日前，河北省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)教育人才評(píng)價(jià)機(jī)制改革的實(shí)施意見(jiàn)》等6個(gè)領(lǐng)域人才分類評(píng)價(jià)實(shí)施意見(jiàn)，并發(fā)出通知，要求各地各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。

通知強(qiáng)調(diào)，要將教書(shū)育人作為教育人才評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容，深化高校教師評(píng)價(jià)制度改革，完善職業(yè)院校（含技工院校）“雙師型”教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立充分體現(xiàn)中小學(xué)教師崗位特點(diǎn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，努力健全教育人才評(píng)價(jià)體系。

意見(jiàn)明確，根據(jù)不同辦學(xué)層次和類型，將教育人才按照本科院校、高等職業(yè)院校、中等職業(yè)學(xué)校（含技師學(xué)院、技工學(xué)校）、中小學(xué)（含幼兒園）4類進(jìn)行分類評(píng)價(jià)。每類再細(xì)分為不同崗位?？己嗽u(píng)價(jià)結(jié)果要作為教育人才職務(wù)評(píng)聘、崗位聘用、績(jī)效分配、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等工作的重要依據(jù)。

一、基本原則

（一）堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。

始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。從教學(xué)單位的發(fā)展和辦學(xué)特色出發(fā)，遵循教育規(guī)律，探索建立科學(xué)合理的教育人才評(píng)價(jià)體系。

（二）注重師德評(píng)價(jià)。

遵循“師德為先、教學(xué)為要、研究為基、發(fā)展為本”的基本要求，把師德作為人才評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，全面評(píng)價(jià)教育人才的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)能力，倡導(dǎo)以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，爭(zhēng)做“四有”好教師。

（三）突出教育教學(xué)業(yè)績(jī)。

堅(jiān)持全面考核和突出重點(diǎn)相結(jié)合，將教育教學(xué)作為教育人才考核評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容，增加課堂教學(xué)評(píng)價(jià)權(quán)重，嚴(yán)格落實(shí)教授為本?？粕险n制度。強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，多維度考評(píng)教學(xué)運(yùn)行、課堂教學(xué)效果、教學(xué)改革與研究等教學(xué)工作實(shí)績(jī)。

（四）實(shí)施分類評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

堅(jiān)持分類指導(dǎo)和分層次評(píng)價(jià)相結(jié)合，根據(jù)不同類型學(xué)校和學(xué)校中不同崗位教育人才職責(zé)特點(diǎn)，以及教育人才所處職業(yè)生涯的不同階段，分類型分層次設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，建立健全教育人才有效評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教育人才專業(yè)發(fā)展。

二、分類與標(biāo)準(zhǔn)

（五）人才分類

根據(jù)不同辦學(xué)層次和類型，將教育人才按照本科院校、高等職業(yè)院校、中等職業(yè)學(xué)校（含技師學(xué)院、技工學(xué)校）、中小學(xué)（含幼兒園）4類進(jìn)行分類評(píng)價(jià)。

本科院校教育人才分為：教學(xué)為主崗、科研為主崗、教學(xué)科研并重崗、輔導(dǎo)員崗、科技成果轉(zhuǎn)化崗、管理教輔崗6類崗位人才；高等職業(yè)院校教育人才分為基礎(chǔ)課教學(xué)為主崗、專業(yè)課教學(xué)為主崗、科研為主崗、輔導(dǎo)員崗、科技成果轉(zhuǎn)化崗、管理教輔崗6類崗位人才；中等職業(yè)學(xué)校教育人才分為基礎(chǔ)課教學(xué)為主崗、專業(yè)課教學(xué)為主崗、管理教輔崗3類崗位人才；中小學(xué)教育人才分為學(xué)校（園）管理崗、專任教師崗、教輔人員崗3類崗位人才。

（六）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、師德

堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?，把師德作為教育人才考核評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教育人才愛(ài)國(guó)守法的意識(shí)行為，不得有損害國(guó)家利益和不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的言行；愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)；關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求，公正對(duì)待學(xué)生；教書(shū)育人，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于探索，誠(chéng)實(shí)守信；為人師表，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生；勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人類進(jìn)步服務(wù)；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平等方面情況。

2、專業(yè)能力

（1）本科院校教育人才

教學(xué)為主崗位，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教育人才在課程建設(shè)、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)信息化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教學(xué)改革與研究等方面的能力。

科研為主崗位，對(duì)從事基礎(chǔ)研究的人才，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其解決重大科學(xué)問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力、帶動(dòng)研究團(tuán)隊(duì)發(fā)展和提升學(xué)科水平的能力、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)及影響力；對(duì)從事應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)的人才，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其解決關(guān)鍵技術(shù)的能力、技術(shù)創(chuàng)新與集成能力、成果轉(zhuǎn)化程度及經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，創(chuàng)新成果商品化、產(chǎn)業(yè)化和對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)帶動(dòng)能力；對(duì)從事軟科學(xué)及人文社會(huì)科學(xué)研究的人才，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、咨政育人、文化傳承創(chuàng)新方面的能力。

教學(xué)科研并重崗位，合理設(shè)定教學(xué)和科研兩方面業(yè)務(wù)能力的評(píng)價(jià)權(quán)重，加強(qiáng)綜合評(píng)價(jià)。對(duì)研究生導(dǎo)師要注重評(píng)價(jià)其科研水平、學(xué)術(shù)指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力，完善導(dǎo)師聘期和日常考核評(píng)價(jià)。

輔導(dǎo)員崗位，重點(diǎn)評(píng)價(jià)思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)、學(xué)生管理、實(shí)踐育人、心理健康教育、校園公共危機(jī)管理、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的能力。注重考察思想政治工作實(shí)績(jī)和育人實(shí)效。

科技成果轉(zhuǎn)化崗位，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其科技成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)創(chuàng)新集成和技術(shù)推廣應(yīng)用，以及其在科技成果轉(zhuǎn)化中創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益等。

管理教輔崗位，管理崗位重點(diǎn)評(píng)價(jià)其謀劃發(fā)展、決策執(zhí)行、改革創(chuàng)新和學(xué)生思想政治教育等方面的能力；教輔崗位重點(diǎn)評(píng)價(jià)其專業(yè)知識(shí)水平、業(yè)務(wù)技能及保障服務(wù)能力。

（2）職業(yè)院校教育人才

基礎(chǔ)課教學(xué)為主崗位，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其在課程建設(shè)、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)評(píng)價(jià)、教育信息化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教學(xué)改革與研究等方面的能力。

專業(yè)課教學(xué)為主崗位，主要包括專業(yè)理論課教師、實(shí)踐技能類教師和“雙師型”教師3類，對(duì)于專業(yè)理論課教師，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其專業(yè)理論知識(shí)水平、專業(yè)與課程建設(shè)、教育教學(xué)能力等；對(duì)于實(shí)踐技能類教師，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其生產(chǎn)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐技能操作水平和學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)效果等；對(duì)于“雙師型”教師，既要評(píng)價(jià)其專業(yè)理論知識(shí)水平、專業(yè)與課程建設(shè)和教育教學(xué)能力，也要評(píng)價(jià)其生產(chǎn)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐技能操作水平與學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)效果，要注重吸納行業(yè)、企業(yè)作為評(píng)價(jià)參與主體。

科研為主崗位，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其課題項(xiàng)目、發(fā)表論文、學(xué)術(shù)著作、技術(shù)技能積累、核心或關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)知識(shí)應(yīng)用和推廣等方面的能力。

高等職業(yè)院校的輔導(dǎo)員崗、科技成果轉(zhuǎn)化崗、管理教輔崗等3類崗位，可參照本科院校同崗位教育人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。中等職業(yè)學(xué)校的管理教輔崗可參照普通中小學(xué)同類崗位教育人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）中小學(xué)（含幼兒園）教育人才

學(xué)校（園）管理人員，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其進(jìn)行學(xué)校（部門(mén)）戰(zhàn)略規(guī)劃，營(yíng)造育人文化，打造學(xué)校（園）特色，引領(lǐng)學(xué)校（園）發(fā)展的能力；領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的能力；優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境及與社區(qū)溝通方面的能力；建立完善促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度，科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段的能力。

專任教師，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其在教育教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)及班（團(tuán)隊(duì)）活動(dòng)或保教實(shí)踐活動(dòng)的能力；采用多種方式實(shí)施教學(xué)，有效調(diào)控教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的能力；組織、管理班級(jí)，有針對(duì)性地組織開(kāi)展德育活動(dòng)的能力；運(yùn)用多元評(píng)價(jià)手段進(jìn)行教育教學(xué)評(píng)價(jià)的能力；與學(xué)生、同事、家長(zhǎng)溝通交流，運(yùn)用多種資源促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的能力；反思自我教育教學(xué)行為，規(guī)劃個(gè)人專業(yè)發(fā)展的能力。

教輔人員，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其教學(xué)設(shè)備、器材、玩教具、資源、文獻(xiàn)、檔案運(yùn)維管理能力；教學(xué)資源的供給與開(kāi)發(fā)能力；教學(xué)輔助準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)境維護(hù)的能力；協(xié)助開(kāi)展教學(xué)研究和課外活動(dòng)或游戲活動(dòng)的能力；針對(duì)教輔崗位的專業(yè)性和獨(dú)特性，規(guī)劃自身專業(yè)發(fā)展的能力。

3、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)

（1）教學(xué)管理

所有教師都必須承擔(dān)教育教學(xué)工作，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其在課程資源建設(shè)方面取得的工作業(yè)績(jī)；在規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)或?qū)嶒?yàn)方面取得的工作業(yè)績(jī)；在完成承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)、知識(shí)傳授、人才培養(yǎng)、文化傳承方面取得的工作業(yè)績(jī)；在教學(xué)規(guī)范、教學(xué)運(yùn)行、課堂教學(xué)效果、教學(xué)改革與研究、教學(xué)成果獲獎(jiǎng)方面的工作業(yè)績(jī)；在引導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)研究、游戲活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面取得的工作業(yè)績(jī)；在教學(xué)研究、反思提升、自我專業(yè)發(fā)展方面取得的工作業(yè)績(jī)。對(duì)研究生導(dǎo)師要注重其培養(yǎng)學(xué)生提升研究能力和取得研究成果等方面業(yè)績(jī)的考核評(píng)價(jià)；對(duì)實(shí)踐技能類教師和“雙師型”教師要注重實(shí)踐技能與學(xué)生技能培養(yǎng)方面業(yè)績(jī)的考核評(píng)價(jià)。嚴(yán)格把教授為本?？粕险n作為基本制度予以落實(shí)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。嚴(yán)禁簡(jiǎn)單用學(xué)生升學(xué)率和考試成績(jī)對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)紀(jì)律情況評(píng)價(jià)，把教學(xué)過(guò)程堅(jiān)持黨的基本路線、堅(jiān)持正確的政治方向和育人導(dǎo)向、遵守法律法規(guī)和課堂教學(xué)紀(jì)律等作為基本教學(xué)業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）科學(xué)研究

本科院?；蚵殬I(yè)院?？蒲袨橹鲘徫唤處熀徒虒W(xué)科研并重崗位教師的科研工作，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其在理論創(chuàng)新、技術(shù)突破和科學(xué)發(fā)現(xiàn)中取得的標(biāo)志性科研成果；在傳承文明、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展方面的業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)；在技術(shù)理論、核心技術(shù)和共性關(guān)鍵技術(shù)方面的業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)；在創(chuàng)新及技術(shù)成果轉(zhuǎn)化效益方面的業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)；在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、政府決策咨詢方面的業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)。中小學(xué)正高級(jí)教師的科研工作，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其在教育教學(xué)改革創(chuàng)新研究方面的業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)。要扭轉(zhuǎn)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的科研評(píng)價(jià)傾向，改變?cè)谌瞬旁u(píng)價(jià)中過(guò)度依賴和不合理使用論文、專利、項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)等方面的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)的做法，實(shí)行代表性成果評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)潛心研究、長(zhǎng)期積累，把研究成果質(zhì)量、原創(chuàng)價(jià)值和對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際貢獻(xiàn)作為主要評(píng)價(jià)要素。

（3）管理與教輔

對(duì)于管理人員，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其在引領(lǐng)學(xué)校（園）發(fā)展方面取得的業(yè)績(jī)；領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校（園）課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)健康發(fā)展方面取得的工作業(yè)績(jī)；在優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境方面取得的工作業(yè)績(jī)；在謀劃發(fā)展、決策執(zhí)行、開(kāi)拓創(chuàng)新和學(xué)生思想政治教育方面取得的工作業(yè)績(jī)。對(duì)于教輔人員，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其在教學(xué)輔助資源建設(shè)與開(kāi)發(fā)方面取得的工作業(yè)績(jī)；在教學(xué)輔助設(shè)施維護(hù)、管理、運(yùn)行方面取得的工作業(yè)績(jī)；在教學(xué)輔助創(chuàng)新發(fā)展方面取得的工作業(yè)績(jī)。

三、方式與方法

（七）完善師德考核評(píng)價(jià)。

師德考核評(píng)價(jià)應(yīng)充分尊重教師主體地位，堅(jiān)持客觀公正、公平公開(kāi)原則，采取個(gè)人自評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)、同事互評(píng)、單位考評(píng)等多種形式進(jìn)行。師德考核由學(xué)校制定具體考核辦法并直接組織，考核結(jié)果應(yīng)通知本人，考核優(yōu)秀的應(yīng)當(dāng)予以公示表?yè)P(yáng)，確定考核不合格的應(yīng)當(dāng)向教師說(shuō)明理由，聽(tīng)取本人意見(jiàn)。推行師德考核負(fù)面清單制度，建立和完善教育人才師德考核檔案。按照有關(guān)規(guī)定從嚴(yán)查處觸犯教育部規(guī)定的師德紅線的行為，建立健全教育人才評(píng)價(jià)誠(chéng)信守諾、失信行為記錄和懲戒制度。將師德表現(xiàn)作為教師招聘、資格注冊(cè)、績(jī)效考核、職務(wù)（職稱）評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等的首要內(nèi)容，對(duì)師德考核評(píng)價(jià)不合格者實(shí)行“一票否決”。構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，將師德考核評(píng)價(jià)貫穿于教師招聘、培養(yǎng)培訓(xùn)與日常教育教學(xué)、科學(xué)研究、職務(wù)評(píng)聘和社會(huì)服務(wù)等全過(guò)程。

（八）堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式多元化。

根據(jù)辦學(xué)層次和類型，學(xué)校自主采用教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)人才，并確定合理權(quán)重。同時(shí)，積極探索企業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)、第三方評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式。

教師自評(píng)，以教書(shū)育人效果和教師專業(yè)發(fā)展為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取統(tǒng)計(jì)工作量、業(yè)績(jī)計(jì)分、述職匯報(bào)、個(gè)人鑒定等形式，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量自我評(píng)價(jià)。

學(xué)生評(píng)價(jià)，以學(xué)生滿意度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系，采取問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)、抽樣調(diào)查、召開(kāi)座談會(huì)等形式，對(duì)任課教師或?qū)熯M(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)導(dǎo)師聘期和日?？己嗽u(píng)價(jià)要增設(shè)研究生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并加大評(píng)價(jià)權(quán)重。

同行評(píng)價(jià)，以同行專家的認(rèn)可度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取聽(tīng)課評(píng)課、業(yè)績(jī)展示、考試評(píng)審、考核認(rèn)定、個(gè)人述職、面試答辯、代表性成果鑒定、學(xué)術(shù)活動(dòng)交流、技術(shù)技能操作評(píng)定等靈活多樣的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

督導(dǎo)評(píng)價(jià)，以教育教學(xué)過(guò)程與效果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校、系部督導(dǎo)組為評(píng)價(jià)主體，完善督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，采取隨堂聽(tīng)課、經(jīng)驗(yàn)交流、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（九）創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)方式。

對(duì)科研團(tuán)隊(duì)要以解決重大科研問(wèn)題為導(dǎo)向，根據(jù)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)現(xiàn)方面取得的標(biāo)志性成果，以及在重大科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化方面取得的實(shí)際業(yè)績(jī)實(shí)施整體性評(píng)價(jià)。對(duì)于科研團(tuán)隊(duì)成員，注重個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人業(yè)績(jī)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)業(yè)績(jī)相結(jié)合，以其完成的實(shí)際貢獻(xiàn)為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部考核評(píng)價(jià)中的作用。

（十）推進(jìn)直評(píng)直聘。

創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步完善特殊教育人才的申報(bào)評(píng)價(jià)辦法，對(duì)取得重大基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)突破、解決重大科學(xué)或技術(shù)難題、在教育事業(yè)發(fā)展中作出突出貢獻(xiàn)的教育人才，以及引進(jìn)的海內(nèi)外高層次人才和急需緊缺的優(yōu)秀拔尖人才，開(kāi)辟綠色通道，實(shí)行直評(píng)直聘的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和使用。

四、管理與服務(wù)

（十一）落實(shí)教育人才學(xué)校評(píng)價(jià)自主權(quán)。

尊重用人單位在考核評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用，教育人才評(píng)價(jià)堅(jiān)持以學(xué)校為主體。合理界定和下放人才評(píng)價(jià)權(quán)限，推動(dòng)具備條件的高校自主開(kāi)展評(píng)價(jià)聘用（任）工作。防止人才評(píng)價(jià)行政化、“官本位”傾向，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)和教學(xué)委員會(huì)的作用。各學(xué)校要把深化教育人才評(píng)價(jià)機(jī)制改革擺在學(xué)校改革發(fā)展的重要位置，加強(qiáng)引導(dǎo)，形成正確輿論導(dǎo)向和良好的改革氛圍，做好前后制度交替的平穩(wěn)銜接工作，細(xì)化制定學(xué)校相關(guān)教育人才分類辦法和考核評(píng)價(jià)體系，建立健全科學(xué)的教育人才評(píng)價(jià)機(jī)制。

（十二）推進(jìn)發(fā)展性人才評(píng)價(jià)機(jī)制改革。

各學(xué)校要逐步建立完善教育人才考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，增設(shè)專業(yè)發(fā)展考評(píng)指標(biāo)，將參加培訓(xùn)研修、專業(yè)實(shí)踐情況作為考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，借助考核評(píng)價(jià)促進(jìn)教育人才能力提升和職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。探索教育教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，及時(shí)給予教育人才有針對(duì)性地改進(jìn)建議。建立考核評(píng)價(jià)結(jié)果分級(jí)反饋機(jī)制，科學(xué)分析教育人才在考核評(píng)價(jià)中體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)與不足，相應(yīng)制訂教育人才培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)教育人才專業(yè)化水平持續(xù)提高。強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，考核評(píng)價(jià)結(jié)果要作為教育人才職務(wù)評(píng)聘、崗位聘用、績(jī)效分配、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等工作的重要依據(jù)。結(jié)合學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)、項(xiàng)目申報(bào)、平臺(tái)構(gòu)建、人才和團(tuán)隊(duì)培育等實(shí)行資源配置動(dòng)態(tài)調(diào)整，充分發(fā)揮教育人才考核評(píng)價(jià)結(jié)果的導(dǎo)向作用。

（十三）優(yōu)化公平公正有序的評(píng)價(jià)環(huán)境。

加強(qiáng)評(píng)價(jià)專家數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，建立評(píng)審專家信譽(yù)責(zé)任制度，保障評(píng)價(jià)的科學(xué)性、公正性。健全完善規(guī)章制度，提高評(píng)價(jià)質(zhì)量和公信力，各學(xué)校要根據(jù)各類型崗位人才特點(diǎn)，完善考核評(píng)價(jià)程序，人才考核評(píng)價(jià)辦法應(yīng)充分吸收教職工的意見(jiàn)建議，經(jīng)教代會(huì)討論，由黨委會(huì)研究通過(guò)，并建立健全申報(bào)、審核、公示、反饋、申訴、巡查、舉報(bào)、回溯等制度。各學(xué)校要加強(qiáng)教育人才管理信息系統(tǒng)建設(shè)，健全教育人才考核評(píng)價(jià)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，為考核評(píng)價(jià)提供基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理部門(mén)間的信息共享。各評(píng)價(jià)主體間應(yīng)共享考核評(píng)價(jià)結(jié)果，避免不必要的重復(fù)評(píng)價(jià)。 

（原題為《我省出臺(tái)教育人才評(píng)價(jià)機(jī)制改革實(shí)施意見(jiàn)：注重師德評(píng)價(jià) 突出教育教學(xué)業(yè)績(jī)》）