6歲學(xué)會(huì)編程，14歲被麻省理工預(yù)錄取，山東萊陽(yáng)李向楠同學(xué)的事跡在短短兩天時(shí)間內(nèi)持續(xù)霸占了各大媒體的頭條。

就事件當(dāng)前進(jìn)展來(lái)看，證據(jù)說(shuō)辭遭遇打假，華南理工出面澄清，麻省理工回函解釋?zhuān)R陽(yáng)教體局先是發(fā)聲力證，又含糊稱(chēng)“宣傳需要”。輿論的浪潮正在逐漸倒逼真相的曝光。

而就事件發(fā)展過(guò)程來(lái)看，媒體間的報(bào)道多有抵牾。只不過(guò)這一次，背鍋的不應(yīng)只是的媒體，更應(yīng)該問(wèn)責(zé)的恐怕是萊陽(yáng)教體局的“宣傳需要”和更多為了配合“宣傳需要”而涉嫌偽造“神童”的相關(guān)人員，這其中有山東萊陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的宣傳員、教員，恐怕還有該校負(fù)責(zé)人和小李同學(xué)的家長(zhǎng)。

從家長(zhǎng)的角度，家有神童，面上有光，而“神童”的影響遠(yuǎn)不止于當(dāng)下的瘋狂報(bào)道，更在于未來(lái)的教育資源。所以望子成龍的家長(zhǎng)何樂(lè)而不為？上一級(jí)到學(xué)校，孔孟之鄉(xiāng)出神童，于情于理皆“有據(jù)可循”，如此政績(jī)豈可埋沒(méi)？當(dāng)然要上報(bào)，當(dāng)然要大報(bào)特報(bào)！再上一級(jí)到萊陽(yáng)教育部門(mén)，神童豈有不宣傳之理？于是顧不得核實(shí)真?zhèn)?，馬上倒逼下級(jí)“挖掘”更多值得見(jiàn)報(bào)上網(wǎng)的細(xì)節(jié)，最好是數(shù)字。于是上下一心，讓小李同學(xué)從“萊陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)天才”搖身一變成為“中國(guó)神童”。這其中隱藏的流程，互相勾連的利益，不可不追究，不可不嚴(yán)查。

但我更關(guān)注的是“宣傳需要”。家長(zhǎng)望子成龍，學(xué)校教育部門(mén)竭力宣傳包裝，各路媒體對(duì)“神童事跡”隨手轉(zhuǎn)發(fā)傳播，這一爆款制作流程本身值得反思。除了各環(huán)節(jié)上職業(yè)操守的缺失，還有一個(gè)不可忽視的原因，即社會(huì)對(duì)于“神童”依然有著強(qiáng)烈的潛在關(guān)注。試問(wèn)：一個(gè)“14歲被麻省理工學(xué)院預(yù)科錄取的”兒童是否需要如此宣傳？

我們做一個(gè)不負(fù)責(zé)任的假設(shè)。假如“神童”確有其人，那么下一步便是當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)主動(dòng)牽線(xiàn)，安排專(zhuān)訪“神童之父”、“神童之母”、“神童之家”、“神童之師”、“神童母?！保辉傧乱徊娇赡苁堑巧暇C藝節(jié)目，與世界“神童”一較高下；再下一步，“神童”可能就在麻省理工校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)直播了?？傊?，這個(gè)爆款題材的影響會(huì)持續(xù)，產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)利益非?？捎^。

毫無(wú)疑問(wèn)，天才少年，尤其是和我們生活在同一片土地上的天才少年，是一個(gè)具有吸引力的話(huà)題。所以對(duì)于學(xué)校、教育部門(mén)、媒體、大眾而言，關(guān)注身邊天才，如同聚焦天下奇人，無(wú)可厚非。

但是小李同學(xué)的身份真?zhèn)沃阅芟破鹑绱溯浾摼蘩耍艽蟪潭壬鲜且驗(yàn)楫?dāng)?shù)亟逃块T(mén)的虛假包裝、媒體的過(guò)分渲染與公眾的過(guò)度期待，三者共同導(dǎo)致了巨大的心理落差。這種過(guò)分包裝渲染和過(guò)度期待并不針對(duì)小李個(gè)人。對(duì)家長(zhǎng)和當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)來(lái)說(shuō)，這是一種面向“神童”群體的宣傳需要，對(duì)于媒體和公眾而言，這是一種對(duì)“神童”群體揮之不去的崇拜。許多人期待著中國(guó)出現(xiàn)一位神童，期待見(jiàn)證一個(gè)奇跡，期待這個(gè)奇跡不斷延續(xù)，于是不論是否名副其實(shí)，先把名片打出去總是首選。這其實(shí)是一而再再而三地對(duì)孩子、對(duì)教育不負(fù)責(zé)任。最后小李同學(xué)被奪去“神童光環(huán)”，打上“少年神棍”的烙印，受傷的還是孩子。

我們常說(shuō)自古英雄出少年，所以家長(zhǎng)、教育部門(mén)宣傳神童，是想借此栽培一個(gè)英雄。媒體聚焦少年天才，公眾期待少年天才，也多是想見(jiàn)證一個(gè)英雄的成長(zhǎng)歷程，有些人甚至想復(fù)制英雄的成才模版。但是他們對(duì)這句話(huà)的理解出了偏差。自古英雄出少年，雖是先有少年英雄，再有英雄，但其實(shí)是人們先看到英雄，再想到英雄少年。在終點(diǎn)回望起點(diǎn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，和在起點(diǎn)遙望看不見(jiàn)的終點(diǎn)，兩者不可等同。和當(dāng)年的中科大少年班類(lèi)似，不是現(xiàn)實(shí)一次次讓他們大失所望，而是他們本身的期待就是虛妄。

所以在這件事情上，當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)應(yīng)盡快厘清涉嫌炮制神童事跡的流程，問(wèn)責(zé)當(dāng)事人，把真相公之于眾。媒體更應(yīng)該履行調(diào)查、監(jiān)督責(zé)任，將事情的真相追查到底，還原一個(gè)真實(shí)的李向楠。