作為大學(xué)生走出校園、走向工作崗位的“預(yù)演”，實(shí)習(xí)幾乎是每個(gè)大學(xué)生的必修課。然而現(xiàn)實(shí)中，實(shí)習(xí)衍生的亂象不少。近日，《中國(guó)青年報(bào)》對(duì)2021名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，半數(shù)受訪者在大學(xué)期間遇到過(guò)強(qiáng)制實(shí)習(xí)。

強(qiáng)制實(shí)習(xí)，很多人都不陌生的一個(gè)詞匯。為了讓學(xué)生們“乖乖就范”，一般高校使用的法子如出一轍：不實(shí)習(xí)不發(fā)學(xué)位證。在這一“緊箍咒”下，幾乎沒(méi)有學(xué)生敢不服從學(xué)校的實(shí)習(xí)安排。今年7月份，沈陽(yáng)一所高校安排千名大二學(xué)生到某知名電子集團(tuán)實(shí)習(xí)，使的仍是此招。只不過(guò)，眾多學(xué)生因?yàn)椴粷M學(xué)校的強(qiáng)制安排，加之實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的勞動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大、工作與專業(yè)不對(duì)口、伙食太差、學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全得不到保障等諸多問(wèn)題，有人將之曝光到了網(wǎng)絡(luò)。媒體報(bào)道后，教育主管部門(mén)介入調(diào)查，迅速叫停實(shí)習(xí)，學(xué)校隨即道歉。

有人不禁要問(wèn)：學(xué)校以學(xué)位證為關(guān)卡要求學(xué)生接受學(xué)校安排的實(shí)習(xí)，合法、合理嗎？其實(shí)，查閱《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》、《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》等法律法規(guī)就不難發(fā)現(xiàn)，均無(wú)將實(shí)習(xí)與學(xué)位直接掛鉤的規(guī)定。學(xué)位授予上，學(xué)生只要滿足在校期間修滿學(xué)分、遵守學(xué)校相關(guān)規(guī)定等條件，高校就應(yīng)當(dāng)頒發(fā)學(xué)位證書(shū)。換句話說(shuō)，如果有學(xué)生沒(méi)有參加實(shí)習(xí)，但其他條件均滿足，理應(yīng)得到學(xué)位。

高校安排學(xué)生實(shí)習(xí)，不應(yīng)該被“一棍子打死”。無(wú)論高校的初衷是想讓學(xué)生得到專業(yè)技能鍛煉，提前適應(yīng)職場(chǎng)，培養(yǎng)職業(yè)心態(tài)，還是功利地想讓學(xué)生提前與企業(yè)建立聯(lián)系，為提高學(xué)校就業(yè)率做準(zhǔn)備。何況，大學(xué)生自身尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)并不容易，學(xué)校統(tǒng)一安排，解決了找不到實(shí)習(xí)的學(xué)生的難題。

但不得不承認(rèn)的是，強(qiáng)制必然帶來(lái)弊端。不顧學(xué)生意愿和專業(yè)對(duì)口度，安排學(xué)生實(shí)習(xí)，容易引發(fā)學(xué)生抵觸情緒，對(duì)于一些有考研或出國(guó)計(jì)劃的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可能打斷其學(xué)習(xí)安排。而且，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，一些學(xué)校強(qiáng)制安排的企業(yè)和崗位并不能讓學(xué)生滿意，實(shí)習(xí)與專業(yè)不對(duì)口、工作缺乏技術(shù)含量、勞動(dòng)量超負(fù)荷、硬件環(huán)境差、伙食差等問(wèn)題廣泛存在，甚至還存在安全隱患。 

最為詬病的，是強(qiáng)制背后往往存在著利益勾連。一些高校在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，與所謂“定向培養(yǎng)”、“合作實(shí)習(xí)實(shí)踐對(duì)口”、實(shí)則與學(xué)生專業(yè)無(wú)關(guān)的企業(yè)簽訂合同，通過(guò)輸送學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，賺取“實(shí)習(xí)費(fèi)”、“介紹費(fèi)”，進(jìn)一步擠壓學(xué)生本就不高的實(shí)習(xí)工資。而學(xué)生為了一紙畢業(yè)證、學(xué)位證，只能選擇忍氣吞聲，如不是忍無(wú)可忍，多不會(huì)打破沉默據(jù)理力爭(zhēng)。

所以，強(qiáng)制實(shí)習(xí)，撇開(kāi)尊重學(xué)生意愿、以人為本的教育理念不談，在沒(méi)有充分的制度保障和監(jiān)督機(jī)制下，很容易異變?yōu)閷W(xué)校和企業(yè)聯(lián)手侵害大學(xué)生合法權(quán)益的“怪胎”。

要想杜絕強(qiáng)制實(shí)習(xí)，辦法有很多，比如立法上的完善、學(xué)生維權(quán)意識(shí)的提高等，但如論如何，高校的角色轉(zhuǎn)變都是無(wú)法回避的一個(gè)重點(diǎn)。高校只有從大包大攬式的強(qiáng)制實(shí)習(xí)，變?yōu)榭紤]并尊重每一位學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生實(shí)習(xí)搭建高效暢通的服務(wù)平臺(tái)，吸引更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)習(xí)崗位，建立完善的跟蹤機(jī)制切實(shí)保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間的合法利益，才能讓想實(shí)習(xí)的學(xué)生與想招實(shí)習(xí)生的企業(yè)無(wú)障礙對(duì)接，讓實(shí)習(xí)回歸到正道上來(lái)。也就是說(shuō)，在學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題上，高校應(yīng)扮演的角色是服務(wù)者和學(xué)生權(quán)益的守護(hù)者，而不是其他。