第39個(gè)教師節(jié)即將來臨之際，教育部舉辦的新聞發(fā)布會傳出消息，要建立“越是基層，越是艱苦，待遇越高”的激勵機(jī)制，吸引更多優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教。

當(dāng)前相對城市而言，我國農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)仍較為薄弱，部分中西部地區(qū)特別是農(nóng)村地區(qū)仍存在教師招不來、留不住的問題，一個(gè)很重要的原因在于工資薪酬不夠高。引導(dǎo)優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村，激勵各類人才去基層，不僅是社會發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)人才的重要途徑。通過建立提高待遇的激勵機(jī)制，有助于解決鄉(xiāng)村教師的現(xiàn)實(shí)問題，為他們提供更好的生活保障，進(jìn)而有利于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)化配置，推動教師資源發(fā)揮更大效用。

實(shí)際上，引導(dǎo)教師去基層、去鄉(xiāng)村的導(dǎo)向一直就有，但缺乏相應(yīng)保障機(jī)制。接下來的重點(diǎn)就是在機(jī)制上破題，確保一攬子政策落地見效。除了提高工資待遇，還要加大鄉(xiāng)村教師職稱評聘的傾斜力度，優(yōu)化他們的職業(yè)發(fā)展前景和教學(xué)條件，真正讓廣大教師下得去、留得住、教得好。