作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，它是學(xué)生用詞、造句、布局謀篇的一種綜合能力的反映。想要把作文寫好不是一件容易的事，近日，著名兒童文學(xué)作家簡(jiǎn)平在火炬課堂上，分享了《如何讓孩子寫好作文》，他建議小朋友把寫作當(dāng)成一次探險(xiǎn)，這樣寫作就會(huì)變得很有趣。

“記事作文一篇”、“描寫人物的作文一篇”、“游記作文一篇”、“日記五篇”……一到放假，不少小學(xué)生就為他們的作文作業(yè)犯愁。一位一年級(jí)小學(xué)生的日記中寫到，“我到了公園，心情很開(kāi)心。”家長(zhǎng)抱怨孩子的日記寫的一塌糊涂，可反問(wèn)家長(zhǎng)面對(duì)這樣的題目要如何寫作，一時(shí)也不知道如何教孩子去表達(dá)。

如何增強(qiáng)寫作的能力，簡(jiǎn)平認(rèn)為，孩子和家長(zhǎng)，都要通過(guò)閱讀和實(shí)踐一點(diǎn)點(diǎn)的積累。談到寫作的技巧。他認(rèn)為，首要技巧是要把寫作看成是一次探險(xiǎn)，不然會(huì)覺(jué)得毫無(wú)意思。細(xì)節(jié)則是探險(xiǎn)的重點(diǎn)，無(wú)論是在閱讀還是寫作，都要把細(xì)節(jié)找出來(lái)。一句話、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，這些都是小朋友們要挑選的對(duì)象。令人影響深刻地文學(xué)作品，往往因其細(xì)節(jié)描寫很抓人。

如經(jīng)典童話故事《賣火柴的小女孩》中最后情節(jié)的描寫，“第二天清晨，這個(gè)小女孩兒坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在她小小的尸體上。小女孩兒坐在那兒，手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗……”這一系列細(xì)節(jié)的描寫，讓小女孩的形象更立體，或許我們對(duì)前面的故事都記不清，可最后這幾段卻印象深刻。

沒(méi)有細(xì)節(jié)的文章是不好看的，當(dāng)然也不會(huì)得到一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)。簡(jiǎn)平講到，那些寫作欠佳小朋友的文章，往往都是空話、大話。曾經(jīng)他讓一位小朋友，以《燈》為主題寫作。小朋友的作文是這樣寫的，“我們家的燈很亮，每晚把它打開(kāi)，我就在下面寫作業(yè)、讀書，爸爸媽媽在明亮的燈光下洗碗、看電視?！睘榱艘龑?dǎo)小朋友找出更多的細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)平問(wèn)了他幾個(gè)問(wèn)題，“你們家有幾盞燈？是怎么把屋子照亮的？認(rèn)真觀察下每盞燈的特點(diǎn)，把每盞燈都寫出來(lái)，如果寫不出來(lái)，就找一個(gè)最特別的來(lái)寫?！?/p>

通過(guò)指導(dǎo)，這位小朋友的文章有了很大的進(jìn)步，“我們家有好幾個(gè)特別的燈，其中最特別的是智能燈泡。它在客廳的天花板上。它不僅可以通過(guò)開(kāi)關(guān)面板來(lái)操控，還可以通過(guò)天貓精靈來(lái)操控。只要你對(duì)著精靈喊，讓其開(kāi)燈，它就會(huì)亮起來(lái)。所以我喜歡這盞特別的燈。你們覺(jué)得好玩嗎？你們家有沒(méi)有特別的燈呢？”

簡(jiǎn)平表示，細(xì)節(jié)是作文中最有力量的地方。而細(xì)節(jié)的把握可以通過(guò)閱讀去積累。平時(shí)在閱讀時(shí)盡量讓孩子習(xí)慣去找細(xì)節(jié)，然后運(yùn)用到作文中。如何表明孩子找到了書中的細(xì)節(jié)？當(dāng)閱讀后閉上眼睛，書中的描寫如像電影一樣，在腦海中一幕幕的呈現(xiàn)，這樣就說(shuō)明細(xì)節(jié)找出來(lái)了。