茁壯君說(shuō)

非虛構(gòu)類圖畫(huà)書(shū)已成為童書(shū)出版中極為活躍的一部分。這從近年來(lái)為小讀者們出版的科普、哲學(xué)、傳記類內(nèi)容的童書(shū)銷量中可見(jiàn)一斑。

成長(zhǎng)在“讀圖時(shí)代”的孩子們更習(xí)慣用視覺(jué)的方式去吸收和傳承創(chuàng)意、信息和知識(shí)。

當(dāng)，前視覺(jué)語(yǔ)言和讀圖能力正發(fā)揮著更大的作用，童書(shū)創(chuàng)作和出版正在順應(yīng)并經(jīng)歷這種圖像化的轉(zhuǎn)變。因此，由條理清晰的文本與精美絕倫的插畫(huà)結(jié)合而生的非虛構(gòu)類圖畫(huà)書(shū)愈發(fā)獲得讀者的青睞。

而科普繪本能讓孩子更輕松地了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的科學(xué)情感觀以及探索世界的興趣，促進(jìn)想象力的發(fā)展，還能給孩子帶來(lái)良好的審美體驗(yàn)。

優(yōu)秀的科普繪本，就像一顆顆種子撒播在孩子心田，潤(rùn)物無(wú)聲地為其提供養(yǎng)分，點(diǎn)燃孩子對(duì)于自然的敬畏和熱愛(ài)。

新近出版的非虛構(gòu)類圖書(shū)和當(dāng)前市場(chǎng)的特點(diǎn)是什么？在當(dāng)下社會(huì)和環(huán)境發(fā)生重大變革的時(shí)刻，如何讓知識(shí)變得更美，這是眾多童書(shū)創(chuàng)作者和出版人應(yīng)該時(shí)常思考的問(wèn)題。

在第八屆上海國(guó)際童書(shū)展上，華裔非虛構(gòu)科普繪本大師陳振盼分享了自己創(chuàng)作非虛構(gòu)類圖畫(huà)書(shū)的的創(chuàng)作心路。

在他看來(lái)，非虛構(gòu)科普繪本中，故事和科學(xué)同等重要。最好的故事會(huì)在孩子的腦海里揮之不去，讓人產(chǎn)生興趣和回味，一遍又一遍反復(fù)去閱讀。

他也談到，其實(shí)創(chuàng)作沒(méi)有所謂的“正確路線”，每個(gè)人的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)都很獨(dú)特。作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，他認(rèn)為圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng)作中，比較重要的是結(jié)構(gòu)、預(yù)期和懸念。

而歸根結(jié)底，對(duì)科普題材的誠(chéng)摯熱愛(ài)，才是陳振盼作品最重要的關(guān)鍵因素。

 陳振盼

美籍華裔兒童作家、插畫(huà)家

代表作品有《大峽谷》、《一座島的600萬(wàn)年》、《萬(wàn)有引力》、《穿越侏羅紀(jì)原始森林》和《穿越寒武紀(jì)珊瑚礁》等。

秘訣：畫(huà)出源自真心的書(shū)

陳振盼（Jason Chin）是一位專注于自然科普領(lǐng)域創(chuàng)作的美籍華裔童書(shū)作家與畫(huà)家，擅長(zhǎng)以瑰麗的圖畫(huà)為孩子展示了世界上真實(shí)存在的自然奇跡。

他的作品堪稱“硬核科普”，巧妙融合了不同學(xué)科知識(shí)，同時(shí)，涉獵題材廣泛而宏大，從美國(guó)西海岸的巨型紅杉到綿延千里的科羅拉多大峽谷，從看不見(jiàn)又無(wú)處不在的萬(wàn)有引力到一座海島跨越600萬(wàn)年的誕生與消亡。

非虛構(gòu)繪本依托于真實(shí)題材，創(chuàng)作者面臨的挑戰(zhàn)更大，趣味性通常也更弱一些，較難贏得孩子喜歡，科普題材的非虛構(gòu)繪本則更是如此。

而陳振盼是80多年來(lái)第一位以科普繪本斬獲“繪本界的奧斯卡”凱迪克獎(jiǎng)的華人繪本作家?？梢哉f(shuō)，在一定程度上，陳振盼的科普繪本就代表著全球科普繪本的最高水準(zhǔn)。

不同于一般科普作品的純非虛構(gòu)，他的作品特色在于，科普+故事的形式——故事的發(fā)展推動(dòng)著科普知識(shí)的展開(kāi)與串聯(lián)，趣味性極強(qiáng)。

如何讓知識(shí)變得更美？在上海國(guó)際童書(shū)展上，陳振盼談起了自己與非虛構(gòu)類圖畫(huà)書(shū)的結(jié)緣之路以及創(chuàng)作心路。

1978年，陳振盼出生于美國(guó)，母親是英裔美國(guó)人，父親是華裔，來(lái)自中國(guó)廣東。他曾介紹，自己的家庭的氛圍很輕松，素來(lái)重視孩子們的全面發(fā)展。而陳振盼從小就愛(ài)畫(huà)畫(huà)，后來(lái)在美國(guó)雪城大學(xué)學(xué)習(xí)插畫(huà)，畢業(yè)后曾在紐約曼哈頓的童書(shū)店里工作。

陳振盼的創(chuàng)作生涯約始于20多年前。在走上獨(dú)立著繪創(chuàng)作前，他也為別的作者創(chuàng)作插圖。大學(xué)畢業(yè)后，他開(kāi)始嘗試創(chuàng)作圖畫(huà)書(shū)，但結(jié)果并不盡如人意。

“我嘗試寫(xiě)虛構(gòu)的故事繪本，但我寫(xiě)故事就是為了畫(huà)畫(huà)而已。我腦海里有些畫(huà)面，然后我為這些畫(huà)面去想故事，寫(xiě)下故事之后我就又回到了畫(huà)畫(huà)”，他回憶，“這些故事并非發(fā)自我的內(nèi)心深處，所以我覺(jué)得這些故事并不成功”。

有一天，陳振盼在紐約的地鐵里撿到了一本雜志，并讀到一篇關(guān)于紅杉樹(shù)的文章。那篇文章讓他全身心投入到了對(duì)紅杉樹(shù)的好奇和想象之中，“甚至想象我和科學(xué)家一起在樹(shù)干上蕩來(lái)蕩去，感受著這個(gè)地球的宏大壯麗。”

讀完紅杉樹(shù)的故事后許久，他依然對(duì)一些樹(shù)種念念不忘，逢人就會(huì)說(shuō)起。他會(huì)跟朋友了解那些樹(shù)的情況，或者問(wèn)他們：你知道紅杉樹(shù)是怎樣的嗎？

時(shí)間一長(zhǎng)，陳振盼就想，能不能去創(chuàng)作一個(gè)相關(guān)的作品出來(lái)。于是，他動(dòng)手做出一本樣書(shū)，拿給了編輯。

這就是陳振盼的第一本圖畫(huà)書(shū)——《穿越侏羅紀(jì)原始森林》（Redwoods）。

故事描述了一個(gè)黑發(fā)小男孩打開(kāi)書(shū)，進(jìn)入神奇的溫帶雨林中的所見(jiàn)所聞，展示了在這種古老的生態(tài)系統(tǒng)中生活的那些神奇的生物，滿足了孩子們對(duì)原始森林的一切好奇和幻想。

隨即，這本圖畫(huà)書(shū)獲得了美國(guó)羅得島兒童圖書(shū)獎(jiǎng)，成為大須芒草獎(jiǎng)入圍作品、亞馬遜十大編輯精選童書(shū)。

陳振盼認(rèn)為，這本書(shū)成功的秘訣在于——他對(duì)書(shū)中內(nèi)容的誠(chéng)摯熱愛(ài)?！斑@是真切源自真心的書(shū)。書(shū)中的小男孩也的確像我，他也在紐約的地鐵上接觸到了這些圖片?！?/p>

選一條艱難的路來(lái)做科普

目前，國(guó)內(nèi)已引進(jìn)出版了陳振盼獨(dú)立著繪的五部科普作品。其中，《大峽谷》獲得2018年凱迪克銀獎(jiǎng)、賽博特獎(jiǎng)、奧比斯獎(jiǎng)；《一座島的600萬(wàn)年：加拉帕戈斯群島的前世今生》獲得2013年獅鷲獎(jiǎng)，并被美國(guó)《學(xué)校圖書(shū)館雜志》、《科克斯書(shū)評(píng)》（Kirkus Reviews）共同評(píng)為2012年度最佳圖書(shū)；《穿越寒武紀(jì)珊瑚礁》入圍美國(guó)矢車菊獎(jiǎng)；《穿越侏羅紀(jì)原始森林》之外，《萬(wàn)有引力》也非常出色，獲得美國(guó)童書(shū)中心推薦和《科克斯書(shū)評(píng)》年度最佳圖書(shū)?？梢哉f(shuō)，陳振盼是當(dāng)之無(wú)愧的童書(shū)界“寶藏男孩”。

有評(píng)論稱，但只要看過(guò)他的作品，一定會(huì)被打動(dòng)——那種凝聚在作品里的認(rèn)真和心血，那種在紙頁(yè)間肆意流淌的玲瓏巧思，讓讀者隔著遙遠(yuǎn)的時(shí)空距離，仍能輕松感知。

確實(shí)，陳振盼說(shuō)，最好的故事會(huì)在孩子的腦海里揮之不去，讓人產(chǎn)生興趣和回味，一遍又一遍反復(fù)去閱讀。

面對(duì)科普類圖畫(huà)書(shū)，側(cè)重于科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，陳振盼也相當(dāng)注重故事的鋪陳。他認(rèn)為，故事與科學(xué)的分量同等重要。

那么，陳振盼的這些由恢宏想象力交織而成的絕妙作品是怎么創(chuàng)作出來(lái)的呢？

在受邀上海國(guó)際童書(shū)展，以遠(yuǎn)程形式參與插畫(huà)師生存角的指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，陳振盼分享主題是“我選擇了一條艱難的路來(lái)做科普”，寥寥數(shù)字概括了他的創(chuàng)作心路。

在創(chuàng)作故事時(shí)，陳振盼習(xí)慣找一個(gè)安靜的環(huán)境打草稿。如果一個(gè)故事不能讓他在腦海中形成畫(huà)面感，他會(huì)先畫(huà)一些畫(huà)，畫(huà)的時(shí)候會(huì)想怎么去寫(xiě)這個(gè)故事?！拔視?huì)不斷進(jìn)行修改故事，再畫(huà)一大堆草圖，不斷審視這些草圖后做一些選擇，再畫(huà)一個(gè)大圖，進(jìn)行彩繪，然后補(bǔ)充更多細(xì)節(jié)的小圖。我也會(huì)不斷改變畫(huà)面的結(jié)構(gòu)，比如向上視角還是向下視角，也會(huì)找照片作為參考，最后還會(huì)找模特來(lái)輔助，讓畫(huà)面更加準(zhǔn)確。”

作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，陳振盼認(rèn)為圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng)作中，比較重要的是結(jié)構(gòu)、預(yù)期和懸念，而這點(diǎn)可以通過(guò)翻頁(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。不過(guò)，他也表示，其實(shí)創(chuàng)作沒(méi)有所謂的“正確路線”，每個(gè)人的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)都很獨(dú)特。

以《大峽谷》為例。這是陳振盼根據(jù)自己和孩子親身游歷科羅拉多大峽谷的經(jīng)歷，閱讀大量相關(guān)資料后創(chuàng)作出的科普繪本。

這本書(shū)講述了一對(duì)亞裔父女從科羅拉多大峽谷底部往上徒步探險(xiǎn)的故事。讀者能跟隨這對(duì)父女的腳步走過(guò)大峽谷所切割開(kāi)的十多個(gè)巖層，跨越將近20億年的地質(zhì)歷史。途中他們還經(jīng)過(guò)多種多樣的生態(tài)群落，發(fā)現(xiàn)了各種生物和遺跡化石，還有滿滿的動(dòng)植物、自然生態(tài)和地質(zhì)地理相關(guān)知識(shí)。

為什么峽谷中的巖層越往上越年輕，越往下越古老？為什么巖層中的石頭上會(huì)有海里動(dòng)物的化石？化石又是怎么形成的？大峽谷中又有些什么動(dòng)植物？

按說(shuō)，這樣的知識(shí)對(duì)孩子來(lái)講，還挺枯燥。但反過(guò)來(lái)，能把如此專業(yè)復(fù)雜的知識(shí)融入到薄薄幾頁(yè)的繪本中，并引發(fā)孩子對(duì)自然的向往和思考，是一件了不起的事。而這本書(shū)做到了，被許多家長(zhǎng)稱贊為“給孩子啟蒙地理知識(shí)不可錯(cuò)過(guò)的一本”。

開(kāi)篇處，作者寫(xiě)道：

河流雕琢，峽谷成型。

流水下蝕，峽谷變深。

風(fēng)化側(cè)蝕，峽谷加寬。

時(shí)光流逝，流水帶走了剝落的物質(zhì)。

數(shù)百萬(wàn)年的地質(zhì)作用，無(wú)情地刻畫(huà)著這一巨大的峽谷，它被稱為……

短短5句話，配上5幅簡(jiǎn)明扼要的小圖，便勾勒出了大峽谷在蒼茫的時(shí)空中的變化。

最特別的，是書(shū)中除了介紹了這些巖層“現(xiàn)在”的情況，還通過(guò)巖石上留下的痕跡或是巖石中的化石，帶著讀者“穿越”推理到了億萬(wàn)年前的景象。

比如，在“凱巴布”石灰?guī)r層，透過(guò)書(shū)上的“小洞”，人們能看到很多化石。作者在設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心，通過(guò)前一頁(yè)書(shū)上的“小洞”，把前后兩頁(yè)書(shū)聯(lián)系起來(lái)，自然地引出了每一個(gè)巖層對(duì)應(yīng)的奇特又神秘的史前世界。

讀者也跟著做了一次“偵探”，憑借著不多的線索，撥繭抽絲，了解在遙遠(yuǎn)的過(guò)去，這里是怎樣的景象，生動(dòng)展現(xiàn)出了地質(zhì)科學(xué)的魅力。

陳振盼也提到了這一奇妙的創(chuàng)意，“文字為接下來(lái)發(fā)生的事情做好了鋪墊，文字說(shuō)巖石就像是通往過(guò)去的一扇窗，那我真的在頁(yè)面上挖了一個(gè)小洞，我認(rèn)為這種頁(yè)面鏤空的設(shè)計(jì)也很成功?！?/p>

高超的故事創(chuàng)意和構(gòu)思之外，陳振盼每部作品的藝術(shù)性也都頗高。

凱迪克獎(jiǎng)這樣評(píng)價(jià)《大峽谷》：“陳振盼用水彩、水粉和墨水再現(xiàn)了鬼斧神工的景觀，用震撼人心的拉頁(yè)展示了大峽谷史詩(shī)般的壯麗全景，用圖解、剖面和依據(jù)實(shí)地考察繪制的動(dòng)物、植物和化石插畫(huà)表現(xiàn)了多重地層數(shù)億年的演化形成?！?/p>

此外，讀陳振盼的作品時(shí)，讀者除了嘆服其創(chuàng)作功底深厚、構(gòu)思巧妙、視角獨(dú)特外，還能夠讀出他的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

陳振盼曾說(shuō)：“我常常去我要描繪的地方。如果我寫(xiě)了一本書(shū)，書(shū)里的地方是我從來(lái)沒(méi)有去過(guò)的，那我會(huì)感覺(jué)很羞愧。”

在創(chuàng)作《大峽谷》時(shí)，光前期研究和閱讀資料他就花了一年時(shí)間，還要去了實(shí)地采風(fēng)寫(xiě)生。

在《陳振盼科普繪本：在虛實(shí)之間尋創(chuàng)作之路》一文中，唐靖和劉陽(yáng)評(píng)價(jià)，陳振盼的自我要求極高，并不斷突破創(chuàng)作界限?！皩?duì)科普題材的誠(chéng)摯熱愛(ài)，是陳振盼作品最重要的關(guān)鍵因素。因?yàn)檫@份熱愛(ài)，才會(huì)有踏實(shí)研究與實(shí)地考察，加拉帕戈斯群島、科羅拉多大峽谷都曾留下他的足跡。當(dāng)我們打開(kāi)他的作品，就仿佛置身于難以涉足的寬廣天地，切身感受到那比人類歷史要古老得多的遠(yuǎn)古世界?！?/p>

在一次采訪中，陳振盼說(shuō)，這些自然故事使他著迷，了解得越多，就越覺(jué)得自己與整個(gè)世界聯(lián)系在一起，因?yàn)樽匀唤绲乃谐蓡T，包括人、動(dòng)物、植物以及地球自身都有一個(gè)共同的故事。這種宏大的世界觀，通過(guò)其作品，傳給了更多人。

陳振盼說(shuō)，每本書(shū)都有自己的挑戰(zhàn)，創(chuàng)作中都有不同的困惑。比如，創(chuàng)作過(guò)程中還有些時(shí)候會(huì)遇到迷茫，不知在干嘛，不知結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)出什么樣，就像迷失在了森林里。

迷失的時(shí)候，他會(huì)選擇退后一步，去重新思考自己對(duì)當(dāng)下題材所持有的觀點(diǎn)、所葆有的個(gè)人情感，要找到題材的本質(zhì)與內(nèi)核的想法會(huì)驅(qū)動(dòng)自己，由此，就可以繼續(xù)展開(kāi)創(chuàng)作?！斑@個(gè)途徑很有用，常能驅(qū)動(dòng)我找到出口。這個(gè)要點(diǎn)也驅(qū)動(dòng)著書(shū)本的精神內(nèi)核，賦予故事生命，變得靈動(dòng)起來(lái)?！?/p>

歸根結(jié)底，陳振盼強(qiáng)調(diào)，每一次高質(zhì)量創(chuàng)作的核心確實(shí)源于對(duì)題材的情感聯(lián)結(jié)和熱愛(ài)?！爱?dāng)我創(chuàng)作一本書(shū)、反復(fù)修改的時(shí)候，就像一次旅程，沿途我要通過(guò)找到那個(gè)核心要點(diǎn)。我也不知最終會(huì)去哪兒？要通過(guò)研究和創(chuàng)意的過(guò)程來(lái)找到方向。重要的是其中的情感聯(lián)結(jié)。這也是聯(lián)結(jié)到讀者的關(guān)鍵——當(dāng)孩子們閱讀時(shí)，圖畫(huà)書(shū)全力調(diào)動(dòng)著他們的想象力，當(dāng)他們感同身受，就是奇跡發(fā)生的時(shí)刻。出色的作品會(huì)讓孩子們不由自主地閱讀下去，并與朋友分享，甚至未來(lái)會(huì)創(chuàng)作出屬于自己的書(shū)，其后，自然而然發(fā)生的就是學(xué)習(xí)?！?/p>