“如何自主培養(yǎng)更多卓越工程師”成為今年全國兩會中，民盟中央以及多位代表、委員關注的重點之一。

澎湃新聞從民盟中央了解到，今年全國兩會，民盟中央向全國政協(xié)提交了《關于打造我國卓越工程師自主培養(yǎng)路徑的提案》。提案指出，自2010年教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”以來，我國卓越工程師的自主培養(yǎng)能力有了較大提升。

但另一方面，在進一步擴大卓越工程師自主培養(yǎng)規(guī)模和提升自主培養(yǎng)質(zhì)量上仍存在一些制度性障礙，如：頂層制度設計的重職業(yè)教育和產(chǎn)學脫節(jié)較為突出，面向企業(yè)參與高校國家卓越工程師學院建設的制度性激勵尚不健全，引導高校主動對接企業(yè)需求的制度長期缺位；自主培養(yǎng)過程中的內(nèi)容同質(zhì)化和慣性思維依舊存在，卓越工程師自主培養(yǎng)目標缺乏貫通式設計和深層次布局，培養(yǎng)手段脫離產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)和市場性需求，工程人才“實踐不實”問題依舊存在；人才培養(yǎng)生態(tài)的知識整合性和長效機制有待強化。卓越工程師工程實踐知識生態(tài)尚未形成，現(xiàn)有實踐課程與理論課程較為脫節(jié)，教材理論滯后于生產(chǎn)實踐。校企持續(xù)育人生態(tài)亟待優(yōu)化，畢業(yè)后培訓生態(tài)體系尚不完善，卓越工程師以及師資隊伍的長效培養(yǎng)機制仍不健全。

為此，民盟中央建議：創(chuàng)新全方位產(chǎn)學頂層制度設計，完善校企協(xié)同育人激勵機制，加大“引產(chǎn)入教”力度，同時探索高校有組織的產(chǎn)教融合機制，搭建“引校進企”渠道；細化卓越工程師實踐培養(yǎng)過程，明確自主培養(yǎng)定位，形成分層分類培養(yǎng)目標體系，并強化自主培養(yǎng)手段，突出項目制和企業(yè)主導地位；打造卓越工程師自主培養(yǎng)生態(tài)，提高卓越工程師培養(yǎng)主體知識整合能力，組建產(chǎn)教融合人才力量梯隊，同時強化卓越工程師培養(yǎng)環(huán)境持續(xù)長效作用，深化產(chǎn)教融合鏈條結構改革，嘗試打造一站式端到端人才培養(yǎng)環(huán)境，并積極打通校企雙方卓越工程師人才培養(yǎng)方案共建互推渠道、師資隊伍流動評價渠道以及產(chǎn)教融合項目成果共享互認渠道。

此外，澎湃新聞注意到，今年全國兩會期間，全國政協(xié)委員、同濟大學黨委書記方守恩提交了《關于加快推進新時代卓越工程師人才自主培養(yǎng)改革的提案》。

方守恩指出，我國工程師占勞動力比重為2.4%，比歐美比重低；我國制造業(yè)中工程師占比僅為3.6%，遠低于德國、歐盟水平；從工程師供給趨勢上看，我國先導產(chǎn)業(yè)工程師供給嚴重不足。

方守恩認為，造成我國卓越工程師人才缺口的原因包括，社會對工程師認同感不強，工程師自身榮譽感不強；企業(yè)參與工程師實踐能力培養(yǎng)的動力不足；工程師教育同質(zhì)化，甚至錯位化，工程教育培養(yǎng)模式落后，不能適應戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和先導產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，給現(xiàn)有培養(yǎng)體系帶來了挑戰(zhàn)。

方守恩建議，加強產(chǎn)業(yè)帶動，營造社會氛圍，吸引更多青年人才投入工程師隊伍；強化完善工程技術職務體系，大力提高榮譽和薪酬，不斷提高工程師的社會地位，吸引更多青年人才投入到工程師隊伍。

今年兩會，全國人大代表、華中科技大學校長尤政也就探索卓越工程師培養(yǎng)路徑，提出了自己的建議。他提出，要抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個重點，努力培養(yǎng)能適應和引領新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的卓越工程科技人才，把我國打造成為世界工程創(chuàng)新中心和人才高地。