中國人對名字的重視，不僅在孩子身上。在子涵和子涵爸媽擇校時，校名對不對味，也是重要的考量因素。響亮的校名如同金字招牌，為學(xué)校本身增色不少。

不少高校深諳這點，在更名一事上各顯神通。2023 年，教育部重啟本科高校設(shè)置和高校更名工作，對照教育部最新發(fā)布的高校名錄，今年共有 15 所本科高校更名成功。

高校改名的風(fēng)潮曾一度火熱，也曾經(jīng)歷限縮。從總體看，高校改名的偏好有啥變化？改名對招生數(shù)量和質(zhì)量，真的有改善效果嗎？

“大而全”，曾是高校改名的潮流

我們整理了 1981-2023 年教育部公布的本科高校名錄，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的本科高校在校名進行地域變更時，超過一半都是對地域進行了擴大，多達 166 次，可見向“大”、向“全”是高校更名的主要偏好。

地域擴大，行政單位上升，似乎彰顯著辦學(xué)影響力的擴張。

按行政級別擴大，是最常見的“變”法。往往是從一個市擴大到一個省，如濱州學(xué)院去年更名為山東航空學(xué)院；或由省/直轄市擴張到一個地區(qū)，如 2007 年從之前并入的上海社會科學(xué)院再次脫離而出的華東政法大學(xué)。

行政地域擴大的終點，往往是獲得“國字頭”，比如中國傳媒大學(xué)的前身，便是北京廣播學(xué)院。1981 年至今，共有 11 所高校成功取得了含有國字頭的校名，其中包含中國藥科大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院、中國計量大學(xué)等 7 所不在首都的高校。 

但如果賽道太過擁擠，先升到半個省、半個地區(qū)也是不少高校的選擇，如欽州學(xué)院更名為北部灣大學(xué)。

或是選擇非行政區(qū)，例如河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院在轉(zhuǎn)設(shè)后，更名為中原科技學(xué)院，省屬高校沒上升到大區(qū)或國字號，但取用頗有古意的“中原”一詞，聽起來更“大”了。

當(dāng)華東、華北、華南等熱門大區(qū)一席難求，有的高校便退而求其次，調(diào)換順序，以“東華”“北華”“南華”代替。如中南工學(xué)院和衡陽醫(yī)學(xué)院合并，更名為南華大學(xué)。

有時，直接去掉地域，也是一種無形的擴大，如北京對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院去掉“北京”，成了如今知名的對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)。

除了地域元素，把什么專業(yè)加入校名或“踢出”校名，也是精挑細(xì)選的結(jié)果。通過觀察這些取舍，也能管窺不同專業(yè)在不同時期的起落。

總體來說，“理工”是高校更名時最愛增加的專業(yè)元素，共有 56 所高校將這個詞加入校名。而“工業(yè)”和“科技”則分列二三，人氣同樣居高不下。

值得注意的是，千禧年后，電子科技、信息工程等專業(yè)逐漸成為高校更名的心頭好，這與宏觀政策和客觀的人才需求密切相關(guān)。一些專業(yè)則在校名中銷聲匿跡，如紡織、煤炭、水產(chǎn)、廣播。

也有不少高校特意刪減著校名中的專業(yè)元素，讓校名看起來更為“綜合”。1981 年至今，有 147 所高校徹底抹去了自己的專業(yè)元素。直到教育部多次發(fā)聲，農(nóng)林、師范等專業(yè)標(biāo)識在院校合并、調(diào)整時才得以保全 [1][2]。

升級“大學(xué)”，要實力也要契機

盡管更大的地域、更新的專業(yè)能把校名修飾得更加“高大上”，但人們評價一所大學(xué)的時候的第一標(biāo)準(zhǔn)，還得看其辦學(xué)層級。在自報家門時，一些還算知名的“學(xué)院”總讓人感覺底氣不足——只因為那聽起來不像“大學(xué)”。

著急的不止是學(xué)生，高校們也急于完成“驚險一躍”——厚厚的高校名錄中，“學(xué)院”二字就能勸退不少學(xué)生和家長。

為了給自己博一個被看見和選擇的機會，一場升格大作戰(zhàn)就此打響：1981 年至今，共有 365 所“學(xué)院”、16 所“學(xué)?！背晒ι駷椤按髮W(xué)”。

除了中央音樂學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院、外交學(xué)院等術(shù)業(yè)有專攻的老牌勁旅，學(xué)院的層次低于大學(xué)幾乎是一種共識。

在金字塔式的高等教育格局中，國家對高校實行等級化管理和資源配置 [3]。層級越高，行政級別、支配權(quán)限等也自然水漲船高。這對高校來說，是實打?qū)嵉馁Y源和優(yōu)勢。

成為大學(xué)，有時也需要時代的契機。1977 年恢復(fù)高考后，高校擴招，建設(shè)飛速。中國人民公安大學(xué)（中國人民公安學(xué)院）、北京航空航天大學(xué)（原北京航空學(xué)院）、上海師范大學(xué)（上海師范學(xué)院）等一眾知名高校，都是在八十年代成為了“大學(xué)”。

而近些年，異地辦學(xué)政策的收縮，也讓一批異地辦學(xué)的附屬院校與原來的大學(xué)脫鉤，自立門戶。

教育部于 2017 年規(guī)定“原則上不支持、不鼓勵”跨城市、跨省建設(shè)新校區(qū) [4]。2020 年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校命名暫行辦法》中也規(guī)定，未經(jīng)授權(quán)不得使用其他高等學(xué)校曾使用過的名稱。由獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的獨立設(shè)置的學(xué)校，名稱中不得包含原舉辦學(xué)校名稱及簡稱 [2]。

在這兩重政策之下，“轉(zhuǎn)設(shè)”因此成為 2017 年后學(xué)校更名的重要事由，有 97 條更名記錄都是為了刨除校名中的“前綴”。

不少高校趁轉(zhuǎn)設(shè)的機會，從“學(xué)院”自然而然地升級為“大學(xué)”。如蘭州財經(jīng)大學(xué)長青學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后成為“蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)”，河北科技大學(xué)理工學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后名為“河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)”，雖然失去了相對更響亮的頭銜，但也借此機會升級成了大學(xué)。

在 2023 年教育部最新發(fā)布的本科高校名錄中，學(xué)院數(shù)約是大學(xué)數(shù)量的 1.6 倍，兩者越來越接近。

改了名，就能“改命”嗎

但成為大學(xué)，對高校來說就萬事大吉了嗎？

招生，招更多、更好的學(xué)生，一向被認(rèn)為是高校更名的主要動力。2016 年發(fā)表在《教育與經(jīng)濟》上的一項研究發(fā)現(xiàn)，每增加一所更名的高校，招生規(guī)模大約會增長 0.049 個百分點，也就是說，高校更名的確能夠在一定程度上促進招生規(guī)模的擴大 [5]。

而且，以更名促招生的影響呈現(xiàn)“東強西弱”的狀態(tài) [5]。也就是說，一所學(xué)校的更名，更容易引起東部地區(qū)學(xué)生的注意和選擇。

此外，高校所在省份與生源省份信息聯(lián)系不緊密時，更名才有效果——換句話說，考生更容易被那些“眼生”的新校名所吸引，而那些相對熟悉的省內(nèi)高校，因為知道它的“老底”如何，即便改名也收效甚微。

更名對招生數(shù)量層面的影響只是一方面，生源的質(zhì)量，也是教育學(xué)者們關(guān)注的維度——誰不想要一個一口氣捐出 13 億的校友呢？

有學(xué)者以河南省 2015-2022 年的高考錄取數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，探究了高校更名對招生質(zhì)量的影響，發(fā)現(xiàn)生源質(zhì)量提升效果的出現(xiàn)具有滯后性，且無法持續(xù)穩(wěn)定存在，只能提供一種暫時的刺激，在更名后一到兩年間效果最為顯著，但從第三年起，“好名字”的光環(huán)就逐漸剝落 [6]。

高校的“命名焦慮”，或許與當(dāng)下的招生大環(huán)境有關(guān)：大學(xué)生早已不是“天之驕子”，隨著高校不斷擴招，而出生率逐年降低，高校招生，開始步入存量時代。

2020 年，全國人口出生率首次跌破了 1% [7]；2022 年，中國出生人口的自然增長率首次為負(fù)，正式進入人口負(fù)增長……考生自然也就越來越少了。

在生育“頂峰”出生的孩子們將在 2034 年、2035 年參加高考，這意味著此后高校間的招生大戰(zhàn)將更加激烈。在信息時代，隨手就能檢索到關(guān)于一所高校的學(xué)生真實體驗帖，高校也能像餐廳一樣，在論壇被打分和點評，“望名生義”的效力必然隨之減弱。

如今，高校更名也正在變得愈發(fā)困難。根據(jù)《高等學(xué)校命名暫行辦法》，“高等學(xué)校應(yīng)保持名稱穩(wěn)定，原則上同層次更名間隔期至少 10 年 [2]?！?/p>

無論如何，正如黑土在春晚的那句“什么名人，不就是個人名嘛?”，名字改得再高大上，也架不住論壇的幾條“祛魅了 X ?！焙汀氨芾祝】炫?！”

參考資料：

[1] 新華社. (2017). 教育部：“十三五”期間我國181所師范院校一律不更名不脫帽. Retrieved 14 February 2024 from https://www.gov.cn/xinwen/2017-01/15/content_5160088.htm.

[2] 教育部. (2020). 高等學(xué)校命名暫行辦法（教發(fā)廳〔2020〕6號）.

[3] 鐘秉林, 南曉鵬, 王佳明, 黃凌梅, 樊哲, & 方芳. (2021). 我國普通高等學(xué)校更名現(xiàn)象的實證研究. 中國高等教育(15), 3.

[4] 教育部. (2017). 關(guān)于進一步加強高等學(xué)校基本建設(shè)管理的通知（教發(fā)廳〔2017〕12號）.

[5] 呂健. (2016). 高校更名與招生擴張. 教育與經(jīng)濟, (3), 3-11.

[6] 吳宇川, 丁延慶, & 許銳. (2023). 更名能否提升本科高校的生源質(zhì)量——基于河南省2015—2022年高考錄取數(shù)據(jù)的實證研究. 中國高教研究(05), 32-39.

[7] 國家統(tǒng)計局. (2021). 中國統(tǒng)計年鑒2021.