過去的兩個月，全國各地的老年大學(xué)陸續(xù)開學(xué)，“一座難求”的情況頻頻發(fā)生。據(jù)北京日報報道，在合肥，有老人為了進入老年大學(xué)，凌晨4點在校門口排隊等待；在濟南，一所老年學(xué)校半天時間迎來了300多名想要插班的銀發(fā)學(xué)生；在武漢，某老年大學(xué)的熱門課程名額一兩個小時內(nèi)就被一搶而空……

“目前，全國民眾對于教育的需求是很大的，無論是老年人還是正在工作的年輕人，都在通過各種方式來進行繼續(xù)學(xué)習(xí)?！?2月4日，在GES未來教育大會上，北京師范大學(xué)遠程教育研究中心教授張偉遠提出，目前大數(shù)據(jù)、云計算等新興技術(shù)的發(fā)展，對教育產(chǎn)生了重大影響，也給終身學(xué)習(xí)提供了前所未有的契機。

他告訴澎湃新聞（www.loaarchitects.com.cn），目前國內(nèi)適合進行繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的群體大約有10億人，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，已經(jīng)有不少人通過慕課、手機APP、MP3等方式進行學(xué)習(xí)。但目前國內(nèi)仍未建立起終身學(xué)習(xí)資歷框架，導(dǎo)致課程開發(fā)者沒有標(biāo)準(zhǔn)可參考，學(xué)習(xí)者也沒有渠道可以將學(xué)習(xí)結(jié)果進行資歷認證。

因此，張偉遠認為，在進行資歷框架建設(shè)的同時，國內(nèi)還應(yīng)該加強對終身教育相關(guān)人才的培養(yǎng)，“最重要的就是開設(shè)終身學(xué)習(xí)專業(yè)，培養(yǎng)更多終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域的人才，來推進終身教育的發(fā)展和建設(shè)?！?/p>

國內(nèi)繼續(xù)教育適齡人群達10億

“我就是一個終身學(xué)習(xí)者。我大學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的，研究生轉(zhuǎn)成了搞經(jīng)濟，后來又搞管理，轉(zhuǎn)了好多行，現(xiàn)在我正在做公益。我需要不斷地學(xué)習(xí)。”在12月3日-12月5日舉辦的GES未來教育大會上，國務(wù)院參事、友成基金會副理事長湯敏，根據(jù)自己的“學(xué)習(xí)”經(jīng)歷，來探說終身學(xué)習(xí)的意義和重要性。“現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)習(xí)的都是過去幾百年前的知識和文化，大學(xué)也是學(xué)習(xí)過去幾十年的知識，但終身學(xué)習(xí)所學(xué)習(xí)的都是最新的，最有用的，這個不一定和賺錢、工作相關(guān)，但是我的興趣所在。”她說道。

隨著時代的發(fā)展，人們對知識的追求日益增加。對此，張偉遠介紹稱，“我們國家有一個數(shù)據(jù)：適合繼續(xù)教育的群體有10億人口，是歐洲49個國家加起來的一倍，這個群體是非常龐大的?！?他表示，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的促進下，目前國內(nèi)的終身學(xué)習(xí)氛圍濃厚，已經(jīng)有不少成人在通過慕課、手機APP、MP3等互聯(lián)網(wǎng)渠道進行終身學(xué)習(xí)。

“香港大學(xué)有一個專業(yè)進修學(xué)院，就是給成人提供繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，是線上線下混合教學(xué)模式，每年招收10萬名學(xué)生，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生都達到了250萬人，而整個香港才700萬人口。”張偉遠說，學(xué)院所開設(shè)的課程都是跨學(xué)科的，“往往是和科技結(jié)合，比如技術(shù)+新聞學(xué)”，而這些學(xué)生也大多是某一個領(lǐng)域的在職人員，希望通過繼續(xù)學(xué)習(xí)來讓他們的專業(yè)在新時代產(chǎn)生新的融合效果，從而符合工作需求。

同樣，在內(nèi)地，老年大學(xué)、社區(qū)學(xué)校也異?；鸨?。張偉遠說，終身教育對一個人的影響，在老年人身上格外明顯?！拔覀冎白鲞^研究，人一退休，前四個月特別高興，四個月后就開始失落，找不到方向了，一年后就開始生病，然后快速的衰老?！倍鴧⒓恿死夏甏髮W(xué)或者通過社區(qū)學(xué)校積極學(xué)習(xí)的老年人，在醫(yī)療花費上則大大低于其他沒有參與學(xué)習(xí)的老年人。

張偉遠表示，終身學(xué)習(xí)對于一個人的身體、生活、家庭、工作都有重大影響，“離開了學(xué)校學(xué)習(xí)后，在漫長的人生中，如果沒有持續(xù)學(xué)習(xí)，人是沒有方向的?！彼硎荆K身學(xué)習(xí)擺脫了應(yīng)試教育的框架，能夠讓人們學(xué)習(xí)自己感興趣，或?qū)€人發(fā)展有益的技能或知識，是未來的發(fā)展趨勢。

建設(shè)終身學(xué)習(xí)“資歷框架”

“20年前，我們說的終身學(xué)習(xí)是指全民學(xué)習(xí)，就是給所有人提供接受教育的機會。20年后，終身學(xué)習(xí)的要求變成了靈活的、開放的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機會。”張偉遠表示，隨著大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新興技術(shù)在各界各類教育領(lǐng)域中廣泛的應(yīng)用，終身學(xué)習(xí)的理念也逐漸發(fā)生了變化，“未來的終身學(xué)習(xí)一定是和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的，沒有互聯(lián)網(wǎng)是無法實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的?！?/p>

張偉遠說，目前國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛，不少中小學(xué)都開始利用直播教學(xué)、遠程教育等方式來進行補充教學(xué)。但在“終身教育”方面，比較少互聯(lián)網(wǎng)公司關(guān)注?！艾F(xiàn)在很多平臺就像一個孤島，盡管網(wǎng)上有大量資源，但沒有一個東西可以把他們銜接在一起，學(xué)習(xí)者需要在大量數(shù)據(jù)中進行搜索和篩選，很多時候還找不到優(yōu)質(zhì)資源。”

張偉遠認為，目前大多數(shù)人們都傾向于通過線上的模式進行繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，但由于沒有資歷框架來確定網(wǎng)絡(luò)課程的標(biāo)準(zhǔn)，很多課程質(zhì)量并不高，無法滿足學(xué)習(xí)需求?！拔覈F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展迅猛，但在發(fā)展的同時，沒有機制和標(biāo)準(zhǔn)來進行規(guī)范，就會產(chǎn)生混亂。”

對此，張偉遠說：“首先就是建立資歷框架，對網(wǎng)絡(luò)上的課程按照資歷框架的標(biāo)準(zhǔn)來進行分類，比如這個課程時屬于?？频燃墸@個課程時屬于本科等級的，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求去選擇，同時對于內(nèi)容的生產(chǎn)者，他們也有標(biāo)準(zhǔn)可依。”

在他看來，建設(shè)資歷框架是終身教育的根本所在，既可以對互聯(lián)網(wǎng)上的課程進行認定和劃分，學(xué)習(xí)者也能夠通過資歷框架來進行學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)化，“比如我在某一個平臺一年學(xué)習(xí)了多少個課時，就相當(dāng)于全日制課程，或者我參加了行業(yè)的某一個培訓(xùn)，相當(dāng)于什么水平。”張偉遠表示，建立資歷框架，實現(xiàn)“無論通過什么途徑學(xué)習(xí)，都可以進行學(xué)歷轉(zhuǎn)化”，是“互聯(lián)網(wǎng)+終身教育”的重要內(nèi)容。

此外，在日益增長的終身教育需求和尚未建立資歷框架的矛盾之中，張偉遠表示中間還缺少了關(guān)鍵的一環(huán)——終身教育專業(yè)人才。

“我們國家那么大，對于終身教育的需求那么多，但卻沒有一個大學(xué)開設(shè)了終身教育專業(yè)。”張偉遠說，目前在國外，終身教育專業(yè)是一個非常熱門的專業(yè)，但在中國卻遲遲沒有出現(xiàn)。

他告訴澎湃新聞，目前有很多社區(qū)學(xué)校的老師都在攻讀博士，“因為他們說沒有終生教育專業(yè)，只能讀普通專業(yè)博士。如果我們國家有學(xué)校開設(shè)了這個專業(yè)，就可以給這些繼續(xù)專業(yè)知識的人，提供一個學(xué)習(xí)的平臺?！?/p>

同時，他表示，沒有終身學(xué)習(xí)相關(guān)的人才，在推進終身教育立法、建設(shè)終身教育資歷框架方面都會有一定的難度，“因為缺乏理論指導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)，無法建設(shè)有效、健康、持續(xù)發(fā)展的機制。即使一線發(fā)展得很火熱，但他們?nèi)狈I(yè)指導(dǎo)，他們的研究也無法上升到理論層面?！?/p>

張偉遠認為，在“互聯(lián)網(wǎng)+終身教育”發(fā)展的時代，社會對終身教育人才需求會越來越大，“我一直在呼吁建設(shè)終身教育專業(yè)，他們可以研究終身教育體系、建設(shè)終身教育資歷框架，同時還能推動終身教育一線的發(fā)展。”