家長微信群正在成為不少教師又愛又恨的存在：“愛”是因為它的方便，“恨”是因為它太方便了。

“自從進了微信群，每天都是家長會！”不少教師感嘆道。即時通信工具讓教師和家長可以隨時隨地溝通，但離得太近了，界限就容易變得模糊。

日前有媒體刊發(fā)報道，指出這種不分時間地點、缺少邊界感的溝通方式正在成為一種隱性精神負擔，得到不少教師的共鳴。老師哪怕隨便發(fā)布一條學校的通知，家長們經常都會排隊回復，“老師辛苦了”“謝謝老師”等客套話也不時涌現(xiàn)。時間久了，有的家長還會發(fā)布一些過分吹捧老師的話語，讓人尷尬不已。

尊師重教意識深植于國人內心，對老師們多一份尊重，適當?shù)乇磉_敬意原本無可厚非；但正如有媒體報道的那樣，有些家長也在有意無意地把溜須拍馬、請客送禮等社會不良風氣帶到家校關系中。

有些家長費盡心思討好孩子的老師，固然有尊師的本意在，但關鍵恐怕還是在孩子身上。某種程度上，家長們對孩子的老師的各種迎合與奉承，可以視作一種感情投資，而他們想要得到的回報，是老師對自家孩子的各種照顧。雖看上去有些功利，但“可憐天下父母心”，批評他們似乎也沒有特別充分的理由。

然而并非所有家長都對老師充滿善意，有時一些家長也會“懟”老師。有媒體在報道中舉了一個例子，一名學生的數(shù)學成績有所退步，數(shù)學老師在群里提醒家長要多注意。這位老師本來是善意，可誰曾想，孩子的爸爸來了氣，在群里回應數(shù)學老師：“我孩子那么聰明，成績下滑是老師的問題。沒有學不會的孩子，只有不會教的老師。”更有甚者，老師偶爾不小心發(fā)布了有歧義或不恰當?shù)脑?，會被個別家長保存下來作為證據(jù)，向媒體或學校領導投訴。如此一來，家長和老師之間，又多了一層互相防范的關系。

對于孩子的事，尤其是學生和教師之間的關系，當下有些家長的確有點過于敏感。近日，中國青年報社社會調查中心進行的一項調查顯示，77.9%的受訪者支持教師用適當?shù)姆绞焦軐W生。但現(xiàn)實恰恰是，很多老師不敢管學生，問題的癥結，還是忌憚于家長們的反應。有些家長一心想把保護孩子的羽翼延伸到學校，有時難免有過度保護的嫌疑，自家孩子在學校稍微受一點委屈，就向老師和校方做出激烈回應。

家校間的溝通成本不斷增加，結果就是家長和老師為之投入的時間和精力越來越多，雙方都很累，彼此的情感聯(lián)系變得日益復雜而微妙。

這顯然不是大家愿意看到的景象。家校間溝通成本趨高，有人認為是彼此缺乏信任，有人認為是社會不良風氣的浸染，還有人認為是現(xiàn)代化通信手段帶來的副作用。但相比于探究原因，如何破局或許更緊迫，也更有價值。

立規(guī)矩，應當是必由之路。據(jù)媒體報道，有的學校出臺規(guī)定，老師在家長群里發(fā)布的信息，如果不注明“請回復”，則家長不必回復。大連一所幼兒園更是專門與家長們立了9條規(guī)矩，包括：教師在上班期間專注于帶孩子進行活動，無法隨時與家長進行交流；家長請盡量選擇中午或教師有空的時間交流，若有事請私信留言，等等。立規(guī)矩是無奈之舉，也是必要之舉。

任何良好的雙邊關系都需要多替對方著想。家長們不妨想想:一個班里幾十個孩子，老師有時很難照顧得面面俱到，讓每一個學生和家長都滿意，何況有些問題并不屬于一線教師的職責范圍。

老師和校方也有需要反思和改進之處。最近，深圳一所幼兒園以問卷的形式，調查學生家的房價、戶型等信息，引發(fā)家長們反感，這顯然是園方行事不當。再以備受詬病的“家庭作業(yè)家長做”為例，有些作業(yè)是否一定要家長幫著做？有些所謂的親子作業(yè)是否給家長造成了負擔？布置作業(yè)的內容和形式，是否可以更注重實效，并考慮家長們的不同情況？

家校溝通成本高昂，不符合任何一方的利益，不符合家校共育的本意。孩子夾在中間，如果家校雙方溝通不暢，甚至滋生矛盾，對孩子來說未嘗不是一種煎熬。低成本而高效，這才符合家校雙方的共同利益，在這一共識的基礎上，如何構建更和諧的家校關系，需要雙方共同拿出誠意和智慧。

（原題為：《溝通成本高昂拖累家校關系》）