教育部考試中心：將在“國標(biāo)”基礎(chǔ)上研發(fā)英語能力等級考試

中新網(wǎng)客戶端

2018-04-17 13:22

教育家 >

近日，教育部、國家語言文字工作委員會正式發(fā)布《中國英語能力等級量表》。這是面向中國英語學(xué)習(xí)者的首個英語能力測評標(biāo)準(zhǔn)，將于今年6月1日起正式實施。

對此，不少民眾都很關(guān)心，在這份英語“國標(biāo)”中，中國人的英語水平如何評價？大學(xué)生們也在關(guān)切，英語“國標(biāo)”有了，自己考的四六級還算數(shù)嗎？

2018年4月3日，重慶新山村街道鎖口丘社區(qū)，已經(jīng)102歲的戴立朝，已把學(xué)習(xí)英語的樂趣融入到生命中，哪怕戴著600度的近視眼鏡看書寫字，有時還需借助放大鏡，依然樂此不疲。東方IC 資料圖

英語水平為何要出“國標(biāo)”？

從ABCD，到大中小學(xué)的英語課程，再到四六級、雅思托?！瓟?shù)十年來，英語漸漸成為中國人最熟悉的一門外語。

對于中國人學(xué)習(xí)英語來說，當(dāng)前已經(jīng)有眾多英語考試以及各種有關(guān)英語的評價體系，那么，為何還要發(fā)布《中國英語能力等級量表》？

據(jù)教育部考試中心相關(guān)負責(zé)人介紹，制定該量表，是因為外語考試中仍存在一些突出問題：一是考試之間缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，考試不成體系?，F(xiàn)有外語考試項目過多，標(biāo)準(zhǔn)各異，考試級別概念不清，不同考試之間成績不可比，不利于促進科學(xué)選才。

二是現(xiàn)有考試對考查語言綜合運用能力重視不夠，各學(xué)段的考試之間缺乏有效銜接，存在內(nèi)容重復(fù)或斷檔情況。這些都不利于促進教學(xué)連貫有序地開展，不利于教學(xué)成效的提升。

三是中國外語考試的國際認可度不高，不利于提升教育國際化水平。

成都郫都郫雙柏社區(qū)英語沙龍現(xiàn)場。王爵資料圖

中國人的英語水平分3個階段9個等級

記者發(fā)現(xiàn)，《中國英語能力等級量表》對中國英語學(xué)習(xí)者和使用者進行了詳細的分級。其中，中國英語學(xué)習(xí)者和使用者的英語語言能力從低到高分為一至九個等級，歸為基礎(chǔ)、提高、熟練三個階段。

能力分處三個階段的學(xué)習(xí)者和使用者，分別稱為初級學(xué)習(xí)者和使用者、中級學(xué)習(xí)者和使用者、高級學(xué)習(xí)者和使用者。

據(jù)教育部考試中心相關(guān)負責(zé)人介紹，《中國英語能力等級量表》是面向中國英語學(xué)習(xí)者的首個英語能力測評標(biāo)準(zhǔn)。量表以語言運用為導(dǎo)向，構(gòu)建了多層級的指標(biāo)體系，對各等級的能力特征進行了全面、清晰、詳實的描述。

此外，該負責(zé)人還稱，量表就像一把能力標(biāo)尺，對提升考試質(zhì)量、推動國內(nèi)外考試對接、促進多元評價、反饋教學(xué)等方面都將發(fā)揮積極作用，有利于實現(xiàn)“量同衡”。

《中國英語能力等級量表》中的語言能力總表。

聽說讀寫譯，你的英語水平到了幾級？

不少民眾可能會感興趣，根據(jù)新公布的《中國英語能力等級量表》，自己的英語在什么級別？級別的劃分又有何依據(jù)？

根據(jù)《中國英語能力等級量表》中的語言能力總表，一級為能理解日常生活中十分熟悉的簡單語言材料，識別相關(guān)活動或身邊事物的基本信息，理解基本詞語的含義。能用基本的、簡短的話語與他人交流，互致問候，相互介紹或描述、陳述身邊事物的基本信息，以及表明態(tài)度等，有時借助重復(fù)或手勢、表情等非言語手段。

而九級則要求，能準(zhǔn)確、透徹地理解和把握各種語言材料。能自如地運用各種表達方式就各種話題進行深入溝通和交流，表達精確、自然、純正，并體現(xiàn)一定的語言風(fēng)格。

值得一提的是，除了給出語言能力總表，《中國英語能力等級量表》還分類別給出了聽力理解能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、書面表達能力、組構(gòu)能力、語用能力、口譯能力、筆譯能力等8個能力的總表，并對其中各等級的能力特征加以描述。

以口頭表達能力為例，其一級的要求為，能簡單表達個人喜好、介紹自己或熟悉的人，必要時用指示代詞或肢體動作來輔助表達。能在有幫助的情況下參與簡單的交際活動，必要時能用簡單的詞匯要求對方重復(fù)。

而九級的要求則為，能就廣泛的話題進行深入的口頭交流，并根據(jù)聽眾的社會文化背景，自如、有效地調(diào)整表達內(nèi)容和方式。能就專業(yè)領(lǐng)域中復(fù)雜、有爭議的問題進行有效的交流和磋商。

正在備考的女生。

英語“國標(biāo)”有了，考的四六級還算數(shù)嗎？

不少民眾都有疑慮，現(xiàn)在有這么多的英語考試，此次發(fā)布的《中國英語能力等級量表》會不會增加考試負擔(dān)？量表和現(xiàn)有的英語考試又有何區(qū)別？

教育部考試中心相關(guān)負責(zé)人介紹，量表不是教學(xué)大綱，也不是考試大綱，而是在統(tǒng)一的標(biāo)尺上對中國英語學(xué)習(xí)者運用英語語言能力的一系列描述，為英語測試、學(xué)習(xí)和教學(xué)中談?wù)撜Z言能力水平時提供共同參考。

此外，量表的九個等級并不是對學(xué)生的強制性要求。如何在教、學(xué)、測中應(yīng)用量表，需要教師和考試工作者依據(jù)具體情況決定。量表是動態(tài)發(fā)展的工具，將隨著語言學(xué)及相關(guān)理論的發(fā)展而不斷完善、豐富。

該負責(zé)人還介紹，量表可為英語測試提供能力參考，教師、學(xué)校和考試工作者在設(shè)計、研發(fā)和改進考試時可以參考量表，但具體要研發(fā)什么樣的考試，還主要依據(jù)考試使用者的具體需求。

“新的考試希望能滿足多元化的需求?！苯逃靠荚囍行闹魅谓搶γ襟w表示。

姜鋼舉例稱，比如，不同用人單位，或不同類型的學(xué)校、不同專業(yè)可能在英語能力級別的要求上有差異，對聽、說、讀、寫、譯的要求也有差異。而今后的英語能力等級考試將提供的不會再是一個簡單的總成績，而是一份評價報告，既有分?jǐn)?shù)，也有質(zhì)的描述，能更全面立體地說明考試者的英語能力。