很多人都在大學時代參加過或長或短的社會實踐活動，主要是前往農(nóng)村或社區(qū)開展支教、支農(nóng)、支醫(yī)等活動。如果學生們真能踏踏實實完成各種社會實踐，當然是一件好事。在幫助基層解決一些實際困難的過程中，學生們也能更好地了解真實的基層情況，掌握課堂上學不到的知識。

但從現(xiàn)實來看，一些大學生并沒有真正理解社會實踐的意義。他們帶著走過場的心態(tài)參與社會實踐，暴露了形式主義之風。在“變味”的大學生社會實踐活動中，以下幾種比較有代表性:

一是弄虛作假。曾有媒體報道，一些大學生因為貪玩、怕吃苦等原因，并未真的參加社會實踐，而是到社區(qū)找人幫忙蓋章，然后向?qū)W校交差。在某電商平臺，代開社會實踐報告、實習證明，已成一種熱門業(yè)務。

二是走馬觀花。一些大學生參與社會實踐時，沒有將心思用在深入了解基層方面，而是用在了拍照、發(fā)朋友圈、觀光、談戀愛等方面。其結(jié)果是，社會實踐活動結(jié)束了，從“實踐”中收獲的干貨卻沒多少。

三是功利化心態(tài)比較普遍。一些大學生對社會實踐缺少正確的認識，他們對實踐的內(nèi)容不關(guān)心，報告、總結(jié)卻寫得十分漂亮。他們希望通過報告、總結(jié)獲得榮譽，增加以后考研、求職時的勝算。

四是缺乏常識與技能。一些大學生根本沒有教書育人的能力，卻一窩蜂地跑到山區(qū)支教，除了混一段經(jīng)歷，于各方而言都弊大于利。前段時間在網(wǎng)絡熱傳的那篇《叔叔阿姨，暑假請不要來我們這里支教了》，談得未必全面，卻也在一定程度上指出了大學生扎堆前往農(nóng)村支教的弊端。

社會實踐變形走樣的表現(xiàn)，可能遠不止這些。之所以社會實踐會“變味”，根本原因還在于一些大學生對社會實踐的認識不到位。他們要么對社會實踐不關(guān)心、不“感冒”，要么將社會實踐當成了公費旅游，要么參加社會實踐純粹是為了刷簡歷。

據(jù)我觀察，一些大學生社會實踐活動，動員號召、出征儀式搞得轟轟烈烈，既有學校領(lǐng)導講話，又有學生代表發(fā)言，熱鬧得很?？墒?，社會實踐開展得如何，效果怎么樣，學生們得到了什么，似乎無人關(guān)心。只重視表象，不重視實質(zhì)，可能也是社會實踐變味的重要誘因。在一些學校，大學生社會實踐似乎成了運動式的一陣風，而對社會實踐的目標管理、過程管理以及學生個體監(jiān)督，都處于一團糨糊的狀態(tài)。

在提倡個性發(fā)展的當下，一些學校在組織學生社會實踐活動時，同質(zhì)化嚴重，不能滿足不同層次、不同個性的大學生的實際需要。而在結(jié)果考評方面，學校又缺乏科學的判定標準，過于倚重報告材料而忽略學生的內(nèi)心感受，也誤導了部分學生。他們不注重實踐過程，而只注重成果展示、總結(jié)匯報與包裝。

社會實踐是促進大學生了解社會、增長才干、回饋社會的重要方式，只有回到這個“起點”，才不會變味、走偏。而如何不斷提高社會實踐的含金量，讓大學生真正能深入其中，有所收獲，不再為弄虛作假開證明而犯愁，需要有關(guān)各方都深入思考。

如果搞不清楚社會實踐的真正含義，缺乏切實可行的行動策劃、真實有效的過程管理，那么，不管去了多少人、到了多少地方，所謂的社會實踐，都只會淪為一場場鬧哄哄的“秀”。

（原標題為《 某些大學生社會實踐為何淪為作秀》）