電視劇《山花爛漫時(shí)》播出之前，想必多數(shù)人對(duì)“七一勛章”獲得者張桂梅的名字耳熟能詳，她的事跡被廣泛報(bào)道，她所創(chuàng)立的華坪女子高中是教育界的一座豐碑。但也不必諱言，盡管很多人敬佩張桂梅的堅(jiān)韌不拔與無私奉獻(xiàn)，但對(duì)于她為何如此堅(jiān)定地創(chuàng)辦這所全免費(fèi)女子高中、以及這份事業(yè)背后的深層意義，可能并沒有完全領(lǐng)會(huì)。

截至劇集收官，《山花爛漫時(shí)》獲得2024年國產(chǎn)劇豆瓣最高分

《山花爛漫時(shí)》以一種更為生動(dòng)細(xì)膩的方式，讓我們得以近距離地觀察張桂梅的人生軌跡，真真切切感受張桂梅的堅(jiān)韌與偉大，以及教育對(duì)大山女孩命運(yùn)的深遠(yuǎn)影響。該劇豆瓣評(píng)分9分，是今年唯一一部破9分的國產(chǎn)劇。

宋佳 飾 張桂梅

作為中國西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的一名普通中學(xué)女教師，張桂梅目睹太多女孩因?yàn)榧彝ヘ毨П黄容z學(xué)的命運(yùn)。這些正值青春年華的女孩們，在十幾歲的年紀(jì)就嫁人生子，她們本應(yīng)擁有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和未來夢想被殘酷的現(xiàn)實(shí)無情剝奪。

面對(duì)這樣的景象，張桂梅無比痛心與惋惜。她立下要辦一所全免費(fèi)女子高中的決心，讓這些大山里的女孩能夠接受教育，擁有改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。

張桂梅所做的一切并非僅僅出于同情心或是慈善目的，而是基于對(duì)人類尊嚴(yán)和平等權(quán)利深刻認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的一種自覺行動(dòng)。

張桂梅深知，教育是實(shí)現(xiàn)性別平等和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵所在。她看到在大山深處無數(shù)女孩因貧困和性別歧視失去接受教育的機(jī)會(huì)，進(jìn)而陷入代代相傳的貧困循環(huán)之中。她堅(jiān)信，每一個(gè)女孩都應(yīng)該擁有受教育的權(quán)利，受過教育的女性不僅能夠改變自身的命運(yùn)，更能成為家庭、社區(qū)乃至國家進(jìn)步的強(qiáng)大力量。

創(chuàng)辦女高的過程遠(yuǎn)比想象中艱難。從資金短缺、選址困難，到招生不易、師資匱乏，每一步都充滿挑戰(zhàn)。

劇中，張桂梅一次次到偏遠(yuǎn)山村家訪，勸說那些被傳統(tǒng)觀念束縛的家庭讓孩子上學(xué)；她奔波于各級(jí)政府部門之間，爭取政策和資金支持；她不惜放低姿態(tài)，四處化緣籌集資金；她親力親為地參與學(xué)校的日常管理和教學(xué)工作，確保每一個(gè)孩子都能得到最好的教育和關(guān)愛……

這些場景生動(dòng)再現(xiàn)張桂梅的執(zhí)著堅(jiān)韌、無私無我，讓觀眾深切體悟到她創(chuàng)辦女高的不易。無論面對(duì)怎樣的挫折和困境，張桂梅始終堅(jiān)信教育能夠改變大山女孩的命運(yùn)并為之不懈努力。她的信仰不僅激勵(lì)自己也激勵(lì)了周圍所有人，大家齊心協(xié)力為女高的創(chuàng)辦和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

女高的同仁們

《山花爛漫時(shí)》不僅講述張桂梅創(chuàng)辦女高的故事，也通過一群大山女孩的成長歷程，展現(xiàn)教育對(duì)她們命運(yùn)的深刻影響。

谷雨，最初面臨被父親以三萬元彩禮出嫁的境遇，但在張桂梅的幫助下重新獲得受教育的機(jī)會(huì)。雖然過程中充滿波折，但谷雨沒有辜負(fù)張老師和她自己的努力，徹底改變了命運(yùn)。

蔡桂芝起初只懂得用陪伴母親的方式來保護(hù)她免受傷害，后來在張桂梅及其團(tuán)隊(duì)的影響下明白了知識(shí)才能改變命運(yùn)，進(jìn)入女高后她常?？嫉谝唬桓赣H患病后蔡桂芝一度想要放棄，張桂梅和同學(xué)們的鼓勵(lì)幫助蔡桂芝重新回到校園，最終她如愿考上理想的學(xué)府。

同學(xué)們歡迎蔡桂芝回校

柳細(xì)鶯，原本只想嫁個(gè)好人家、過安穩(wěn)日子，在華坪女高的影響下，她逐漸認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于女性獨(dú)立和自尊的重要性……

除了這些經(jīng)由教育改變命運(yùn)的女學(xué)生群像外，《山花爛漫時(shí)》還塑造了谷雨家鄉(xiāng)的一個(gè)“瘋女孩”作為參照。

“瘋女孩”是谷雨家的鄰居，年紀(jì)輕輕就嫁人為婦，但丈夫去世后，由于種種傳統(tǒng)偏見，她經(jīng)歷極大的心理創(chuàng)傷，精神失常。劇中，“瘋女孩”有兩次重要的出現(xiàn)：第一次是張桂梅到谷雨家家訪，阻攔了谷雨的迎親隊(duì)。這時(shí)穿著紅色大衣的“瘋女孩”在一邊喊著，“我就是新娘子，娶我，娶我……”

第二次是谷雨拿到錄取通知書，來到家里告訴父親，并收拾好行李離開家鄉(xiāng)。摩托車遠(yuǎn)去，坐在屋頂上的“瘋女孩”穿著校服，手里抱著書，從喃喃低語到憤怒吶喊：“不是我克死我男人，不是我，不是我克死我男人的……”

“瘋女孩”和谷雨有一個(gè)眼神的對(duì)視，她問谷雨：“你走了，你要去哪里啊？”谷雨無言，目光沉重。摩托車遠(yuǎn)去，“瘋女孩”站立起來繼續(xù)向世界嘶喊著自己的不幸，“不是我克死我男人，不是我”……很難想象，如果谷雨未曾遇到張桂梅，她會(huì)不會(huì)成為下一個(gè)“瘋女孩”。

觀眾既為谷雨昔日的選擇而慶幸，也為“瘋女孩”的遭遇而痛心。在貧困落后、重男輕女觀念根深蒂固的環(huán)境中，女性往往成為犧牲品。

“瘋女孩”與谷雨這一對(duì)比展示了個(gè)體的命運(yùn)差異，也深層次地揭示了教育對(duì)于打破貧困代際傳遞、提升女性地位的關(guān)鍵作用。想要改變女性的命運(yùn)，就需要從根本上打破性別歧視，給予女性平等的教育機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。

教育能夠讓這些女孩具備基本的文化素養(yǎng)和社會(huì)常識(shí)，她們能夠建立起自我價(jià)值感，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題，有能力去追求更加美好的生活——“奔向五湖四海，去看大好河山”；高考之后進(jìn)入大學(xué)，通過系統(tǒng)化的高等教育還可以培養(yǎng)出各行各業(yè)所需的技術(shù)人才；當(dāng)這些接受了良好教育的新一代女性成長起來之后，她們將會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響下一代人，進(jìn)而逐步打破長期以來困擾著整個(gè)社群發(fā)展的貧困代際傳遞鏈條。

女高培養(yǎng)的不是“學(xué)習(xí)機(jī)器”，更是經(jīng)由教育激發(fā)她們對(duì)于美好生活的熱愛

谷雨大學(xué)畢業(yè)后，重新返回華坪女高教書，正是這一理念的生動(dòng)體現(xiàn)。谷雨的歸來，為華坪女高注入新的活力，也讓她成為連接過去與未來的橋梁，繼續(xù)傳遞著張桂梅校長的精神火種，照亮更多大山女孩的前行之路。

谷雨畢業(yè)后回到女高當(dāng)老師

《山花爛漫時(shí)》成功地將張桂梅這樣一個(gè)真實(shí)存在卻又似乎遙不可及的偉大人物帶到廣大觀眾面前。它讓觀眾深刻理解了張桂梅堅(jiān)持辦教育的執(zhí)念和精神，也帶著觀眾一同進(jìn)行了一次關(guān)于教育價(jià)值與意義深度探討。正如華坪女高的那段誓言所說“我生來就是高山而非溪流”，每一個(gè)生命都應(yīng)該得到尊重與珍視，而教育正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最為關(guān)鍵也最為有效的途徑之一。