原創(chuàng) 小晝 極晝工作室

文 | 魏曉涵

編輯 | 王一然

臟話、性別和“看不見(jiàn)的深圳”

七年級(jí)學(xué)生楊星辰聽(tīng)到語(yǔ)文課要討論“臟話”很意外，即使在這所深圳的私立國(guó)際學(xué)校，老師們也向來(lái)都避諱，更別說(shuō)在課堂上直面它。而現(xiàn)在，語(yǔ)文老師馮軍鶴讓他們講出來(lái)，教室里有了一種心照不宣的微妙氣氛。

每句臟話都是一顆炸彈，激起哄堂大笑，有些字他們還不會(huì)寫(xiě)，由老師代替一句句寫(xiě)滿黑板，有同學(xué)起哄大聲讀了出來(lái)，同班的廖則霖是讀得尤其大聲的那個(gè)，“挺爽的，在課堂上肆意說(shuō)臟話，像是把平時(shí)發(fā)泄不出來(lái)的全都發(fā)泄出來(lái)?！?/p>

馮軍鶴沒(méi)有制止，讓話題逐漸深入。“你對(duì)臟話的看法是什么”，“你說(shuō)臟話時(shí)，知道那些臟話實(shí)際所指的意思嗎”，臺(tái)下越來(lái)越沉默，直到討論進(jìn)入到，“臟話為什么和生殖器有關(guān)？很多字眼和女性相關(guān)？為什么總是牽扯到長(zhǎng)輩？”時(shí)，嬉鬧和輕松消失了，滿堂鴉雀無(wú)聲。

那時(shí)才13歲的楊星辰第一次意識(shí)到，似乎少有臟話是女性作為（施暴）出發(fā)點(diǎn)的，突然冒出一點(diǎn)說(shuō)不出的愧疚感。也有不同意見(jiàn)，“涉及性別方面（的臟話），可能只是開(kāi)玩笑?！庇型瑢W(xué)說(shuō)。

他記得向來(lái)溫和的馮老師語(yǔ)氣變得嚴(yán)肅，告訴他們，這背后涉及到性別偏見(jiàn)和暴力。他分享了現(xiàn)實(shí)案例“詩(shī)人余秀華遭遇的家庭暴力”；也讓學(xué)生閱讀了有關(guān)臟話的文學(xué)作品——《南瓜燈博士》：一個(gè)無(wú)法融入集體的青春期男孩的故事。臟話作為禁忌，是他展示自己男性力量的方式，也是一種可憐的自我保護(hù)。

●孩子們參加辯論賽，主題是“996工作制度是否有利于公司發(fā)展”

聊臟話激發(fā)了青春期孩子們的熱情，課后其他班的學(xué)生來(lái)興奮地打聽(tīng)，也被當(dāng)成新鮮事回家分享。這是馮軍鶴沒(méi)想到的，這次討論加入“性別”主題課順理成章——他常常在孩子們發(fā)給他的聊天記錄截圖中看到打碼，得知老師不介意，那些馬賽克下的臟話浮現(xiàn)，“牛逼”，“他媽的”，密集地出現(xiàn)在日常表達(dá)中。他想到臟話和性別的關(guān)聯(lián)，也找到了合適的文學(xué)作品承載這個(gè)話題。

臟話只是“性別”主題課堂的一部分。除此之外，他們也大方地談?wù)揕GBT、促進(jìn)性別平等提案。對(duì)在深圳這樣的都市生活的孩子們，這是生活經(jīng)驗(yàn)的一部分。女孩們尤其感興趣，到了性別課堂上，相對(duì)安靜的女孩們情緒就激烈起來(lái)。

講到“提高女廁所比例，保障女性平等權(quán)利”時(shí)，有男同學(xué)說(shuō)，“平等不就意味著數(shù)量一樣嗎？”一個(gè)女孩非常生氣地問(wèn)：“你去旅游的時(shí)候，沒(méi)看到女廁所排這么長(zhǎng)隊(duì)嗎？”閱讀材料中講到少數(shù)群體被霸凌，有女孩表示不理解，“現(xiàn)在社會(huì)不是已經(jīng)很開(kāi)放了嗎？周圍的女生都很喜歡男閨蜜，還喜歡看‘耽美’，怎么會(huì)有霸凌發(fā)生？”

每個(gè)學(xué)期，馮軍鶴和搭檔都會(huì)上這樣非傳統(tǒng)的語(yǔ)文課。主題討論由書(shū)本、電影作品延伸至社會(huì)和生活。他們談?wù)撨^(guò)“異鄉(xiāng)”，在這個(gè)移民城市十分應(yīng)景，許多學(xué)生家長(zhǎng)就是來(lái)深圳打拼的異鄉(xiāng)人。漂泊感在深圳常見(jiàn)，連孩子們也能隱約感受到，他們?cè)谡n堂上講到“故鄉(xiāng)”——

“深圳不是我的故鄉(xiāng)，就是我住的地方?！薄鞍謰尩募亦l(xiāng)才是我的故鄉(xiāng)，雖然我可能一年只回去幾次。但爺爺奶奶在那邊?！焙髞?lái)還有新深圳人身份的學(xué)生過(guò)年時(shí)聊起，“老師真羨慕你，過(guò)年還能回家，我都沒(méi)有老家?！?/p>

●深圳的課堂上

他們?cè)谖膶W(xué)和影像中感受地域的隔絕與斷裂。馮軍鶴帶著學(xué)生看了電影《牯嶺街少年殺人事件》，那讓許多人第一次知道臺(tái)灣的眷村，也看了電影《似水流年》，一個(gè)在香港生活的女性回家鄉(xiāng)潮汕發(fā)生的故事；讀了詩(shī)《邊界望鄉(xiāng)》，那是十年回不了故鄉(xiāng)的詩(shī)人，在香港的邊界落馬洲用望遠(yuǎn)鏡看深圳時(shí)的抒懷。

那時(shí)七年級(jí)學(xué)生楊星辰正在讀卡爾維諾的《看不見(jiàn)的城市》——整本書(shū)閱讀也是馮老師的語(yǔ)文課另一個(gè)重要組成部分，每學(xué)期需要完成五本。

那本書(shū)太難了，楊星辰感覺(jué)全班幾乎沒(méi)人能讀懂。但看不懂并不阻礙孩子們發(fā)揮想象力，馮軍鶴讓他們書(shū)寫(xiě)“看不見(jiàn)的深圳”，想象、重構(gòu)在深圳的生活。

孩子們眼中的深圳有萬(wàn)象天地，一個(gè)繁華的購(gòu)物中心；有人選擇海邊的縣城，這座超級(jí)都市就是從小漁村發(fā)展來(lái)的；楊星辰寫(xiě)到了華強(qiáng)北，他總是聽(tīng)父母講到來(lái)深圳打拼的不易，他們也是異鄉(xiāng)人，從老家湖北到深圳奮斗，有了立足之地。

今年秋天，楊星辰即將在美國(guó)開(kāi)始新的高中生活。盡管之前已經(jīng)去過(guò)五次，這次的感受還是不同，“可能會(huì)長(zhǎng)達(dá)七八年時(shí)間在國(guó)外，馬上就會(huì)體會(huì)到鄉(xiāng)愁了?！?/p>

這所國(guó)際學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生未來(lái)會(huì)升入國(guó)外的高中，或再過(guò)幾年去國(guó)外讀大學(xué)，完全避開(kāi)公立學(xué)校教育和中高考競(jìng)爭(zhēng)。這也是語(yǔ)文老師馮軍鶴重回教育行業(yè)，來(lái)到這里的設(shè)想之一，在公立教育之外，嘗試語(yǔ)文教育創(chuàng)新的可能性——在他挫敗于鄉(xiāng)村教育之后。

富孩子，窮孩子

四年前，馮軍鶴來(lái)任職時(shí)還是學(xué)校初創(chuàng)期，階層的印記滲透在每一個(gè)細(xì)節(jié)里：秩序井然的建筑和校園空間是意大利國(guó)寶級(jí)設(shè)計(jì)師倫佐·皮亞諾的設(shè)計(jì)，學(xué)校里的家具都是國(guó)外進(jìn)口的，一年的學(xué)費(fèi)25到30萬(wàn)。家長(zhǎng)們?cè)谡n外為孩子投入馬術(shù)，學(xué)帆船，鋼琴等課程的成本能到好幾萬(wàn)，既是探索個(gè)人興趣，也可能是未來(lái)某個(gè)申請(qǐng)學(xué)校的重要砝碼。

這些都讓這位年輕老師感到震驚。入職培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校給每個(gè)老師提供了五萬(wàn)額度，飛到瑞士進(jìn)行，住宿的地點(diǎn)附近就是影星奧黛麗·赫本結(jié)婚的地方。

來(lái)這里的孩子，有主動(dòng)選擇脫離公立教育的，也有在公立學(xué)校受挫了，換個(gè)環(huán)境“療傷”。知識(shí)面很廣的能談?wù)搰?guó)際關(guān)系、政治、文學(xué)里很深刻的話題；也有一路從國(guó)際小學(xué)升上來(lái)的，很多漢字都不認(rèn)識(shí)——并不是所有國(guó)際學(xué)校都重視語(yǔ)文教育，申請(qǐng)出國(guó)時(shí)，中文沒(méi)有那么重要。

“經(jīng)濟(jì)條件沒(méi)有決定學(xué)術(shù)能力，像識(shí)字、寫(xiě)作、閱讀，有些可能比不上縣城孩子。能力好的學(xué)生可以和公立學(xué)校最好的學(xué)生比，差的可能比公立學(xué)校最差的學(xué)生還要差?！睉?yīng)對(duì)這樣棘手的狀況，馮軍鶴找到的答案是“閱讀”，“閱讀極具包容性。同樣的文本，有孩子可能讀到十個(gè)點(diǎn)，有的讀到三個(gè)，課堂上的聆聽(tīng)和發(fā)言都不是問(wèn)題?！?/p>

書(shū)目有《人鼠之間》講美國(guó)夢(mèng)的，也有用真實(shí)案例進(jìn)行公民教育的社科作品，像《歷史深處的憂慮》?！霸趪?guó)際學(xué)校，更應(yīng)該成為全球公民，不能帶著偏狹的民族主義情緒?！?/p>

初中生常常會(huì)給他意想不到的答案。他們討論《活著》，有學(xué)生感嘆“福貴的小孩兒很快樂(lè)”；也有學(xué)生講到“人在面對(duì)命運(yùn)時(shí)，是沒(méi)有反抗余地的”，還有人提到古希臘悲劇，“把美好東西摧毀給你看?！?/p>

馮軍鶴不會(huì)給標(biāo)準(zhǔn)答案，也不會(huì)對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)做評(píng)判，更多是理解。這讓孩子們產(chǎn)生了信任感，許多自由的課堂討論得以進(jìn)行。郵件里偶爾會(huì)傳來(lái)家長(zhǎng)的疑問(wèn)?！坝屑议L(zhǎng)對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)關(guān)于性的一些暗示擔(dān)心，還有婚姻、愛(ài)情負(fù)面消極的內(nèi)核，（可能對(duì)孩子太殘忍了）。”

●深圳的學(xué)校帆船隊(duì)合影

實(shí)際上，在課上討論《金鎖記》里母親和兒子的關(guān)系，有四五個(gè)學(xué)生主動(dòng)提到了“性”。他意識(shí)到，對(duì)于生活在深圳的孩子們來(lái)說(shuō)，“信息足夠豐富和提前，今天的環(huán)境早就不是純凈的環(huán)境了?！?/p>

另一個(gè)讓他印象深刻是《動(dòng)物莊園》的討論課。什么是民主，什么是集權(quán)，延展到國(guó)家的體制，在深圳的課堂上都能討論起來(lái)，甚至有孩子對(duì)蘇聯(lián)非常熟悉，他感到意外。后來(lái)從家長(zhǎng)那里得知，家里的親戚移民到世界各地，有在德國(guó)的、新加坡的等等，家庭聚會(huì)時(shí)自然就會(huì)聊到。

這樣的討論是奢侈的?！昂茈y想象在云南（山村學(xué)校）能討論得起來(lái)，（這樣的背景知識(shí)）一般社交網(wǎng)絡(luò)上不會(huì)直接提供，他們基本不會(huì)接觸到?！本拍昵埃T軍鶴剛剛大學(xué)畢業(yè)，被一張“像希望工程‘大眼睛’女孩那樣的海報(bào)”吸引，作為“美麗中國(guó)”的項(xiàng)目老師，在云南大山深處的一所小學(xué)支教兩年。

這個(gè)決定也和他自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷相關(guān)。馮軍鶴在鄉(xiāng)村長(zhǎng)大，復(fù)讀一年后進(jìn)入清華大學(xué)。他曾在一次采訪中這樣回憶高中生活，八千人的學(xué)校里，大家像螞蟻一樣為了學(xué)習(xí)忙碌，以至于后來(lái)班里90個(gè)人中他能記起的寥寥。復(fù)讀的那一年像被嵌入到一塊厚重的網(wǎng)格中，早讀鈴聲響前的半個(gè)小時(shí)，在學(xué)校的小亭子里復(fù)習(xí)生物，午飯?jiān)?0分鐘到20分鐘內(nèi)解決，這也讓他落下了胃炎。午休前學(xué)半小時(shí)英語(yǔ)，午休時(shí)間能完成一張數(shù)學(xué)試卷，休息時(shí)間大概15分鐘。

他到現(xiàn)在還記得初二那本“啟蒙”的《莫泊桑短篇小說(shuō)集》，后來(lái)也都是“野生”路子，遇到什么讀什么，進(jìn)入大學(xué)，他還記得作家格非的課堂，沒(méi)有PPT，沒(méi)有板書(shū)，自由的漫談中充滿了各種陌生文學(xué)篇目，他痛苦地發(fā)現(xiàn)身邊一些同學(xué)讀過(guò)了。他大一大二的假期幾乎都在圖書(shū)館度過(guò)——“缺失”蔓延成焦慮感，貫穿了整個(gè)大學(xué)時(shí)代。

“農(nóng)村”變成了一個(gè)強(qiáng)烈的身份認(rèn)知——申請(qǐng)助學(xué)金時(shí)，班里只有三個(gè)是真正從農(nóng)村出來(lái)的；辯論賽上，在觀眾的注目之下，他發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)變得極差；十幾個(gè)保送的同學(xué)有各種拿得出手的經(jīng)歷，他感到不自信，當(dāng)時(shí)歸咎于自己的農(nóng)村出身。

他想，如果中學(xué)遇到一個(gè)懂閱讀的語(yǔ)文老師，哪怕只提到一些書(shū)，會(huì)不會(huì)影響自己？或許自己能成為這樣的老師，為山村里的孩子帶來(lái)些文學(xué)感知和審美上的改變？

●馮軍鶴在給云南鄉(xiāng)村的孩子們上語(yǔ)文課

支教的小學(xué)在一個(gè)封閉的彝族村莊，離最近縣城50公里，環(huán)境糟糕得超出了他的生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)校里沒(méi)有澡堂，孩子們常常一周洗不了澡，到了周四周五宿舍里味道很重；超過(guò)一半是留守兒童，家長(zhǎng)們情況復(fù)雜——酗酒的父親，二十出頭離家出走的媽媽，還有用惡毒言語(yǔ)攻擊孫女的奶奶。也大概是因?yàn)榧彝ト笔В⒆觽冊(cè)谇楦猩嫌悬c(diǎn)依賴他，空閑時(shí)他在宿舍開(kāi)著門(mén)做手搟面，孩子們就圍在門(mén)口看著。

認(rèn)知鴻溝始終存在，和山村的孩子們討論LGBT？他們看到兩個(gè)男孩抱在一起，就當(dāng)成一種禁忌來(lái)開(kāi)玩笑；至于性別意識(shí)，重男輕女是許多山村家庭頑固的惡疾。

但還有些能做的。馮軍鶴籌款建了一個(gè)鄉(xiāng)村圖書(shū)館，擺了好幾排兩米出頭的鐵質(zhì)書(shū)架，買來(lái)桌椅、軟墊、地毯，還有彝族人編織的小圓凳子。也邀請(qǐng)校友來(lái)辦過(guò)夏令營(yíng)，給孩子們展示各種各樣的樂(lè)器，課外和他們?cè)谏揭伴g玩耍，他也帶他們打籃球、做木工?！拔耶?dāng)時(shí)可能比較天真，覺(jué)得可以兼顧（成績(jī)和審美上的提升）。”

更多時(shí)候，他還是在為學(xué)生識(shí)字和成績(jī)焦頭爛額。課后抽一個(gè)小時(shí)給成績(jī)特別差的孩子補(bǔ)課，孩子們一開(kāi)始興奮，后面開(kāi)始分神，他有些泄氣。更大的疑問(wèn)在心中升騰，“我有權(quán)利替他們做選擇，探索一條可能會(huì)失敗的道路嗎？”

時(shí)間的答案

離開(kāi)鄉(xiāng)村小學(xué)時(shí)，馮軍鶴帶著挫敗感。圖書(shū)館建立起來(lái)了，每周多了節(jié)閱讀課，給孩子們看電影，課外活動(dòng)也在展開(kāi)，卻似乎絲毫沒(méi)撼動(dòng)原有的教育理念。考試壓力始終如影隨形，他接手的這個(gè)班鄉(xiāng)里倒數(shù)第二，月考語(yǔ)文平均分七十多。他不得不重視成績(jī)，感覺(jué)又陷入到了循環(huán)里：考試、補(bǔ)習(xí)、復(fù)習(xí)、背誦。

他感到無(wú)力，連身邊的老師大多都不去圖書(shū)館——有人覺(jué)得他的講得太深，比如“理性”、“獨(dú)立”，孩子們能理解嗎？年紀(jì)大些的永遠(yuǎn)在跟他拉家常，介紹村子里是怎樣的，問(wèn)他有沒(méi)有女朋友?。炕蛟谵k公室打牌，有時(shí)候作業(yè)留給學(xué)生改。

結(jié)束支教后，他一度離開(kāi)過(guò)教育行業(yè)，和許多學(xué)生失去了聯(lián)絡(luò)。偶爾聽(tīng)說(shuō)學(xué)生近況，有人孩子已經(jīng)三歲了，也有同齡的學(xué)生考上大學(xué)，走出了山村。前不久，一個(gè)叫魯紅梅的女孩聯(lián)系他，說(shuō)自己剛進(jìn)入大學(xué)，看到室友在玩“哈利波特”手游，她想起了小學(xué)在圖書(shū)館讀《哈利波特》的日子，也第一時(shí)間想到了馮老師。

高考結(jié)束后，魯紅梅突然想和馮老師聊聊未來(lái)。她不想結(jié)婚，也不想有固定工作，想在開(kāi)滿格?；ǖ牡胤介_(kāi)一間能唱歌的小酒館。但老師和家長(zhǎng)都希望她能有穩(wěn)定工作。她覺(jué)得馮老師能理解她，記憶中他是自由的。

她也好奇，馮老師還在教書(shū)嗎？“他如果繼續(xù)教下去，對(duì)在村里的學(xué)生，視野肯定不一樣，會(huì)提前知道外面世界的精彩?！?/p>

她還能清晰地記得，九年前小山村里，馮老師帶她們體驗(yàn)許多新鮮的第一次。第一次吃到炒洋蔥、穿上碎花裙、收到清華大學(xué)的明信片，第一次知道課本外的書(shū)，第一次在夏令營(yíng)接觸口琴；也常常周日在老師的宿舍聽(tīng)他彈吉他；學(xué)校食堂的飯菜油多鹽少，馮老師說(shuō)要好好學(xué)習(xí)，好的大學(xué)飯菜會(huì)便宜。

●云南鄉(xiāng)村小學(xué)的圖書(shū)館

離開(kāi)教育行業(yè)后，馮軍鶴試過(guò)做劇本策劃，辦公室里疏離的人際關(guān)系讓他不舒服，而學(xué)校能持續(xù)給他帶來(lái)快樂(lè)。2019年，他又回到了深圳私立中學(xué)課堂上，“對(duì)公立教育的打開(kāi)過(guò)程我沒(méi)有太多自信?！?/p>

反而脫離應(yīng)試壓力之后，他看到了語(yǔ)文課的閱讀、實(shí)踐在孩子們身上帶來(lái)的變化，無(wú)論是知識(shí)，還是對(duì)世界的認(rèn)知。作文里不會(huì)寫(xiě)的空格和拼音消失了，想象力和思考在文字里閃光，他記得學(xué)生在主題課“四季的反叛”里，想象了一位熱帶雨林里的印第安酋長(zhǎng)，正在應(yīng)對(duì)白人的文明入侵。

在深圳的嘗試幫他重新建立了對(duì)教育的信心。孩子們很依賴他，這兩年每天下班后都會(huì)收到消息：媽媽控制欲過(guò)強(qiáng)、青春期喜歡同性的秘密……

對(duì)于這些城市的孩子，馮軍鶴覺(jué)得語(yǔ)文教育在承擔(dān)另一種使命。“我更擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)濫用‘特權(quán)’——因?yàn)殡A級(jí)進(jìn)入到二元區(qū)分的視角中，以‘鄉(xiāng)村、貧困、不文明’這類標(biāo)簽看待所謂底層人群，從而產(chǎn)生排斥?！?/p>

前不久在深圳，馮軍鶴帶著孩子們?nèi)⒂^一個(gè)專門(mén)服務(wù)女工及流動(dòng)兒童的機(jī)構(gòu)。介紹的小片里，他們印象最深的是一個(gè)父母在深圳打工的小女孩，最后獨(dú)自拎著大箱子，坐火車離開(kāi)深圳。“我六年級(jí)的時(shí)候爸媽都不讓我坐公交車?！?/p>

一個(gè)孩子坦誠(chéng)分享初衷，參與公益或許能給他申請(qǐng)美國(guó)高中時(shí)加分，但介紹到流動(dòng)兒童來(lái)深圳參觀大學(xué)，覺(jué)得飯菜好吃時(shí)，他有點(diǎn)想流淚了，“食堂的飯菜能有多好吃？可能他們平時(shí)吃得也不會(huì)太好?！睍?shū)本上講述的苦難變得具象，他覺(jué)得自己應(yīng)該在習(xí)慣的“精英”視角之外，理解不同人的生活，“避免說(shuō)出‘何不食肉糜’那樣的話?！?/p>

馮軍鶴覺(jué)得，城市和鄉(xiāng)村都需要優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育，目標(biāo)也應(yīng)該是一致的，比如流暢的表達(dá)，文學(xué)的審美、批判力、想象力、同情心。只是現(xiàn)實(shí)之下，鄉(xiāng)村的教育實(shí)踐更難展開(kāi)。

如果再回到支教的那個(gè)村莊，馮軍鶴大概會(huì)做出不一樣的選擇。當(dāng)“讀書(shū)改變命運(yùn)”越來(lái)越難，他想放棄成績(jī)帶來(lái)的壓力，讓語(yǔ)文教育回歸到它的本質(zhì)——發(fā)掘人的價(jià)值。比如讓孩子更多感受鄉(xiāng)野的寶貴之處，接受自然教育，多去閱讀、寫(xiě)作，那或許是鄉(xiāng)村教育在應(yīng)試環(huán)境下能開(kāi)拓出的一些空間。

他最快樂(lè)的時(shí)光都是和孩子們?cè)谏嚼?、河邊度過(guò)的。他們一起在山洞中探險(xiǎn)，在江邊釣魚(yú)，爬懸崖，摘菌子。孩子們科普哪個(gè)是牛肝菌、哪個(gè)是雞縱菌，他們松弛和自信的狀態(tài)感染了他。

●云南鄉(xiāng)村的孩子們

“從（應(yīng)試）體系出來(lái)到清華，我能明顯感覺(jué)到自己身上持續(xù)性的焦慮和自律。我總是失眠，在一種單向度的比較里，永遠(yuǎn)在反思自己不夠好。孩子們（在山野中）熟悉和驕傲的狀態(tài)讓我反思，一個(gè)人到底要怎樣肯定自己？突然意識(shí)到我也一樣，也是特殊的?！?/p>

但他不接受“做題家”這樣的標(biāo)簽，那像是對(duì)某些落后地區(qū)的想象——在小鎮(zhèn)沒(méi)法跳出這個(gè)體系、只能接受的生活軌跡?！敖档土巳说闹饔^能動(dòng)性，孩子能處理好‘做題’和自我清醒的關(guān)系；而且這條路是有終點(diǎn)的，高考結(jié)束，他就有機(jī)會(huì)重新成長(zhǎng)?！?/p>

馮軍鶴把對(duì)城鄉(xiāng)教育的思考在演講中做了分享。他曾一度感嘆社會(huì)階層對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)、教育產(chǎn)生的巨大影響。在讀了許多教育家對(duì)公立教育的思考和創(chuàng)造之后，他覺(jué)得可能并非階層，而是原本的教育結(jié)構(gòu)出了問(wèn)題?！肮⒔逃w系是高度結(jié)構(gòu)化、單一的，所以資本好像一個(gè)通行證，能讓人離開(kāi)這個(gè)結(jié)構(gòu)?！?/p>

曾經(jīng)的學(xué)生魯紅梅看到了演講，才知道馮老師“比較關(guān)心他們的心理狀況。鄉(xiāng)村小孩有（物質(zhì)）需要的一面，城市小孩父母工作忙，也會(huì)有生活中缺失的一面?！?/p>

去年，馮軍鶴辭職了，不用再為行政事務(wù)妥協(xié)，干眼癥也能休息緩解，過(guò)上了更自由的生活：閱讀、見(jiàn)朋友、做公開(kāi)演講和線上課、還有過(guò)一年分別在12個(gè)城市生活寫(xiě)作的突發(fā)奇想。

不過(guò)當(dāng)下，他正在寫(xiě)一本書(shū)：一個(gè)理想化的課堂——帶領(lǐng)人是一個(gè)書(shū)店老板，沒(méi)有老師的權(quán)威身份，來(lái)的孩子都是熱愛(ài)閱讀的，他們一起讀書(shū)、分享觀點(diǎn)，但老師從不給答案。

（感謝廖則霖同學(xué)對(duì)本文提供幫助）

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原標(biāo)題：《關(guān)于青春期、臟話和性別，一個(gè)語(yǔ)文老師的實(shí)驗(yàn)》

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