當(dāng)“現(xiàn)實(shí)”快速成“歷史”，需要“積極記錄”

高明勇 | 政邦智庫理事長(zhǎng)

臨近年終，事務(wù)一下子多了起來，更兼出差不斷，靜下心來，就會(huì)將很多事情聯(lián)系起來思考。

12月9日，在北京鳳凰國(guó)際傳媒中心，我參加了華人國(guó)學(xué)大典《中華傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展生態(tài)報(bào)告》專家評(píng)審會(huì)。與會(huì)嘉賓感慨，沒想到國(guó)學(xué)大典已經(jīng)十年了。大家都建議將這段“歷史”寫下來，各種細(xì)節(jié)，個(gè)中體悟，都有必要做個(gè)記錄。

12月4日下午，在廣東肇慶，我應(yīng)邀參加廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)“北嶺大講壇”，與該校教師做了題為《調(diào)研如何有效:從“發(fā)現(xiàn)事實(shí)”到“表達(dá)觀點(diǎn)”》的專題報(bào)告。交流時(shí)了解到，該校文學(xué)與傳播學(xué)院院長(zhǎng)王敏教授從肇慶學(xué)院退休后，轉(zhuǎn)眼也已經(jīng)第十個(gè)年頭，她過去九年多的時(shí)間都在致力于打造富有特色的文傳院。我當(dāng)時(shí)建議她，這十年的經(jīng)歷可以好好記錄下來，做好口述史整理，既是紀(jì)念，更是借鑒。

12月3日，我再次來到廣州，參加2023年“讀懂中國(guó)”國(guó)際會(huì)議（廣州），期間參與“打造市場(chǎng)化法治化國(guó)際化營(yíng)商環(huán)境之灣區(qū)實(shí)踐”研討會(huì)并發(fā)言。無獨(dú)有偶，這也是“讀懂中國(guó)”十周年。

結(jié)合在一起，我作為一個(gè)旁觀者，也作為一個(gè)見證者，看著“現(xiàn)實(shí)”一點(diǎn)點(diǎn)成為“歷史”，黯淡了點(diǎn)滴日常，遠(yuǎn)去了雞毛蒜皮，確實(shí)是歲月不居，時(shí)節(jié)如流。

十年，相比于日常，是一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)，試問，人生幾多十年？

無論是“浮云一別后，流水十年間”的物是人非之感，還是“十年磨一劍，霜刃未曾試”的躊躇滿志之情，無論是“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”的孤寂靜思之意，還是“背燈和月就花陰，已是十年蹤跡十年心”的初心不改之志，一切都在時(shí)間的河床上展開。

“面壁十年圖破壁”，“十年”之后的“結(jié)果”是一種意義，“過程”是另一種意義，而“過程”是需要被“記錄”下來，才被賦予意義。作為調(diào)研來說，“記錄”也是至關(guān)重要的，最后的報(bào)告產(chǎn)出，也依賴于記錄的真實(shí)與細(xì)致。

當(dāng)然，“記錄”的形態(tài)，也有多種，很多是事后整理記錄，也有即時(shí)性的記錄。我一直提倡一種“檔案意識(shí)”，比如，對(duì)于媒體而言，在時(shí)事訪談中，每一次都盡可能保存訪談的采訪提綱、現(xiàn)場(chǎng)錄音、采寫初稿、專家的修改版本、分管領(lǐng)導(dǎo)的修改意見或修改版本、最終的見報(bào)終稿，以及讀者反饋。因?yàn)?，在面?duì)一些突發(fā)事件的時(shí)候，媒體人無法預(yù)料新聞的走向，大多是“無意識(shí)”或“下意識(shí)”地去操作，這樣事后的歸納、分類，有利于梳理出一條脈絡(luò)，媒體秉持的價(jià)值觀、方法論躍然紙上。（《檔案意識(shí)：隨時(shí)激活的職業(yè)庫存》，高明勇，《青年記者》，2013年6月上）

當(dāng)“現(xiàn)實(shí)”快速成為“歷史”，需要“積極記錄”，具體何為？我想有三個(gè)方法可以借鑒。

——主動(dòng)記錄，事先確立檔案意識(shí)。前段時(shí)間，受貴州省文化和旅游廳邀請(qǐng)，我參加“寄情人文山水 名家抒寫貴州：全國(guó)文化名家走進(jìn)多彩貴州”采風(fēng)活動(dòng)。到貴州時(shí)，突然想到當(dāng)年的“湘黔滇旅行團(tuán)”?？梢哉f，之所以到今天西南聯(lián)大仍被人津津樂道，“湘黔滇旅行團(tuán)”的事跡，是發(fā)揮了很大作用的。而事跡的塑造，很大程度上也來自于當(dāng)時(shí)的“主動(dòng)記錄”。

結(jié)合當(dāng)年參與者的記錄，有一些細(xì)節(jié)非常值得思考。有人預(yù)言：“以數(shù)百名四體不勤、五谷不分的讀書人組成如此龐大的隊(duì)伍，一步步地踏越湘黔滇三省，這可算是歷史上的一次創(chuàng)舉，如果成功的話，必將在我國(guó)教育史上寫下光輝的一頁”。持這種觀點(diǎn)的人不在少數(shù)。所以，在“旅行團(tuán)”組建時(shí)就專程指派丁則良、高亞偉、楊桂和擔(dān)任日記參謀，負(fù)責(zé)全程記錄旅行日記。據(jù)載，三位同學(xué)非常認(rèn)真，沿途不斷到各縣政府、行政專員公署及一些機(jī)關(guān)進(jìn)行訪問、搜集資料。到昆明后，他們又經(jīng)過幾個(gè)星期的整理，完成了約20萬字的“湘黔滇旅行團(tuán)日記”。當(dāng)然，后來因故遺失，另當(dāng)別論。

在某一事件、活動(dòng)之初，就主動(dòng)記錄，事先確立檔案意識(shí)，有利于整體上把握全貌，同步記錄進(jìn)度，做好檔案給管理。

——細(xì)致記錄，隨時(shí)秉持檔案思維。中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院馬少華老師致力于評(píng)論教學(xué)與評(píng)論研究多年，近年來先后出版了《新聞評(píng)論寫作教學(xué)：開放的評(píng)論課堂》第一輯，第二輯。這兩本書，幾乎來自他對(duì)課堂上師生教學(xué)互動(dòng)的細(xì)致記錄。

“在課堂上，在與同學(xué)的問答之間，我往往會(huì)產(chǎn)生自己從未產(chǎn)生過的想法。而當(dāng)下課鈴聲響起，那一幕師生共同達(dá)到的境界，就逐漸黯淡下來，似乎永遠(yuǎn)消失在那個(gè)時(shí)空中了，仿佛它從來不曾出現(xiàn)過一樣。這是非常可惜的，是教學(xué)活動(dòng)的損失。因?yàn)?，高等教育的教學(xué)過程，不只是知識(shí)的傳授過程，它本身就是認(rèn)識(shí)過程，是知識(shí)的拓展。課堂上產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)拓展，需要收集、積累和分享，哪怕只是星星點(diǎn)點(diǎn)?！彼?，在課堂上，馬老師會(huì)做好錄音，下課后，盡快回顧和記錄教學(xué)過程的細(xì)節(jié)，“就是披沙揀金一般地收集兩個(gè)教學(xué)主體之間的思想創(chuàng)造”。

及時(shí)記錄，即時(shí)記錄，細(xì)致記錄那些隨時(shí)迸發(fā)的靈感，可能轉(zhuǎn)瞬即逝的觀點(diǎn)火花，都是一種檔案思維的體現(xiàn)。

——系統(tǒng)記錄，科學(xué)有效檔案管理。這些年，我一直推崇法國(guó)年鑒學(xué)派歷史學(xué)家布羅代爾關(guān)于“長(zhǎng)時(shí)段，中時(shí)段，短時(shí)段”的主張。簡(jiǎn)單的說，布羅代爾的理論體系，將歷史分為三個(gè)階段：長(zhǎng)時(shí)段（地理環(huán)境演變史）、中時(shí)段（社會(huì)史，經(jīng)濟(jì)史）、短時(shí)段（事件史，人物史）。在具體的記錄中，涉及一個(gè)系統(tǒng)化記錄與思考的問題，既要看到表層的激蕩，也要看到潛層的暗流涌動(dòng)，還要看到那些流逝近乎停滯的變化。記錄的“檔案管理”，對(duì)于事件的“復(fù)盤”，對(duì)于整體的“掃描”，都是不無裨益的。

把握好“現(xiàn)實(shí)”的記錄，方能經(jīng)得起“歷史”的考驗(yàn)；置身“歷史”的洪流，那些主動(dòng)記錄、細(xì)致記錄、系統(tǒng)記錄，也才能呈現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)真實(shí)而有生命力的“現(xiàn)實(shí)”。（完）