一個(gè)鐵嶺女孩兒怎么才能說(shuō)好普通話？鐵嶺人李雪琴感到非常苦惱。

在《向往的生活》里，她請(qǐng)教何炅，要怎么才能說(shuō)好普通話？為什么我聽(tīng)不粗自個(gè)兒滴東北口音？

這可咋整呢！| 向往的生活截圖

不僅李雪琴聽(tīng)不出自己的東北口音，沈陽(yáng)人汪蘇瀧也以為自己一直在說(shuō)普通話：

“我上來(lái)口音沒(méi)這么重啊?！?/p>

“你口音還不 zong 吶？你口音不 zong 我 zong 唄？”

“哥，我說(shuō)實(shí)話，我真覺(jué)得我說(shuō)的是普通話。”

汪蘇瀧和高嘉朗在綜藝節(jié)目上的這段對(duì)話，除了讓人再一次感嘆東北話帶跑全場(chǎng)所有人的支配力量，也讓不少觀眾也發(fā)出了和嘉賓一樣的疑問(wèn)：“是不是東北人都以為自己說(shuō)的是普通話？他們聽(tīng)不出自己有口音嗎？”

其實(shí)，聽(tīng)不出自己有口音的不只是東北人。很多人都認(rèn)為自己的普通話特別標(biāo)準(zhǔn)，但其實(shí)一開(kāi)口就能被老鄉(xiāng)精準(zhǔn)定位。

廣東人有時(shí)也不太有寄雞機(jī)明 | 朋友圈截圖

這到底是怎么回事呢？我們認(rèn)不清自己的口音是誰(shuí)的鍋？

從耳朵開(kāi)始找根源

人們“聽(tīng)”不出自己的口音，是因?yàn)槎溆袉?wèn)題嗎？其實(shí)是有可能的。

先天聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)能力（auditory discrimination）較低，有可能是區(qū)分不了方言的原因。

區(qū)分不同聲音之間差別的能力和聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)有關(guān)，神經(jīng)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、音樂(lè)等領(lǐng)域都有不少針對(duì)聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)的研究。

狹義上的聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)，一般指區(qū)別聲音強(qiáng)度（音量）、頻率（音高）和時(shí)長(zhǎng)（音長(zhǎng)）的能力，比如擁有“絕對(duì)音感”、能聽(tīng)音識(shí)譜的人就被認(rèn)為擁有較強(qiáng)的聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)能力。而廣義上的聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)也包含識(shí)別詞匯發(fā)音、口音等種種聲音的能力。

聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)能力的高低，對(duì)發(fā)音有著顯著影響。聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)能力越強(qiáng)，越容易發(fā)準(zhǔn)指定音；聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)能力越弱，越難發(fā)準(zhǔn)指定音。韋普曼聽(tīng)覺(jué)辨別測(cè)驗(yàn)（Wepman Auditory Discrimination Test）可以測(cè)驗(yàn)一個(gè)人的聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)能力，在該測(cè)試中，研究人員會(huì)播放音高、音長(zhǎng)相同且發(fā)音相近的一組詞，比如 cat-cap，并要求參與者判斷兩者聽(tīng)起來(lái)是“一樣”還是“不一樣”。

一種聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)能力測(cè)量表 | Research Gate

國(guó)外有不少孩童會(huì)在三歲后參與這個(gè)測(cè)試，研究人員發(fā)現(xiàn)，在韋普曼測(cè)試中得分低的孩子，不僅難以區(qū)分自己和他人的口音，還常常會(huì)遇到發(fā)音困難的問(wèn)題，后續(xù)的閱讀成績(jī)也往往偏低。

此外，語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域的不少研究認(rèn)為，人的聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)能力也會(huì)被周圍的語(yǔ)言環(huán)境影響。

一個(gè)經(jīng)典的語(yǔ)言學(xué)例子是，日本人幼年時(shí)期能區(qū)分“r”和“l(fā)”，但因?yàn)槿照Z(yǔ)中沒(méi)有卷舌音，很多日本人在長(zhǎng)大后就沒(méi)法再分別發(fā)出這兩個(gè)音，甚至聽(tīng)到時(shí)也區(qū)分不了。不少日本人會(huì)把“rice”念成“l(fā)ice”，r/l不分也是日式英語(yǔ)常被詬病的一個(gè)點(diǎn)。類似的，在法語(yǔ)發(fā)音規(guī)則中，h 往往是不發(fā)音的，母語(yǔ)是法語(yǔ)的人，即使知道英語(yǔ)中的h需要發(fā)音，也往往無(wú)法讀出 h 的音。這種現(xiàn)象被一部分語(yǔ)言學(xué)家稱為聽(tīng)覺(jué)喪失（hearing lose）。

法國(guó)人念 hamburger | 電影《粉紅豹》片段

從這個(gè)意義上說(shuō)，如果沒(méi)有先天聽(tīng)力障礙，人們應(yīng)該是能區(qū)分普通話和方言口音差別的，只是周圍語(yǔ)言環(huán)境的影響，使他們的聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)能力逐漸退化，并最終影響了他們的口語(yǔ)交際。

這種情況下，口音的問(wèn)題是可以糾正的。一些正音療法可以提高人們識(shí)別并發(fā)準(zhǔn)音節(jié)的能力，很多音樂(lè)生經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練和樂(lè)理學(xué)習(xí)后，也可以后天擁有絕對(duì)音感。

油管音樂(lè)神童 Dylan 的絕對(duì)音感實(shí)際有樂(lè)理支撐 | Rick Beato/YouTube

聽(tīng)了汪蘇瀧說(shuō)東北普通話，不少人感嘆“汪蘇瀧唱歌是醬嬸兒的，但說(shuō)話又是醬嬸兒的”。也就是說(shuō)，在有意識(shí)控制的情況下，汪蘇瀧是可以說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)普通話的。

腦子騙了耳朵

除了耳朵本身的原因，認(rèn)知錯(cuò)覺(jué)也可能會(huì)混淆我們的判斷。

其實(shí)，人腦的聽(tīng)覺(jué)處理系統(tǒng)有兩個(gè)層次：自下而上（bottom-up）和自上而下（top-down）。自下而上的處理方式會(huì)優(yōu)先處理信息碎片，一個(gè)詞一個(gè)詞地接收信號(hào)，最終拼湊成完整的有意義的句子。而更常見(jiàn)的情況下，大腦會(huì)采取自上而下的聲音處理方式，根據(jù)先前的知識(shí)對(duì)整句話作出預(yù)測(cè)，這種方法會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，效率更高。但因?yàn)槊總€(gè)人先前的經(jīng)驗(yàn)都是獨(dú)一無(wú)二的，已知信息也都是獨(dú)特的，這就會(huì)導(dǎo)致每個(gè)人接收到的聲音有所不同。

不少說(shuō)普通話的人，聽(tīng)英文歌時(shí)會(huì)“空耳（聽(tīng)錯(cuò)歌詞）”，就是這個(gè)原因。

空耳大戶 Hooked On A Feeling | 百度知道

在開(kāi)頭綜藝的例子中，高嘉朗以為自己的“大碴子味兒”隱藏得很好，但同為東北人汪蘇瀧還是一下就聽(tīng)到了他“熟悉的味道”。自上而下的模式也可能導(dǎo)致人們傾向于聽(tīng)到方言與普通話之間的相似點(diǎn)，而忽略了不同之處。

聽(tīng)不清自己的聲音？倒也正常

聲音在不同介質(zhì)中的傳導(dǎo)是不一樣的，從這個(gè)角度講，人聽(tīng)自己的聲音和聽(tīng)別人的聲音確實(shí)有差別。

偶爾不小心播放了自己的語(yǔ)音消息，你是不是覺(jué)得自己的聲音很陌生，聽(tīng)起來(lái)怪怪的？人聽(tīng)自己說(shuō)的話時(shí)，聲音是通過(guò)骨頭傳導(dǎo)的，這導(dǎo)致了一定程度的聲音扭曲，和面對(duì)面交流中的空氣傳導(dǎo)或電話中的數(shù)字線路傳導(dǎo)有很大差別。

其次，人耳是一個(gè)復(fù)雜的器官，聲音需要經(jīng)過(guò)耳道、鼓膜、鼓室、聽(tīng)神經(jīng)等各種層面的傳導(dǎo)。這樣說(shuō)來(lái)，別說(shuō)口音了，你聽(tīng)到自己口音的各個(gè)方面都有可能和其他人不一樣。

對(duì)于東北的朋友來(lái)說(shuō)，辨別自己的口音還多了一重困難：東北話和普通話本身確實(shí)太像了。

從遼金時(shí)期的南北戰(zhàn)事，到 19 世紀(jì)的“闖關(guān)東”，北方民族與漢族互相遷徙，東北話也在和普通話的互相融合中逐步發(fā)展。如今，東北話又因?yàn)樵谛∑泛碗娨晞≈写罅砍霈F(xiàn)而被觀眾熟知。“靠譜”、“嘮嗑”、“膈應(yīng)”到底現(xiàn)在還算東北話，還是已經(jīng)融入了現(xiàn)代漢語(yǔ)，還真一時(shí)半會(huì)“掰扯”不清。這就可能使得不少人認(rèn)為東北話也是普通話的基礎(chǔ)方言，從而認(rèn)為自己的東北話就是普通話了。

參考文獻(xiàn)

[1]Beato, R.(2016). How To Develop Perfect Pitch! Part 1. Rick Beato.

[2] Jensen, J.K. & Neff, D. L. (1993). Development of basic auditory discrimination in preschool children. Boys Town National Research Hospital.

[3] The Franklin Institute. (2021). INTERACTIVE: SAY THAT AGAIN. https://www.fi.edu/your-brain/interactives/say-that-again

[4] 黃伯榮，廖序東，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，高等教育出版社。

[5] 張世方，《北京官話語(yǔ)音研究》，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2010年版。

作者：Vanilla

編輯：翻翻

一個(gè)AI

普通話真給我整不會(huì)了，啥也不是。

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