最近發(fā)生了一場高校里的“茶杯風(fēng)暴”，引發(fā)了大學(xué)生群體的熱議。

上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院《管理科學(xué)》課程期末成績公布，因評分問題引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：同樣一門課程，同樣的試卷內(nèi)容，同樣的標(biāo)準(zhǔn)答案，但是不同任課老師的教學(xué)班卻出現(xiàn)了高低相差較大的成績分布。目前，教務(wù)處表示將按照評分標(biāo)準(zhǔn)對卷面進行檢查核實，“如涉及到成績調(diào)整屆時一并調(diào)整”。

如果讀者不是大學(xué)生的話，可能很難理解當(dāng)下大學(xué)生對于績點的焦慮、對于考試評分公平的執(zhí)著?！胺址址?，是學(xué)生的命根”，這句老話一般是用來形容中小學(xué)教育階段成績的，但是如今大學(xué)生對分?jǐn)?shù)的執(zhí)著，早已經(jīng)顛覆了很多人的刻板印象。

績點是評估學(xué)生成績的重要評價指標(biāo)，且績點與獎學(xué)金、評獎評優(yōu)、保研升學(xué)、出國留學(xué)等方方面面聯(lián)系緊密。盡管不同高校有不同的績點計算方式，但無論是標(biāo)準(zhǔn)計算還是等級換算，都與學(xué)生期末課程成績直接相關(guān)。

一些大學(xué)生之所以陷入0.1，乃至0.01之差的績點執(zhí)著，并不是內(nèi)心要主動卷，而是優(yōu)績主義盛行的“客觀評價”讓人不得不卷。

填過名校夏令營系統(tǒng)（這是高校吸引并選拔推免生的主要方式）的同學(xué)，或多或少都見過“平均績點排名”的必填項，當(dāng)你敲下那個數(shù)字的時候便會意識到，這個數(shù)字太重要了，甚至幾乎決定了你的人生下一步。因為你績點落后了0.01，績點排名不是第一，就可能被“機篩淘汰”，根本輪不上你向心儀的學(xué)校展示你的科研、競賽、實踐成果。

甚至當(dāng)下的GPA競爭已經(jīng)殘酷到了不允許你重修學(xué)分的地步。許多高校的推免看的是初修成績構(gòu)成的績點，這意味著保研升學(xué)的那部分學(xué)生要承受“一門定乾坤”的壓力。這樣一來，本科階段一門課的“失手”，或者教學(xué)老師給出“手緊”的分?jǐn)?shù)，可能使得大學(xué)生從保研邊緣滑至推免無門，0.01的分差意味著與夢?！笆е槐邸薄?/p>

一句話，大學(xué)生之所以執(zhí)著于績點的0.01，因為大學(xué)生的學(xué)業(yè)競爭過于激烈并且容錯空間越來越小，一步都不能走錯，0.01都不能丟失。而這樣的“績點至上主義”又反向塑造、改變著高校教學(xué)、大學(xué)生的選課傾向。

為了減少不確定性帶給自己的負(fù)面影響，分分必爭成為學(xué)生的重要手段。在選課時做足功課，同樣的課程選擇給分高的任課教師，常常不是刷新拼手速就是抽簽聽天命；在結(jié)課時卷出高度，遇到給定字?jǐn)?shù)區(qū)間的論文題目就踩上限，遇到不給上限的結(jié)課作業(yè)，就揣測其他“卷王”的心思埋頭苦寫。這也助長了好課因難度而開不成、“水課”因輕松而難搶的現(xiàn)象。

對教學(xué)而言，不同課程、不同方向的研究本來就具有不相同的考察特征、給分區(qū)間。比如某南京高校學(xué)生告訴筆者，“我們專業(yè)A方向94分95分就是給分上限，B方向老師卻能給到98分99分”。而哪怕是同一門課程，不同的任課老師，即使保證了相近的平均分，合理的正態(tài)分布，也會出現(xiàn)波動區(qū)間小于波動區(qū)間大的差異。對于老師正常教學(xué)、判分而言，分?jǐn)?shù)上下浮動可能只是“教學(xué)個性”“自由裁量”“手緊手松”，而學(xué)生看到的是兩個字——命運。

可以這么說，進入大學(xué)之前，高考是指揮棒；進入大學(xué)之后，績點成了指揮棒。當(dāng)下大學(xué)生激烈的學(xué)業(yè)競爭之下，績點已不只是考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，甚至正在反向重塑大學(xué)學(xué)習(xí)課程乃至教學(xué)。對于大學(xué)生來說，“容錯成本”相當(dāng)高，有時選課、學(xué)習(xí)一定程度上成了某種“囚徒博弈”，學(xué)習(xí)知識可能放到了較次的地位，“卷出好績點”成為更現(xiàn)實的無奈。

近年來，知識圈一直在批判優(yōu)績主義，大學(xué)學(xué)習(xí)本應(yīng)該是對于知識的自由探索，但很多時候異化成了對于績點的追求。在這樣的“人潮洶涌”中，大學(xué)生個體可能是無助的。對于目前的困局，一些學(xué)校也正在推動相關(guān)的考評機制改革，比如，北京大學(xué)宣布在生命科學(xué)學(xué)院展開試點改革，本科生的成績不再用績點制的方式計算，而是采用“等級制”的考核方法。清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等大學(xué)也在弱化傳統(tǒng)的GPA制度。

其實，高等教育的內(nèi)核是引領(lǐng)創(chuàng)新，而不是強化內(nèi)卷，瘋狂的優(yōu)績主義只會讓人越來越累，反而不利于探索、創(chuàng)新乃至人才的成長。