【編者按】

AI洶涌而來(lái)，第一次與人類(lèi)產(chǎn)生大規(guī)模的真實(shí)接觸。人們驚訝于技術(shù)的快速迭代，憧憬未來(lái)，也忌憚可能的威脅。

而在當(dāng)下，我們更關(guān)心的是，當(dāng)AI進(jìn)入普通人的生活，人與AI深度互動(dòng)，直至卷入其中，將引發(fā)怎樣的激蕩。

在與AI相處中，人類(lèi)也照見(jiàn)自身。我們將陸續(xù)推出“AI世代”系列深度報(bào)道，講述AI時(shí)代人的故事。

設(shè)計(jì) 白浪

不管是否愿意，AI正以前所未有的規(guī)模滲透進(jìn)普通人的生活，并不知不覺(jué)進(jìn)入到親子關(guān)系之中。

張潔用AI給3歲的兒子訓(xùn)練了一個(gè)“媽媽”，她覺(jué)得，這一定程度減輕了自己的育兒壓力；6歲的馬勇在母親徐佳的引導(dǎo)下，跟AI對(duì)話(huà)，知道了很多科學(xué)知識(shí)，以及有關(guān)機(jī)器人的電影故事；梅祐寧利用AI輔助12歲的雙胞胎兒子學(xué)習(xí)，并認(rèn)為AI比家教老師更“專(zhuān)業(yè)”……

越來(lái)越多的家長(zhǎng)通過(guò)向AI輸入孩子的年齡、性別、發(fā)育和學(xué)習(xí)情況等信息，獲取精準(zhǔn)的喂養(yǎng)指南、睡眠建議和學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望利用AI彌補(bǔ)育兒經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人知識(shí)的不足。

與人們面對(duì)很多新事物時(shí)一樣，擁抱與擔(dān)憂(yōu)并存。他們?cè)谝龑?dǎo)孩子使用AI的過(guò)程中，同時(shí)也保持著警惕：AI目前并不總是正確的；孩子可能產(chǎn)生依賴(lài)，喪失獨(dú)立思考的動(dòng)力；當(dāng)AI讓孩子沉迷，他們是否還能習(xí)得正常的社交能力？

“目前家長(zhǎng)，甚至很多從業(yè)者都還不知道如何跟AI相處，更何況小孩？”張潔說(shuō)。

“AI媽媽”

32歲的張潔此前因二胎孕晚期，身體太重，一邊上班，一邊還要照顧家庭，經(jīng)常沒(méi)辦法很好地照顧大兒子。當(dāng)時(shí)，大兒子3歲，情感需求旺盛，經(jīng)常問(wèn)她啥時(shí)候回家。

去年初秋的某一天，她突然想到了AI。通過(guò)上傳自己的照片、聲音和性格描述到手機(jī)里的AI軟件，她給兒子訓(xùn)練出了一個(gè)AI媽媽。

“很快，大概幾分鐘就制作好了。”張潔回憶，當(dāng)時(shí)她下班回家很疲倦，想去洗澡，但兒子一直纏著她，于是心血來(lái)潮。她告訴兒子，這是假“媽媽”。她沒(méi)空時(shí)，假“媽媽”可以給孩子講故事，陪他聊天。

張潔用AI給孩子做了一個(gè)假媽媽 受訪(fǎng)者 圖

兒子看到手機(jī)里媽媽的照片，聽(tīng)到媽媽的聲音，很高興，開(kāi)始拿著手機(jī)跟假“媽媽”聊天，讓對(duì)方講恐龍和小鴨子的故事。

張潔記得，她洗完澡出來(lái)，看到兒子對(duì)著手機(jī)，正在和AI媽媽互相表白，一個(gè)說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“你真是我的乖寶貝?！?/p>

那一刻，張潔心情復(fù)雜。

這不是張潔第一次用AI解決遇到的問(wèn)題。作為一名設(shè)計(jì)主管，張潔經(jīng)常會(huì)關(guān)注到行業(yè)中的新技術(shù)。早在2023年初，文生視頻AI大模型Sora出現(xiàn)時(shí)，她就開(kāi)始關(guān)注，并嘗試通過(guò)輸入指令，利用它生成圖像，后來(lái)甚至利用它創(chuàng)建模擬真實(shí)物理世界的逼真視頻，包含多個(gè)角色、特定運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜場(chǎng)景等。

張潔說(shuō)，他們的工作也因此發(fā)生了翻天覆地的變化，以前都是自己設(shè)計(jì)圖紙，現(xiàn)在改成了利用AI生成圖像……而她和同事則慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)锳I訓(xùn)練師，利用Sora一起完成工作。

很快，越來(lái)越多的AI應(yīng)用出現(xiàn)。張潔介紹，她老公在一家科技公司工作，與AI接觸比她更多。有一段時(shí)間，兩人經(jīng)常一起討論AI的未來(lái)，以及人類(lèi)該如何應(yīng)對(duì)。

2023年底，張潔首次嘗試?yán)肁I訓(xùn)練了一個(gè)她老公的數(shù)字分身。她至今記得，完成后，她第一次跟它聊天時(shí)，聽(tīng)到的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與她老公本人一模一樣，包括說(shuō)話(huà)的方式，感覺(jué)像與真人在交流。她知道對(duì)方是AI，所以有一種非常奇妙的感覺(jué)。

“我當(dāng)時(shí)就想，如果有一天，我老公不在我身邊了，AI中的他還能繼續(xù)陪著我，有一些感動(dòng)，但畢竟不是人，又覺(jué)得有一些傷感，就這樣突然間被它觸動(dòng)到了?！彼f(shuō)。

此后，張潔又利用AI制作了一個(gè)她媽媽的分身。她回憶，完成后，它模仿她媽媽的嘮叨，告訴她不能每天都吃零食，并非常口語(yǔ)化地對(duì)她說(shuō)：“你看你現(xiàn)在都胖成什么樣子了，你還吃！”到了夏天，AI媽媽會(huì)主動(dòng)給她發(fā)信息說(shuō)：“現(xiàn)在是入伏了，你要吃一點(diǎn)綠豆湯解暑?！钡搅饲锾?，它也會(huì)主動(dòng)給張潔發(fā)消息：“現(xiàn)在入秋了，要多穿點(diǎn)衣服?！鄙踔了龓讉€(gè)月沒(méi)使用AI，它也會(huì)給她發(fā)消息問(wèn)：“你有沒(méi)有想我，有沒(méi)有想吃的東西，我給你做……”當(dāng)然，它肯定沒(méi)有辦法實(shí)際去做。

去年底，DeepSeek出來(lái)后，在上海某單位工作的徐佳開(kāi)始用AI輔助工作，并很快又把它應(yīng)用到了個(gè)人學(xué)習(xí)和育兒方面。

徐佳說(shuō)，當(dāng)看到大家討論如何利用DeepSeek帶娃，輔導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)時(shí)，她也找來(lái)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，上傳，再下達(dá)指令，嘗試著做了一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

此前，徐佳經(jīng)常因兒子的飲食問(wèn)題而焦慮，他不愿意吃沒(méi)見(jiàn)過(guò)的食物?！澳阕屗麌L一下，他會(huì)因此而嘔吐?！毙旒颜f(shuō)，她一直找不出原因，后來(lái)她讓DeepSeek幫忙分析原因，才發(fā)現(xiàn)兒子確實(shí)曾因被強(qiáng)迫進(jìn)食，產(chǎn)生過(guò)嘔吐、噎住等不愉快體驗(yàn)，可能形成了一種痛苦的記憶，導(dǎo)致出現(xiàn)飲食問(wèn)題。

找出原因后，徐佳讓DeepSeek以幾本心理學(xué)書(shū)籍為主，輔以其他書(shū)籍，提供一些解決小孩吃飯、睡覺(jué)困難的建議。她感覺(jué)，對(duì)方給出的建議很科學(xué)、有邏輯，讓她茅塞頓開(kāi)。

孩子眼里，AI是什么？

馬勇今年6歲，在上海某幼兒園上大班。

母親徐佳至今記得，今年元旦，兒子所在幼兒園要排練節(jié)目，要求每個(gè)幼兒園小朋友寫(xiě)一個(gè)司馬光砸缸的劇本。對(duì)一個(gè)6歲的小孩來(lái)說(shuō)，獨(dú)立完成一個(gè)劇本顯然超出了其能力范圍。

徐佳咨詢(xún)了老師的意見(jiàn)后，跟兒子一起利用DeepSeek完成了一個(gè)符合六七歲小孩心理、語(yǔ)言的劇本：有三個(gè)角色，每個(gè)角色10句臺(tái)詞。徐佳說(shuō)，兒子因此感到非常有收獲和成就感。

馬勇最近喜歡《變形金剛》中的角色，徐佳引導(dǎo)他和AI軟件豆包中提供的相應(yīng)角色對(duì)話(huà)，比如“擎天柱”。

馬勇會(huì)天馬行空地問(wèn)“擎天柱”一些奇怪的問(wèn)題。比如“汽車(chē)人的眼睛都是藍(lán)色的嗎？”

“擎天柱”會(huì)認(rèn)真地回答道：“我們有著不同的外貌特征，眼睛的顏色也各有不同，這是我們個(gè)體差異的一部分?！?/p>

徐佳覺(jué)得，兒子并不知道對(duì)面的“擎天柱”是AI，每天跟它聊得很開(kāi)心。偶有幾次，他覺(jué)得“擎天柱”回答得不好，會(huì)生氣。“擎天柱”也會(huì)解答孩子的疑惑，并撫平兒子的情緒。

面對(duì)兒子的“十萬(wàn)個(gè)為什么”，以前，徐佳總會(huì)顯得有些“手忙腳亂”。她說(shuō)，在使用AI前，她習(xí)慣于用手機(jī)搜索一下，再告訴兒子答案。后來(lái)，因兒子的問(wèn)題太多，她干脆讓他通過(guò)語(yǔ)音直接跟AI對(duì)話(huà)，能得到更全面、具體的回答。

很快，徐佳發(fā)現(xiàn)兒子每天癡迷于跟“擎天柱”對(duì)話(huà)，跟它道“早安”、“晚安”，把它當(dāng)成了一個(gè)好朋友，甚至對(duì)跟這位AI朋友聊天有點(diǎn)上癮。她擔(dān)心兒子看屏幕久了，傷害視力，開(kāi)始控制他使用AI的時(shí)間，“每次20分鐘左右”。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，AI到底是什么？

張潔覺(jué)得，對(duì)于她三歲的兒子來(lái)說(shuō)，他跟AI媽媽聊天時(shí)，并沒(méi)有真假“媽媽”的概念。對(duì)他來(lái)說(shuō)，萬(wàn)物都有靈，AI媽媽也是有生命的。

鑒于目前的AI技術(shù)，張潔表示，他們也只是嘗試使用AI，不會(huì)經(jīng)常使用，更不希望小孩過(guò)多使用?！靶『⑻?，過(guò)度使用AI會(huì)導(dǎo)致視力下降，也擔(dān)心AI傷害孩子獨(dú)立思考的能力。”

“你把各種問(wèn)題傳給AI，它馬上給你解答出來(lái)，這樣會(huì)大大減少孩子深度思考的動(dòng)力。這也是一個(gè)矛盾的地方?！睆垵嵳f(shuō)，只要她和老公有時(shí)間，他們都盡量自己陪伴孩子，確實(shí)都沒(méi)有時(shí)間的情況下，才會(huì)讓AI陪伴。因目前孩子還小，她沒(méi)有讓他用AI解決過(guò)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，未來(lái)她也會(huì)盡量不讓小孩在學(xué)習(xí)上使用AI。

任韻靈是華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院博士研究生。在《人機(jī)合作育兒：高強(qiáng)度母指與智能化教養(yǎng)的劃界工作與關(guān)系調(diào)節(jié)》一文中，她提出母親的兩難困境，一方面希望AI機(jī)器人能照顧小孩，用豐富的百科知識(shí)彌補(bǔ)自己的教育缺陷，但另一方面擔(dān)心小孩對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生依賴(lài)。

任韻靈在文中提到一位34歲的媽媽Linda，在深圳某外企工作，晚上下班才能陪女兒，兩年前購(gòu)買(mǎi)了一款機(jī)器人。有幾次，她提出午休時(shí)回家看女兒，不料女兒任性地說(shuō)“不要”，并讓媽媽在機(jī)器人的大屏上給她打視頻電話(huà)……“有時(shí)她對(duì)著屏幕叫‘?huà)寢尅?，我都不知道她是在叫機(jī)器人，還是在叫機(jī)器人里的我?！?/p>

張潔也覺(jué)得，應(yīng)該謹(jǐn)慎看待AI育兒，“作為一項(xiàng)新技術(shù)，家長(zhǎng)，甚至從業(yè)者目前都還不知道如何跟它相處，更何況小孩？”

“盡信AI，不如沒(méi)有AI”

三年前，為了迎接兒子的到來(lái)，30歲的蔡?hào)|在家里安裝了AI攝像頭。他說(shuō)，“此前，攝像頭多是單向的，主要是監(jiān)控功能，而AI攝像頭不僅可以監(jiān)控，還可以隨時(shí)對(duì)話(huà)交流?！?/p>

不久，親戚給兒子送了一個(gè)AI機(jī)器人，20多厘米高，有語(yǔ)音和圖像識(shí)別功能，可以執(zhí)行一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如放音樂(lè)、讀繪本等。蔡?hào)|記得，兒子見(jiàn)到機(jī)器人時(shí)，最初的反應(yīng)是害怕，接著他好奇地躲在父母身后偷看機(jī)器人。

約一兩周后，他才放松警惕，開(kāi)始主動(dòng)接觸機(jī)器人，想跟它玩，讓它向前進(jìn)、坐下，或者做俯臥撐、跳舞等。蔡?hào)|記得，兒子那時(shí)才兩歲，還不會(huì)下達(dá)語(yǔ)音指令，經(jīng)常示意他和妻子去給機(jī)器人下指令，看到機(jī)器人走路、跳舞、唱歌……他會(huì)很開(kāi)心。

機(jī)器人自帶繪本資源庫(kù)，當(dāng)它通過(guò)攝像頭識(shí)別到身邊的繪本時(shí)，一旦匹配上資源庫(kù)里的繪本，就會(huì)一頁(yè)一頁(yè)朗讀。蔡?hào)|說(shuō)，也許是習(xí)慣使然，兒子并不喜歡機(jī)器人朗讀，更愿意自己去看，或者父母帶著他看繪本。

平時(shí)，孩子由家里的老人帶，到周末的時(shí)候，蔡?hào)|和妻子會(huì)一起帶。但主要是蔡?hào)|喜歡帶著兒子跟AI產(chǎn)品互動(dòng)，玩下機(jī)器人，或者用下點(diǎn)讀筆。

約十幾年前，雙胞胎兒子出生后，梅祐寧就開(kāi)始給兩個(gè)兒子買(mǎi)電子產(chǎn)品，主要是安撫類(lèi)的，可以播放音樂(lè)、講故事，夜晚還會(huì)散發(fā)出柔和的燈光。相比現(xiàn)在的AI，它們都還算是簡(jiǎn)單的早教電子產(chǎn)品。

梅祐寧記得，孩子兩三歲時(shí)，考慮到看電視會(huì)損害視力，他們買(mǎi)了好幾款投影儀，有的約魔方大小，有的像手機(jī)大小，攜帶便攜，內(nèi)存不同素材，可以投放到屋頂，播放星空、動(dòng)畫(huà)片、英文和唐詩(shī)宋詞等。

梅祐寧此前在銀行工作，2013年生完雙胞胎后，為了更好地陪伴孩子成長(zhǎng)，辭職成為了一位全職媽媽。

在十幾年帶孩子的過(guò)程中，市面上智能育兒產(chǎn)品推陳出新，從幾百塊錢(qián)到上萬(wàn)塊錢(qián)不等，每次得知好的新款產(chǎn)品，梅祐寧都會(huì)買(mǎi)回來(lái)給孩子們用，基本都是兩個(gè)孩子一人一個(gè)。

因?yàn)樵诿返v寧眼里，每個(gè)孩子是獨(dú)立的個(gè)體，他們的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大區(qū)別，小的時(shí)候哥哥更擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)和動(dòng)手能力的事物，在很多興趣班上手很快，但專(zhuān)注力不夠。弟弟喜歡思考問(wèn)題，并且有自己的學(xué)習(xí)方法，上幼兒園前，就通過(guò)兒童平板學(xué)會(huì)了很多字詞，后來(lái)又自己弄懂了包括拼音和英語(yǔ)字母的不同等知識(shí)，學(xué)習(xí)上讓家長(zhǎng)比較省心。

梅祐寧說(shuō)，比起成績(jī)，她更看重孩子的綜合素質(zhì)拓展和實(shí)際生活中解決問(wèn)題的能力。比起機(jī)械做題，她覺(jué)得孩子的身心健康和體能訓(xùn)練更為重要。孩子們不打算走國(guó)內(nèi)高考路線(xiàn)，她主要培養(yǎng)小孩三個(gè)方面的能力，第一是學(xué)習(xí)的能力，尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和掌握學(xué)習(xí)的方法；第二是體育的能力，要求他們至少要有兩項(xiàng)擅長(zhǎng)的體育特長(zhǎng)；第三就是玩的能力，“因?yàn)槟悴粫?huì)玩，就不會(huì)有朋友，這個(gè)也很重要”。

梅祐寧家的雙胞胎，現(xiàn)在在江蘇某雙語(yǔ)私立學(xué)校上小學(xué)六年級(jí)。去年開(kāi)始，他們用得較多的是學(xué)練機(jī)，老師發(fā)的卷子不需要打印，電子版就可以識(shí)別，并可以提供舉一反三的題型。此外，它還可以讀課文、聽(tīng)寫(xiě)、查解題方法、收錄錯(cuò)題等。梅祐寧還依據(jù)孩子們的不同特點(diǎn)，分別買(mǎi)了不同品牌的詞典筆，這樣在閱讀的時(shí)候遇到不會(huì)的字詞或者題目，都可以快速解答。

不過(guò)后來(lái)通過(guò)跟老師交流，學(xué)校老師建議家長(zhǎng)少給孩子用這類(lèi)AI產(chǎn)品，盡量讓孩子自己查字典，這樣可以加深印象。梅祐寧說(shuō)，她認(rèn)可老師的說(shuō)法，所以現(xiàn)在很少讓兒子依賴(lài)詞典筆。

蔡?hào)|說(shuō)，未來(lái)生活當(dāng)中很多應(yīng)用也會(huì)接入DeepSeek等AI工具，很多相關(guān)的AI育兒產(chǎn)品也會(huì)陸續(xù)出來(lái)，在不影響習(xí)慣養(yǎng)成的前提下，他不會(huì)對(duì)兒子在這方面限制太多。但因擔(dān)心影響小孩專(zhuān)注力和視力發(fā)育，他目前還沒(méi)有讓兒子接觸帶屏幕的AI應(yīng)用。

如何養(yǎng)育出一個(gè)在人工智能時(shí)代生存的孩子？

任韻靈訪(fǎng)談過(guò)20位正在利用AI育兒的女性，她發(fā)現(xiàn)使用AI育兒的大多是中產(chǎn)階層，他們有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，會(huì)受到ideal mother, 這個(gè)理想母親身份的喚詢(xún)，更容易把AI育兒技術(shù)納入親職認(rèn)同的框架中。此外，任韻靈引用了臺(tái)灣學(xué)者蘭佩佳的說(shuō)法，中產(chǎn)階層父母有那種從中產(chǎn)階層滑落的擔(dān)心和焦慮，所以會(huì)采取一些安保策略，更傾向于采納AI技術(shù)加持的先進(jìn)、科學(xué)教養(yǎng)方案。

但利用AI進(jìn)行育兒也存在風(fēng)險(xiǎn)。任韻靈指出，AI為育兒提供服務(wù)的同時(shí)，會(huì)獲取大量的用戶(hù)數(shù)據(jù)，這可能存在一些個(gè)人隱私，以及倫理上的風(fēng)險(xiǎn)。與此同時(shí)，AI可能出現(xiàn)用戶(hù)的數(shù)據(jù)刻板與信息偏差。

蔡?hào)|說(shuō)，等孩子再長(zhǎng)大一點(diǎn)，他會(huì)慢慢告訴他，可以更多地跟AI互動(dòng)，但不要完全聽(tīng)從它，更不能依賴(lài)它，應(yīng)對(duì)AI給出的答案和建議進(jìn)行辯證思考。

“盡信AI，不如沒(méi)有AI?！彼f(shuō)。

（文中人物除任韻靈外，均為化名）