秦和代表。

“我國有兩億左右中小學(xué)生，代表著國家和民族的未來。這一龐大群體對傳統(tǒng)文化的理解和把握，直接關(guān)系到傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展大計，關(guān)系到一代又一代年輕人的家國情懷和民族認同?！?月7日，全國人大代表、吉林外國語大學(xué)校長秦和告訴澎湃新聞，今年兩會她將提交《關(guān)于系統(tǒng)實施中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的建議》。

秦和認為，近年來有關(guān)部門和學(xué)校在實施中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育方面作了很多努力，傳統(tǒng)文化得到了越來越多的關(guān)注和重視。但也要看到，中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育仍存在碎片化、功利化的傾向，師資隊伍相對落后，課程建設(shè)滯后，相關(guān)配套措施欠缺?！翱傮w上，傳統(tǒng)文化教育還沒有很好地融入學(xué)校教育體系，育人功能有待進一步發(fā)揮。”秦和表示。

為此，她就下一步深入實施傳統(tǒng)文化教育提出4點建議：

一是編寫中小學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心素養(yǎng)指南。傳統(tǒng)文化是一個龐大的體系。在現(xiàn)行中小學(xué)課程體系中，傳統(tǒng)文化內(nèi)容主要體現(xiàn)在語文、歷史、書法、美術(shù)等課程中，缺乏系統(tǒng)的設(shè)計。學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)課程，能夠了解一些傳統(tǒng)文化的知識，掌握一些傳統(tǒng)文化的技能，但難以形成整體效應(yīng)。建議有關(guān)方面組織專門力量，對不同年齡階段學(xué)生應(yīng)當學(xué)習(xí)掌握的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行系統(tǒng)研究，提出各學(xué)段中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心素養(yǎng)指南。這一指南，既可作為教師教學(xué)的重要參考，也可作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指引，同時也是學(xué)校系統(tǒng)設(shè)計傳統(tǒng)文化教育課程體系的重要依據(jù)。通過這個指南，引導(dǎo)中小學(xué)生持之以恒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，增強針對性、趣味性、實效性。

二是大力培養(yǎng)培訓(xùn)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育師資。師資力量相對落后，是制約中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的一大瓶頸。突破這一瓶頸，一方面，要加強傳統(tǒng)文化培訓(xùn)。這是當務(wù)之急。建議采取適當方式，將傳統(tǒng)文化師資納入教師國培計劃，各地開展的教師培訓(xùn)也要專門安排傳統(tǒng)文化培訓(xùn)。要組織高水平專家學(xué)者和一線優(yōu)秀教師，共同設(shè)計傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)課程，開發(fā)針對中小學(xué)各學(xué)科教師的培訓(xùn)教材，增強實效性，避免走過場。另一方面，要將培養(yǎng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)納入教師教育體系，在教師培養(yǎng)環(huán)節(jié)切實加強傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，注重培養(yǎng)廣大教師實施傳統(tǒng)文化教育的能力。同時，在中小學(xué)校長培訓(xùn)中，也要強化傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

三是進一步加強中小學(xué)文言文教育。文字是文化的重要載體，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大都以文字進行表達，并通過文字沉淀下來。學(xué)會文言文，是通往傳統(tǒng)文化大廈的鑰匙。新中國成立后構(gòu)建的中小學(xué)教育體系，文言文教育被削弱。從多方調(diào)研了解情況看，我國的中小學(xué)生大都未能熟練閱讀文言文。到了大學(xué)階段，文言文的欠賬更是難以補上。近年來，雖然古詩詞及文言文的分量有所增加，但仍不足以讓中小學(xué)生熟練掌握文言文。為此，建議站在中華民族復(fù)興的高度，對中小學(xué)文言文教育進行系統(tǒng)設(shè)計，大幅增加文言文的比重，將學(xué)會文言文作為中小學(xué)生必備的素養(yǎng)。惟其如此，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能后繼有人。

最后，應(yīng)發(fā)揮考試評價的引領(lǐng)作用?？荚囋u價是指揮棒。深入實施傳統(tǒng)文化教育，必須高度重視發(fā)揮好指揮棒的作用。建議在中考、高考、公務(wù)員考試等各類高利害性考試中，逐步增加傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，引導(dǎo)全社會重視傳統(tǒng)文化教育，形成競相學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。