鏡子，從古至今都是人們不可或缺的生活用品。古人用鏡，不僅以之映照妝容，裝飾居所，還用它來(lái)寄托相思、辟邪祈福，更用它來(lái)比擬人物，譬喻德行。古人云：以銅為鏡，可正衣冠；以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可知得失。本期“吳博士”探秘記研學(xué)主題為“借鏡觀史”，讓我們通過(guò)欣賞各式各樣的美妙絕倫的銅鏡，揭秘其背后的歷史故事。

活動(dòng)前，指導(dǎo)老師召集了“吳博士”研學(xué)小分隊(duì)的成員們，根據(jù)本次研學(xué)行動(dòng)的主題，把自己在家搜集到的關(guān)于銅鏡的資料分享和討論，并提出了自己的疑問(wèn)與探究問(wèn)題的方向。

研學(xué)活動(dòng)前同學(xué)們的分享與討論

帶著疑問(wèn)與好奇心出發(fā)，“吳博士”們來(lái)到了博物館。一件件精美的銅鏡令人目不暇接，“吳博士”們仔細(xì)觀察各地各時(shí)期館藏銅鏡上的精美紋飾、有趣的銘文以及它們獨(dú)特的形制，嘗試通過(guò)文物的基本信息，在千年文化中回溯銅鏡歷史，體會(huì)除照面裝扮的生活需求外，銅鏡被賦予的文化意義。

“吳博士”們觀察探索各個(gè)時(shí)期的館藏銅鏡

“為什么有的鏡子表面是銀白閃亮的，而有的鏡子呈黃色偏紅？”“唐代的銅鏡制作比較精美清晰，宋代的銅鏡制造相比之下比較粗糙模糊，為什么會(huì)有這種變化？”孩子們將自己的疑問(wèn)或者需要深入了解的內(nèi)容，積極地向吳博研學(xué)導(dǎo)師提出，并仔細(xì)做好記錄。問(wèn)答交流間，大家對(duì)銅鏡的發(fā)展史和吳地文化都有了更加深刻的思考。

吳博研學(xué)導(dǎo)師為學(xué)生們解答疑問(wèn)

以銅為鏡，可以正衣冠。充滿(mǎn)探索欲的“吳博士”們觀察過(guò)館藏銅鏡后，嘗試制作了一面屬于自己的銅鏡。有的孩子在家長(zhǎng)的幫助下對(duì)一面沒(méi)有光澤的銅片進(jìn)行精細(xì)打磨，直到可以照人；有的孩子利用超輕粘土材料或捏或搓，打造了銅鏡模型，這些模型的背面裝飾了奇特抽象的圖案和紋飾，線條生動(dòng)有力，獨(dú)具匠心。

學(xué)生們嘗試打磨銅鏡并制作銅鏡模型

研學(xué)活動(dòng)的最后，“吳博士”們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下分小組制作研學(xué)報(bào)告，總結(jié)并分享這次研學(xué)之旅的思考與收獲。

期待和大家一起解鎖下一期吳文化博物館研學(xué)之旅——方孔圓錢(qián)，繼續(xù)探索文化與歷史的無(wú)限魅力。

圖文：石湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)

統(tǒng)籌：吳文化博物館

技術(shù)支持：蘇州多棱鏡網(wǎng)絡(luò)科技

原標(biāo)題：《館校合作丨吳文化博物館×石湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)館校研學(xué)活動(dòng)“吳博士”探秘記第三期——借鏡觀史》

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