近年來，教師資格考試人數(shù)連年創(chuàng)下新高，10年翻了66倍的增速不免讓人驚嘆，千萬“教考大軍”更是見證并創(chuàng)造了歷史。而“圍墻”的另一頭，中國各類學校中，教師男女比例失衡、地域和學科分布不均、青年教師辭職率高、流動頻繁........十年間，宏觀數(shù)據(jù)突飛猛進之時，“圍墻”內(nèi)外的人們是苦痛掙扎還是歲月靜好？

01教考十年，迎來最“卷”時刻

90后的小林，2013年畢業(yè)某學院非師范專業(yè)畢業(yè)，這一年，和他一同參加教資考試的隊伍，17萬人;

95后的小吳，2018年畢業(yè)某師范大學師范專業(yè)，這一年，和她一同參加教資考試的隊伍，651萬人；

00后的小張，2022年某中部省份雙一流高校畢業(yè)，這一年，和她一同參加教資考試的人，破了千萬。

而最終結(jié)果——

90后的小林，考編順利上岸，成為老家縣城初中一名數(shù)學老師，是同專業(yè)80人里僅有的四位教師，唯一的一位男教師；95后的小吳，和室友一起，參加了教資、國考、省考，由于“多線作戰(zhàn)”，僅僥幸過了教資考試，心灰意冷之際，以高于小林兩倍的薪資簽了新東方，成為教培機構(gòu)的英語老師；00后的小張，除了教資和公考，還打算試試考研。

……

2022年10月底，伴隨著2022年下半年中小學教師資格考試（筆試）開考，教育部此前的統(tǒng)計數(shù)據(jù)登頂熱搜，全國教師資格考試報名人數(shù)由2012年的17.2萬人次，躍升至2022年的1144.2萬人次，10年間增加了近66倍。這個數(shù)字和中國第一大考的考生人數(shù)相比亦是不遑多讓，要知道2022年1193萬的高考人數(shù)也是歷年新高。

和小吳參加教資考試的2018年相比，這3年時間里，本已日趨壯大的教考大軍更加聲勢浩大。而小吳曾經(jīng)供職的新東方經(jīng)歷一輪政策調(diào)整，也褪去了昔日”教培航母“的光環(huán)。離職后的小吳選擇了回老家當教師，最后在鄉(xiāng)村初中和縣城小學之中，選擇了縣城小學。

另一方面，在全行業(yè)就業(yè)內(nèi)卷的大環(huán)境下，相較于小吳的退居家鄉(xiāng)小城，00后小張的處境更是卷上天際。2022年破紀錄的全國大考還有考研和國考，報名人數(shù)分別達到457萬和250萬，而數(shù)字背后，00后的小張和她的同學們都是分母之一。

2022年即將進入尾聲，這些數(shù)字和“年輕人鶴崗躺平”同時出現(xiàn)在熱搜中，共同映照著疫情之下矛盾的眾生相。

02“圍墻”另一頭，如今“風景”如何？

根據(jù)《2021年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，全國共有各級各類學校52.93萬所，相較于上一年減少了0.78萬所，降幅1.4%，我國當前各級各類學校專任教師數(shù)量達1844.37萬人，比上一年增加51.4萬，增幅2.9%。

數(shù)據(jù)背后，也能看到競爭的進一步加劇。已經(jīng)三十而立的初中數(shù)學老師小林，處理起校內(nèi)眾多“加量不加價”的工作就讓他有幾分頭禿，和畢業(yè)照相比，發(fā)際線肉眼可見的后移了。而更讓他感慨的是，學校的男老師正在漸漸變少，新入職的女老師反而越來越多，以致于辦公室已經(jīng)沒什么可以一起看球賽，聊足球的同事了。而和他差不多時期入職的幾位男老師，或是從政，或是經(jīng)商，在小縣城“風生水起”，這讓曾經(jīng)國考折戟的他，一度偷偷看起了省考崗位。

根據(jù)教育部此前數(shù)據(jù)，當前中小學教師群體中，35歲以下教師目前占到43.4%，男教師比例接近40%，小學階段男教師占比已不足三成，而男女教師比例五五對開還是在2000年。隨著年長男教師的退休，中小學男教師比例偏低的問題將更加突出。

這種男女教師比例失衡的問題，在各師范學校課堂上也可見一斑。這一點，95后的小吳很有體會，在她所學的英語專業(yè)，男女比例為2：8，數(shù)字對應的景象是：男生旁邊是女生，女生旁邊還是女生，而這種情況，是她和她的老師們的共同記憶。

除了男女比例問題，學歷內(nèi)卷也同樣波及到小縣城。當年小林讀初中時，他的老師很多是師專的畢業(yè)生，而他剛?cè)肼殨r，本科算是中高配了，而到這兩年，新入職的同事中，要么是“八大”（教育部直屬的八大師范大學：北師大、華東師大、華中師大、東北師大、南師大、湖南師大、華南師大、陜師大），要么是“雙一流”，像他這樣的“雙非”生，沒有研究生學歷基本卷不動。

數(shù)據(jù)顯示，伴隨著教師隊伍的不斷壯大，各級各類教師素質(zhì)也在不斷提升、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，僅小學教師本科以上學歷，就從十年前的32.6%增長到2021年的70.3%。

另一方面，相較于大城市和小縣城，鄉(xiāng)村學校的“圍墻”里，卻似乎是另一番情境。為振興鄉(xiāng)村，發(fā)展鄉(xiāng)村教育，2006年，“特崗計劃”實施。近十年間，“特崗計劃”累計為中西部1000多個縣的數(shù)萬所鄉(xiāng)村學校招聘了103萬名特崗教師，鄉(xiāng)村教師隊伍建設取得長足進步。

而數(shù)據(jù)背后的另一個現(xiàn)實是鄉(xiāng)村學生大量流向縣城，學校規(guī)模銳減。有些特崗教師一人多崗，成了“全科老師”。不是自己厲害，學校缺老師。對于這些“村小”而言，男老師更是鳳毛麟角，原因無他，正是薪資福利待遇和晉升機會都并沒有那么理想，而且鄉(xiāng)村生活也多有不便利。95后的小吳也正是在這樣的背景下，放棄了鄉(xiāng)村初中，轉(zhuǎn)而選擇了縣城的小學。而圍繞著學校的2公里，也成了她通勤和日常生活的半徑。

不過值得慶幸的是，在國家政策和各專項資金的支持下，特崗教師的三年留任率達到85%以上，留下來的特崗教師接棒了那些年近花甲的“留守教師”。

結(jié)語

十年嬗變，中國教育事業(yè)在數(shù)據(jù)上跨越了多個量級的門檻，教師群體也經(jīng)歷風云變幻。教考十年，和百年未有的大變局相遇，個中的冷暖也被時代裹挾?！皣鷫Α蓖饴犞W(wǎng)課的考證族們和“圍墻”內(nèi)教著網(wǎng)課的老師們，大家同樣都在經(jīng)歷著滾滾向前的教育改革大潮。然而在《中國教育現(xiàn)代化2035》等一系列高瞻遠矚的規(guī)劃文件中，中國教育未來的宏偉藍圖早已徐徐繪就。

作者 | 李成

編輯 | Zoey