1月15日，四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院思修課期末考試中一道“態(tài)度題”引起考生議論紛紛。這道題目要求學(xué)生“選出你本課程的授課教師，請(qǐng)?jiān)谄湔掌瑢?duì)應(yīng)括號(hào)內(nèi)正確寫出名字”，答對(duì)不得分，答錯(cuò)扣41分。

校方隨后回應(yīng)媒體稱，這道題考的就是學(xué)生“態(tài)度”，這也是該校讓考試命題多元化的一種嘗試。至于要是答錯(cuò)了被扣掉41分，是否就會(huì)面臨掛科？校方解釋，期末考核還是要綜合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，而卷面成績只占百分之三十。

16日，此次考試的主要命題人，該?；A(chǔ)部思政教研室主任胡騰老師接受澎湃新聞（www.loaarchitects.com.cn）采訪時(shí)稱，閱卷已經(jīng)結(jié)束，效果不錯(cuò)?！熬臀医痰乃陌俣鄠€(gè)學(xué)生來看，只有十來個(gè)學(xué)生把我名字中的‘騰’字錯(cuò)寫成別的同音字，只有極個(gè)別學(xué)生沒能寫出?！?/p>

“學(xué)生能記住任課老師的姓名本就是學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)?！焙v告訴澎湃新聞，這也是他第一次嘗試出這樣的態(tài)度題，既想測測同學(xué)們有沒有認(rèn)真上課，也想看看他們有沒有留心周圍的小事。胡騰此前接受當(dāng)?shù)孛襟w采訪時(shí)稱，在這學(xué)期思修的第一堂課上，各個(gè)班的老師都會(huì)作自我介紹，而且教學(xué)樓里也貼有老師們的簡介和照片，“同學(xué)們只要認(rèn)真上課多加留意，這道題就不會(huì)難。”

“我每個(gè)學(xué)期教授四個(gè)班的課程，這四百多個(gè)學(xué)生我基本都能記住?！焙v告訴澎湃新聞。作為一名多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的思修課老師，胡騰也談到了他在思政課程考核多元化的嘗試、面臨的困境和思考。

【對(duì)話】

“僅個(gè)別學(xué)生沒寫出我名字”

澎湃新聞：最近你們試卷應(yīng)該也批改結(jié)束了，這道態(tài)度題的答題情況如何？

胡騰：我們今天剛結(jié)束閱卷，就我教的四百多個(gè)學(xué)生來看，只有十來個(gè)學(xué)生把我名字中的“騰”字錯(cuò)寫成別的同音字，只有極個(gè)別學(xué)生沒能寫出。

澎湃新聞：你之前在接受采訪時(shí)稱“態(tài)度題”是自己對(duì)思政課程考核體系的一種探索，能否介紹一下你在課程考核方面的嘗試呢？

胡騰：我認(rèn)為思政課程應(yīng)該注重考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，就思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這樣一門課程來說，平時(shí)成績是占到了70%，期末試卷的成績只占30%。平時(shí)成績主要由課程報(bào)告、課堂發(fā)言以及課外實(shí)踐組成，盡可能全面的去考核。

澎湃新聞：目前國內(nèi)高校的思政課通常采用大班制，你是如何克服大班制與多元考核之間的矛盾的呢？

胡騰：的確我們也是進(jìn)行大班制授課，一堂課通常有一百來名學(xué)生。我的辦法是在第一堂課對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，大約分成十組，并以小組為單位固定座位，并制作一張座次表，這樣我就能逐漸記住學(xué)生。在整個(gè)教學(xué)過程中，以小組為單位進(jìn)行報(bào)告及各類課堂參與，化整為零，與各個(gè)小組開展更具針對(duì)性的溝通。

澎湃新聞：多元考核要求老師要記住每個(gè)學(xué)生，才能合理地給出平時(shí)分?jǐn)?shù)，你能記住多少學(xué)生?

胡騰：我每個(gè)學(xué)期教授四個(gè)班的課程，這四百多個(gè)學(xué)生我基本都能記住。比方說我們要求每周請(qǐng)一組同學(xué)來做新聞解讀的報(bào)告，報(bào)告前他們會(huì)做自我介紹，我就在這個(gè)過程中，每周記一部分，在通過課堂發(fā)言、課外活動(dòng)和課下互動(dòng)來加深記憶。

澎湃新聞：作為思政老師，你平時(shí)課下跟學(xué)生交流的話題通常都是什么呢？

胡騰：思政老師跟學(xué)生的溝通當(dāng)然不限于課本知識(shí)，而是涉及生活、情感、家庭方方面面，幫助學(xué)生面對(duì)問題、解決問題。每每有學(xué)生找到我尋求咨詢或者幫助，我都認(rèn)為是受到學(xué)生的信任和認(rèn)可，比方像大學(xué)生通常會(huì)面臨情感問題，我也經(jīng)常給他們出謀劃策做指引，作為思政老師，我通常跟學(xué)生聊情感中“責(zé)任”的含義，我認(rèn)為有這個(gè)做指引，路就不會(huì)走偏。

思政課強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合

澎湃新聞：你在高職院校思政課的教學(xué)實(shí)踐中遭遇到哪些問題和挑戰(zhàn)呢？

胡騰：我們學(xué)院招收的學(xué)生是?？贫危瑢W(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。有時(shí)甚至?xí)媾R少數(shù)價(jià)值觀存在問題的學(xué)生。我們也想了很多辦法去應(yīng)對(duì)這樣的問題。在思政課程改革中，我們把書本的章節(jié)進(jìn)行整合，形成十個(gè)專題，使得課程內(nèi)容更具吸引力。

澎湃新聞：國家近年十分重視高校思政課程改革，作為授課老師有何體會(huì)？

胡騰：國家近年對(duì)思政課程的重視在我看來十分必要，我們承擔(dān)著為黨和國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人的重任，在高校擴(kuò)招的大背景下，我們的思政課程教學(xué)也面臨更大的壓力。但不論如何改革，“如何讓我們的學(xué)生更好地了解黨和國家的大政方針和基本政策”始終應(yīng)該是思政課程需要解決的問題，在課程改革中，我們強(qiáng)調(diào)的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，我們增加了形式豐富的實(shí)踐活動(dòng)，比方去愛國主義教育基地參訪，與地方環(huán)保組織開展活動(dòng)，去基層調(diào)研感受政策變遷，去法院旁聽庭審感受法律的威嚴(yán)。

澎湃新聞：之前作為學(xué)生時(shí)接受思政教育的經(jīng)歷對(duì)你的從教有何影響？

胡騰：我之前是思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的，我們更多的接受的是專業(yè)方面的教育。作為思政專業(yè)的學(xué)生，我們有更多調(diào)研、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我從事高校思政教育之后，認(rèn)為也應(yīng)該給學(xué)生提供更多這樣切近地去理解課程內(nèi)容的機(jī)會(huì)。

澎湃新聞：你之前還做過高中政治老師，相較而言，大學(xué)思政課程與高中政治課程有何區(qū)別？

胡騰：坦白說，高中政治教師使用考生邏輯進(jìn)行教學(xué)的，大學(xué)階段，我們能更多地著眼于學(xué)生的思想層面，關(guān)心學(xué)生的全面成長，拓展學(xué)生的視野，總的來說有了更多的可能性和施展空間。就拿這道態(tài)度題來說，也是對(duì)學(xué)生更全面的考驗(yàn)。