今天，中小學(xué)開學(xué)了。從這個學(xué)年開始，全國小學(xué)從一年級起開設(shè)科學(xué)課（此前，很多省份的科學(xué)課從小學(xué)三至六年級設(shè)置）。

一年級就要開始學(xué)科學(xué)，這意味著什么？科學(xué)課跟之前自然常識課的主要區(qū)別在哪里呢？這會加重孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，成為另一種“奧數(shù)”嗎？

科學(xué)課被提前到了一年級，不是一個簡單的課程編排的變化，而是在從小培育孩子的科學(xué)精神，培育創(chuàng)新型人才和合格公民。

2017年2月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)科學(xué)課被列為與語文、數(shù)學(xué)同等重要的“基礎(chǔ)性課程”。從之后教育部公布的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》可以看出，新的科學(xué)課與傳統(tǒng)自然常識課有本質(zhì)區(qū)別，更多鼓勵學(xué)生按現(xiàn)代科學(xué)規(guī)范去探索世界，而不是像之前自然常識課那樣單方面灌輸知識點。比如在《課標(biāo)》中“科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)”提出的相關(guān)學(xué)習(xí)要素就是：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達交流、反思評價。

“提出假設(shè)，收集證據(jù)”的教學(xué)要求，這儼然就是成人正規(guī)科研的流程，不直接給孩子標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓孩子按科學(xué)方法論提出問題、解決問題，接續(xù)了五四以來的“賽先生”精神，也是在培育孩子的研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

《課標(biāo)》始終貫徹著科學(xué)研究方法論，就一年級的孩子來說，主要以觀察、記錄、簡單的動手實驗為主，讓孩子體會到科學(xué)研究的快樂?？茖W(xué)精神不是刷奧數(shù)題，不是解題套路，而是一種理性看待這個世界的方式。中國的數(shù)學(xué)教育，一直是國人的驕傲，甚至奧數(shù)搞成了全民運動；但另一方面，中國學(xué)生的創(chuàng)新能力、提問能力，卻一直受到質(zhì)疑，這才有了著名的“錢學(xué)森之問”。

“一年級開始學(xué)科學(xué)”，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子就學(xué)會使用科學(xué)思維去觀察世界、發(fā)現(xiàn)問題，讓孩子明白標(biāo)準(zhǔn)答案并不是最重要的，關(guān)鍵是保持對世界的好奇心，掌握科學(xué)的方法論。這才是真正贏在起跑線上，這也是對應(yīng)試教育的糾偏。

冰凍三尺，非一日之寒。中國小學(xué)科學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱，師資力量不足，甚至很多時候是由其他科目老師代課，相當(dāng)多的老師本身缺乏必要的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。這會讓科學(xué)新《課標(biāo)》的落實遭遇不少困難。

但是，這次“一年級學(xué)科學(xué)”的課程設(shè)置，無疑是一個好的開始?？茖W(xué)精神不等于刷題、背答案，而是一種世界觀、方法論，這將改變很多孩子的未來。