廣西百色一名老師，得知學(xué)生家長(zhǎng)在殯儀館工作后，在家校群內(nèi)公開辱罵威脅家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)給孩子換班。被拒絕后，又借故要求全班同學(xué)不得與該學(xué)生說話，孤立學(xué)生。目前，當(dāng)?shù)亟逃块T已對(duì)此調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)所反映的問題基本屬實(shí)，該老師也已經(jīng)被暫停班主任職務(wù)。

還有家長(zhǎng)投訴，這名老師私下向家長(zhǎng)售賣紅糖，購(gòu)買紅糖就可以替換一塊“免罰金牌”。面對(duì)家長(zhǎng)的不滿，這名老師威脅道：“你罵我，我是大人，心理能承受得住。但我罵你小孩，就怕他是小孩，受不住。”種種言行都表明，這個(gè)老師的問題不是能不能得到家長(zhǎng)和孩子真心喜歡的問題，而是壓根就不配身為人師。

家校群無(wú)疑是一個(gè)微型權(quán)力場(chǎng)。一些教師在家校群中不可一世、不容置疑、濫用權(quán)威，享受著被家長(zhǎng)們阿諛奉承、頂禮膜拜的感覺。家長(zhǎng)一言不慎、一句不合就可能被教師公開批評(píng)，甚至直接踢出群。一張截圖顯示，這名老師在群里叫囂，你們不喜歡我，可以找校長(zhǎng)要求換掉我時(shí)，家長(zhǎng)在后面唯唯諾諾地回復(fù)：“喜歡的，從心里喜歡”，你強(qiáng)我弱的關(guān)系背后，家長(zhǎng)對(duì)老師唯唯諾諾、阿諛奉承，也就可以理解了。

各類網(wǎng)絡(luò)群組的建立，初衷在于便利家校溝通、促進(jìn)家校關(guān)系，但現(xiàn)實(shí)中卻越來越變味，有的變成了“戲精群”，成為了個(gè)別教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)霸凌的工具。之前，諸多家校矛盾都因教師在網(wǎng)絡(luò)群組中的言行失當(dāng)而起，家校群成為了刺激教育焦慮、激化家校矛盾的源頭之一。

規(guī)范家校群是促進(jìn)家校關(guān)系往良性運(yùn)行、優(yōu)化教育生態(tài)的必要之舉。日前，北京市教委發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)APP、互聯(lián)網(wǎng)群組、公眾賬號(hào)管理的通知》，明確了家校群的管理責(zé)任，要求制定信息交流規(guī)則，規(guī)范群組網(wǎng)絡(luò)行為和信息發(fā)布。比如，不得發(fā)布學(xué)生成績(jī)、排名，不批評(píng)或表?yè)P(yáng)學(xué)生，制造焦慮。不得發(fā)布與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的廣告、求助、募捐、拼課等信息。要尊重學(xué)生隱私，不攀比家庭背景、不曬娃，不刷屏問候、點(diǎn)贊，不得發(fā)紅包。這類規(guī)定為微信群內(nèi)可以發(fā)什么不可以發(fā)什么，制定了清晰的規(guī)則。

家校間的網(wǎng)絡(luò)群組放大了家校之間的矛盾，也把部分師德敗壞教師的言行進(jìn)行了公開展示。試想，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間中頤指氣使、粗話連篇，動(dòng)輒威脅家長(zhǎng)、辱罵學(xué)生的老師，平日里的“為人師表”會(huì)是什么樣？

當(dāng)然，群組的建立者、管理者負(fù)有管理之責(zé)，但他們也恰恰是應(yīng)該被監(jiān)督的對(duì)象，如果不是群內(nèi)交流信息公開，外界力量很難介入監(jiān)督。所以，規(guī)范教師在網(wǎng)絡(luò)空間中的言行，關(guān)鍵還在線下，在于厘清家校之間的職責(zé)邊界，在于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。