2022年7月，黃岳平（右二）與2022屆部分初三畢業(yè)生合影。 本文圖均為 受訪者 供圖

“我可以叫你平哥嗎？”“平哥”猶記得三十多歲時，學(xué)生小鄭突然這樣問他。

“平哥”問為什么？小鄭說：“你不像我爸只會吼，遇到我犯錯，你會講道理，講得我無法反駁，你不光會幫我解決學(xué)習(xí)問題，還會和我聊游戲，聊我的寵物，聊美食，我們沒有代溝，你更像大哥。”

 很快，“平哥”這個稱呼就在校園里傳開了，從30歲開始，一直到現(xiàn)在50多歲，一叫就叫了二十多年。

“平哥”全名黃岳平，是上海市格致初級中學(xué)副校長，由于他的平易近人和幽默風(fēng)趣，學(xué)生們早已習(xí)慣了“有困難找平哥”。

“這個稱號是學(xué)生對我的認可?！秉S岳平說：“我和他們有年齡的差距，但每天和一群少年相處，我的心態(tài)也始終保持年輕，我也始終能與他們像朋友一樣相處?！?/p>

2021年黃岳平在學(xué)校教學(xué)研討會上發(fā)言。

黃岳平畢業(yè)于上海師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，近三十年來，他在格致初中一直從事初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作，分管初三畢業(yè)班。

面對不同的學(xué)生，黃岳平的教育“百寶箱”中有不同對策。

小于同學(xué)八年級時不喜歡數(shù)學(xué)，不愛上數(shù)學(xué)課，成績也不是很理想。但黃岳平發(fā)現(xiàn)，小于很愿意分享自己的見解，思考問題角度也十分獨特。

于是每次上數(shù)學(xué)課時，黃岳平都會讓小于分享想法，一邊肯定其想法中的可借鑒之處，一邊指出需要改進之的地方。

得到老師和同學(xué)肯定，小于學(xué)數(shù)學(xué)的興趣逐漸高漲，今年暑假，他主動研究了一個數(shù)學(xué)中圓的問題，并查閱了很多文獻，提出了自己的見解，撰寫了一篇論文向?qū)I(yè)期刊投稿。

小于身上的變化和對數(shù)學(xué)的熱情，讓黃岳平更加堅定了自己的信念：老師要通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，點燃學(xué)生主動學(xué)習(xí)的火苗，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。

2018年＂上海市課改30年”初中數(shù)學(xué)教學(xué)展示活動。

作為每次中途接班的數(shù)學(xué)老師，黃岳平遇到最大的挑戰(zhàn)，是如何盡快拉近彼此距離，取得學(xué)生和家長信任。他的辦法是：認真分析每一位學(xué)生的特點，抓住學(xué)生的閃光點，并不斷放大，讓每位學(xué)生能覺察到自己某方面是優(yōu)秀的、有潛力的。

黃岳平覺得，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，因為在學(xué)習(xí)中沒有成功感，沒有存在感。因此，要在課堂上讓每個學(xué)生都有機會展現(xiàn)自己的風(fēng)采，表達自己的想法。完成作業(yè)、做完試卷基礎(chǔ)題，老師一個眼神肯定、一次口頭表揚，一句夸獎，都會讓學(xué)生受到鼓勵，感到成功。

小G同學(xué)因家庭原因，學(xué)習(xí)提不起興趣，“平哥”觀察了一段時間后，發(fā)現(xiàn)小G的字寫得很好，于是他利用課間時間輔導(dǎo)小G的練習(xí)，在課上展示小G筆記，還讓小G來講例題，同學(xué)們驚訝之余，一起為小G鼓掌，小G得到了久違的掌聲，學(xué)習(xí)越發(fā)努力，最后如愿考入了高中。

2019年全校慶祝新中國成立70周年活動。

黃岳平認為，教師真心付出，每個學(xué)生都會發(fā)光。

第38個教師節(jié)來臨之際，黃岳平獲得了2022年上海市“四有”好教師（教書育人楷模）的稱號?！白鳛榻處煟覀兂袚?dān)著為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重任。”他說，“我希望我培養(yǎng)出的學(xué)生是綜合素養(yǎng)好、有較強的學(xué)習(xí)能力，有創(chuàng)新意識、求真務(wù)實，有責(zé)任感，有擔(dān)當?shù)慕ㄔO(shè)者和接班人！”