2019年碩士入學(xué)考試在即，本科生的課堂上反常地鴉雀無聲，但學(xué)生專注的，不是老師的授課，而是面前的考研輔導(dǎo)材料。

學(xué)生們的心態(tài)很簡單：馬上都要考試了，臨門一腳很重要，其他的都可以忽略不計。

與學(xué)生們的努力參考的狀態(tài)不同，許多導(dǎo)師們卻是另一番心態(tài)：一些“90后”研究生基礎(chǔ)差，主動性弱，學(xué)習(xí)動力不足，將大部分精力用于實習(xí)、兼職、考“碗”。

與付出的時間、精力相比，導(dǎo)師們指導(dǎo)研究生投入、產(chǎn)出越發(fā)不成比例，多一個研究生不多，少招一個不少，如同雞肋，食之無味，棄之可惜。

通常碩士生的研究方向由導(dǎo)師來定，數(shù)據(jù)、軟件需要導(dǎo)師準(zhǔn)備，操作步驟需要導(dǎo)師反復(fù)示范才能掌握，小論文、學(xué)位論文需要導(dǎo)師反復(fù)修改才能過關(guān)，這是相當(dāng)一部分碩士生獲得文憑的必然之路。

并非熱愛科研，僅是為了逃避就業(yè)，這樣的研究生占有相當(dāng)比例。

在國人生活水平普遍提高的背景下，安安心心地在高校待幾年，充分利用這段時間，拿張“敲門磚”文憑，比如考個體制內(nèi)飯碗，再順便學(xué)點東西。這本也無可厚非。

然而，這種選擇對于導(dǎo)師來說，可能就是一場悲劇了：在科研績效門檻日益升高的背景下，招來的研究生非但不能為科研績效的大廈增磚添瓦，反倒消耗了不少資源，自然視碩士招生為“雞肋”了。

從責(zé)權(quán)利均衡的角度看，任何一件責(zé)權(quán)利不對等的事物都難以持續(xù)下去。

在高等院校過分追求科研績效的情況下，如果碩士生科研創(chuàng)新能力不強(qiáng)、科研產(chǎn)出質(zhì)量低下繼續(xù)維持，必然導(dǎo)致導(dǎo)師對碩士生的關(guān)注、投入持續(xù)下降，引發(fā)碩士生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步下滑。

在歐美國家，碩士只是研究生培養(yǎng)的一個中間狀態(tài)，而我國則把其作為一個獨立的學(xué)位。

如果在高校擴(kuò)招之前，碩士生培養(yǎng)方向與就業(yè)選擇尚能保持較高相關(guān)性，在碩士大幅度擴(kuò)招背景下，再將其作為培養(yǎng)科研人才的培養(yǎng)定位已經(jīng)顯得不合時宜了。

因此，從研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀看，也許取消碩士生這一不尷不尬、培養(yǎng)目標(biāo)含糊不清的層次，適當(dāng)擴(kuò)大博士招生規(guī)模，對于國家科研創(chuàng)新戰(zhàn)略、對于導(dǎo)師個人來說，都是個明智的選擇。

從這個角度看，國家重視本科教育、西湖大學(xué)側(cè)重培養(yǎng)博士生的做法，都有其合理性。

（原標(biāo)題為《碩士生竟成雞肋？》）