廣西百色一名老師，得知學生家長在殯儀館工作后，在家校群內(nèi)公開辱罵威脅家長，要求家長給孩子換班。被拒絕后，又借故要求全班同學不得與該學生說話，孤立學生。目前，當?shù)亟逃块T已對此調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長所反映的問題基本屬實，該老師也已經(jīng)被暫停班主任職務(wù)。

還有家長投訴，這名老師私下向家長售賣紅糖，購買紅糖就可以替換一塊“免罰金牌”。面對家長的不滿，這名老師威脅道：“你罵我，我是大人，心理能承受得住。但我罵你小孩，就怕他是小孩，受不住?！狈N種言行都表明，這個老師的問題不是能不能得到家長和孩子真心喜歡的問題，而是壓根就不配身為人師。

家校群無疑是一個微型權(quán)力場。一些教師在家校群中不可一世、不容置疑、濫用權(quán)威，享受著被家長們阿諛奉承、頂禮膜拜的感覺。家長一言不慎、一句不合就可能被教師公開批評，甚至直接踢出群。一張截圖顯示，這名老師在群里叫囂，你們不喜歡我，可以找校長要求換掉我時，家長在后面唯唯諾諾地回復：“喜歡的，從心里喜歡”，你強我弱的關(guān)系背后，家長對老師唯唯諾諾、阿諛奉承，也就可以理解了。

各類網(wǎng)絡(luò)群組的建立，初衷在于便利家校溝通、促進家校關(guān)系，但現(xiàn)實中卻越來越變味，有的變成了“戲精群”，成為了個別教師進行網(wǎng)絡(luò)霸凌的工具。之前，諸多家校矛盾都因教師在網(wǎng)絡(luò)群組中的言行失當而起，家校群成為了刺激教育焦慮、激化家校矛盾的源頭之一。

規(guī)范家校群是促進家校關(guān)系往良性運行、優(yōu)化教育生態(tài)的必要之舉。日前，北京市教委發(fā)布《關(guān)于加強中小學APP、互聯(lián)網(wǎng)群組、公眾賬號管理的通知》，明確了家校群的管理責任，要求制定信息交流規(guī)則，規(guī)范群組網(wǎng)絡(luò)行為和信息發(fā)布。比如，不得發(fā)布學生成績、排名，不批評或表揚學生，制造焦慮。不得發(fā)布與教育教學無關(guān)的廣告、求助、募捐、拼課等信息。要尊重學生隱私，不攀比家庭背景、不曬娃，不刷屏問候、點贊，不得發(fā)紅包。這類規(guī)定為微信群內(nèi)可以發(fā)什么不可以發(fā)什么，制定了清晰的規(guī)則。

家校間的網(wǎng)絡(luò)群組放大了家校之間的矛盾，也把部分師德敗壞教師的言行進行了公開展示。試想，一個網(wǎng)絡(luò)空間中頤指氣使、粗話連篇，動輒威脅家長、辱罵學生的老師，平日里的“為人師表”會是什么樣？

當然，群組的建立者、管理者負有管理之責，但他們也恰恰是應(yīng)該被監(jiān)督的對象，如果不是群內(nèi)交流信息公開，外界力量很難介入監(jiān)督。所以，規(guī)范教師在網(wǎng)絡(luò)空間中的言行，關(guān)鍵還在線下，在于厘清家校之間的職責邊界，在于加強師德師風建設(shè)。