǔ)的學(xué)生。這個(gè)金獎(jiǎng)，為“交叉復(fù)合”的人才培養(yǎng)模式作了最佳詮釋。

更大的課堂

2017年5月公布的ESI學(xué)科排行榜上，浙大有7個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI世界學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)前1‰、18個(gè)學(xué)科進(jìn)入前1%，有8個(gè)學(xué)科進(jìn)入世界前100位、5個(gè)學(xué)科進(jìn)入世界前50位，在內(nèi)地高校中名列前茅。

近年來(lái)，浙大在工程技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)造多個(gè)“全國(guó)第一”：第一對(duì)乒乓球仿人機(jī)器人、第一套懸浮三維成像系統(tǒng)、第一次實(shí)現(xiàn)可見(jiàn)光波段的生物隱形、第一條大型飛機(jī)數(shù)字化裝配生產(chǎn)線、第一套高精度計(jì)算機(jī)水轉(zhuǎn)印裝置、第一次實(shí)現(xiàn)燃煤電廠超低排放……

高水平的研究怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚降恼n堂？這是全國(guó)研究型大學(xué)面臨的問(wèn)題?！拔覀儜?yīng)該研究建立怎樣的機(jī)制，進(jìn)一步促進(jìn)科教互動(dòng)，讓高水平的研究有效‘轉(zhuǎn)化’成育人的力量。”浙大校長(zhǎng)吳朝暉說(shuō)。

對(duì)此，浙江大學(xué)歷史上曾歷經(jīng)三次大討論。上世紀(jì)末，浙大找到新的培養(yǎng)路徑——鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)教授的實(shí)驗(yàn)室，自主進(jìn)行立項(xiàng)申請(qǐng)。這項(xiàng)面向全校學(xué)生的本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃，有個(gè)英文名字“SRTP”。

浙大生命科學(xué)學(xué)院三樓最東面有間56平方米的實(shí)驗(yàn)室，是SRTP產(chǎn)出的“大戶”。常年有近20名本科生到這里做實(shí)驗(yàn)，從大一到大四，除了本學(xué)院，還有來(lái)自醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、動(dòng)科、人文、管理等方向的學(xué)生。每年，這里會(huì)誕生4篇左右本科生為第一作者的SCI論文，今年前3個(gè)月已有2篇被SCI雜志錄用。

“他們才是實(shí)驗(yàn)室的主人?！鄙茖W(xué)學(xué)院教授楊萬(wàn)喜說(shuō)。他在實(shí)驗(yàn)室門邊隔了6平方米的地方作為辦公室。除了日常課題指導(dǎo)，他會(huì)安排時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生“帶上問(wèn)題”與自己交流。他的電腦里有一份詳細(xì)的談話計(jì)劃和記錄：談話時(shí)間、主題、給學(xué)生的建議、反饋狀況。“等到學(xué)生從這里‘畢業(yè)’，我會(huì)把談話文檔拷給他，讓他可以看到自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷?！?/p>

2016年，一名學(xué)生找到楊萬(wàn)喜，因?yàn)榧胰嘶加幸环N特殊疾病，很想做相關(guān)研究。

“來(lái)吧，雖不是我們的主流方向，但你有興趣，我支持你。”經(jīng)過(guò)一年多努力，這名學(xué)生已在一本影響因子高于5分的腫瘤學(xué)雜志上發(fā)表文章。

“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)研究者，每個(gè)研究者都是教師。”英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)副校長(zhǎng)布雷蕭沒(méi)有想到，愛(ài)丁堡大學(xué)這個(gè)流傳很廣的育人理念在浙大找到共鳴。

一等的教授

馬一浮先生任教浙大時(shí)已56歲了，時(shí)任浙大文學(xué)院院長(zhǎng)梅光迪要求學(xué)生“以古代對(duì)待大師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待他”。梅光迪說(shuō)，“我確信這樣一位人物的存在定會(huì)提升我們的知識(shí)水準(zhǔn)，升華我們的學(xué)術(shù)氛圍，而且對(duì)我們精神素質(zhì)和風(fēng)氣的促進(jìn)也是巨大的。”

讓一流教授上講臺(tái)，對(duì)研究型大學(xué)來(lái)說(shuō)是難題，古今中外概莫能外。

如何處理科研與教學(xué)的關(guān)系？浙大通過(guò)政策設(shè)置，鼓勵(lì)高水平教師站到教學(xué)一線，真正體現(xiàn)“教授的本質(zhì)工作是教書育人”。

2009年，全球知名化學(xué)家彭笑剛教授全職加盟浙大時(shí)，提出“必須為本科生上課，連續(xù)5年”。浙大校長(zhǎng)欣然應(yīng)允，彭笑剛成了化學(xué)系物理化學(xué)課主講教師。

“教授治學(xué)，首先體現(xiàn)在課堂上?！逼綍r(shí)不茍言笑的彭笑剛在課堂上是個(gè)“顛覆者”，鼓勵(lì)質(zhì)疑和討論，不要迷信權(quán)威；課后，網(wǎng)上答疑的“彭彭”與同學(xué)繼續(xù)討論：“哥兒們姐兒們，今天課上提到的……”碰到“靈”的孩子，他會(huì)用學(xué)生的名字給考試題目中的主人公命名。

浙大出臺(tái)一系列政策鼓勵(lì)“第一等教授”上講臺(tái)。2016年，又對(duì)院士、“長(zhǎng)江”、“杰青”、“千人”等高層次人才提出要求：每位高水平教授必須和院系約定年度教學(xué)工作時(shí)數(shù)或基本教學(xué)工作量，沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，薪酬待遇將按比例扣減。當(dāng)年，一位教授就因沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)被扣減10萬(wàn)元薪酬津貼。

浙大基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院在師資聘任考核制度中首次引入“教學(xué)公共服務(wù)時(shí)間”，讓教授承擔(dān)課程組的運(yùn)行和建設(shè)、本科生全程導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師工作、班主任工作、醫(yī)學(xué)院公用平臺(tái)建設(shè)等各項(xiàng)公共服務(wù)工作。每門課的主講教師、課程秘書都按學(xué)分、崗位設(shè)相應(yīng)津貼?！鞍l(fā)的不只是錢，也是表達(dá)一份尊重?！被A(chǔ)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)歐陽(yáng)宏偉說(shuō)。

浙大有個(gè)名為“新生之友”的寢室聯(lián)系制度，要求干部教師與所聯(lián)系寢室成員相互認(rèn)識(shí)、互留電話號(hào)碼和郵箱。浙大黨委書記金德水是丹青學(xué)園3—419寢室“新生之友”，他說(shuō)，立德樹人在浙大從來(lái)都是從小事做起。

判斷一個(gè)教授是否成功，就是看他的課堂“有沒(méi)有給學(xué)生留下不可磨滅的精神成長(zhǎng)痕跡”。這，同樣適用于大學(xué)。

（原題：大學(xué)的“哲學(xué)”——記120歲的浙江大學(xué)）