“AI老師，這道數(shù)學(xué)題的解題思路還有別的嗎？”“為什么蝴蝶的翅膀會(huì)有不同的顏色呀？”近日，上海師范大學(xué)附屬嘉定小學(xué)三點(diǎn)半課后服務(wù)中，四年級(jí)的學(xué)生們戴著輕便的耳機(jī)，對(duì)著面前的智能硬件小聲提問(wèn)，屏幕上隨即傳來(lái)清晰易懂的解答，偶爾還會(huì)彈出趣味動(dòng)畫輔助理解。這樣生動(dòng)的互動(dòng)場(chǎng)景，正是該校引入風(fēng)火輪螢圖“AI大嘉老師”后的日常。

9月23日，滬鏈未來(lái)?“AI大嘉老師”進(jìn)校園暨AI教育基地揭牌儀式在上海師范大學(xué)附屬嘉定小學(xué)舉行，標(biāo)志著上海首家實(shí)現(xiàn)“AI教師課后全流程陪伴”的基礎(chǔ)教育實(shí)踐場(chǎng)景正式落地，人工智能與基礎(chǔ)教育的融合邁出了突破性一步。

AI伴學(xué)進(jìn)課堂，小萌娃解鎖“專屬學(xué)習(xí)伙伴”

“以前課后寫作業(yè)遇到難題，要等老師批改完才能知道錯(cuò)在哪，現(xiàn)在問(wèn)AI老師，馬上就能得到講解，還能根據(jù)我的水平調(diào)整難度?！彼哪昙?jí)的陳恩溢同學(xué)舉著剛完成的練習(xí)冊(cè)笑著說(shuō)，她最近在AI老師的“陪伴”下，數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率提高了不少，“就像有個(gè)‘專屬小老師’，隨時(shí)都能問(wèn)，一點(diǎn)都不緊張?！?nbsp;徐梓辰同學(xué)則對(duì)AI老師的“百科知識(shí)庫(kù)”格外感興趣，“我問(wèn)了為什么宇宙是黑色的，它不僅講了原理，還放了模擬視頻，比課本上的圖片有意思多了！”

“以往課后服務(wù)要兼顧不同水平的學(xué)生，常常顧此失彼，有些學(xué)有余力的孩子‘吃不飽’，基礎(chǔ)薄弱的孩子‘跟不上’?！睌?shù)學(xué)教師徐琪介紹，如今有AI老師分擔(dān)高頻問(wèn)題解答和分層任務(wù)設(shè)計(jì)，老師能把更多精力放在關(guān)注學(xué)生的思維啟發(fā)和情緒狀態(tài)上。據(jù)了解，該智能硬件由風(fēng)火輪螢圖首創(chuàng)，不僅能精準(zhǔn)定位學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，還能通過(guò)語(yǔ)音交互、情景化講解等方式適配不同學(xué)習(xí)節(jié)奏。

校社協(xié)同探新路，AI助力教育邁向“精準(zhǔn)化”

“設(shè)立AI教育實(shí)踐基地，是學(xué)校響應(yīng)‘推動(dòng)人工智能融入教育全流程’號(hào)召的具體實(shí)踐，更是破解基礎(chǔ)教育‘規(guī)?；虿氖┙獭y題的有益探索?！鄙蠋煷蠹味ǜ叫⌒ｉL(zhǎng)吳寶英表示，作為上海首家將AI教師深度應(yīng)用于課后服務(wù)的學(xué)校，此次與風(fēng)火輪螢圖的合作，核心目標(biāo)是讓教育從“標(biāo)準(zhǔn)化輸出”轉(zhuǎn)向“個(gè)性化賦能”。

吳校長(zhǎng)介紹，學(xué)校此前在課后服務(wù)中面臨兩大痛點(diǎn)：一是師資力量有限，難以實(shí)現(xiàn)“一人一策”的精準(zhǔn)輔導(dǎo)；二是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度差異大，統(tǒng)一化的輔導(dǎo)內(nèi)容難以滿足不同需求。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，AI老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，自動(dòng)生成針對(duì)性練習(xí)，比如對(duì)幾何薄弱的學(xué)生推送圖形拼接訓(xùn)練，對(duì)計(jì)算粗心的學(xué)生強(qiáng)化速算技巧。

“有家長(zhǎng)反饋，孩子現(xiàn)在回家后會(huì)主動(dòng)和他們分享AI老師講的知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。”吳校長(zhǎng)認(rèn)為，人工智能為基礎(chǔ)教育提供了“縮小差距、補(bǔ)齊短板”的新路徑。

科技深耕教育界，企業(yè)錨定“家庭AI陪伴”新方向

“AI的核心價(jià)值，是讓優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)變得可復(fù)制、可普及?！?風(fēng)火輪螢圖創(chuàng)始人孔維剛談到對(duì)AI的理解時(shí)表示，教育領(lǐng)域的人工智能不應(yīng)是“冰冷的工具”，而應(yīng)是“有溫度的伙伴”，這也是企業(yè)研發(fā)“AI大嘉老師 的初衷。

孔維剛深耕人工智能領(lǐng)域多年，他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前基礎(chǔ)教育面臨的核心矛盾是“優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺性”與“學(xué)生個(gè)性化需求的多樣性”之間的不匹配。“一位優(yōu)秀的老師，最多能精準(zhǔn)關(guān)注幾十個(gè)學(xué)生，但借助AI技術(shù)，一套成熟的教學(xué)邏輯可以服務(wù)成千上萬(wàn)的孩子?！彼源舜闻c上師大嘉定附小的合作為例，AI老師通過(guò)海量教學(xué)數(shù)據(jù)的沉淀，能快速識(shí)別不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，比如對(duì)低齡學(xué)生多用具象化案例，對(duì)高年級(jí)學(xué)生側(cè)重邏輯推導(dǎo)，這種“千人千面”的服務(wù)能力，正是AI賦能教育的核心優(yōu)勢(shì)。

談及未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃，孔維剛透露，在校園AI教育場(chǎng)景落地的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)正著手研發(fā)“家庭 AI 陪伴式學(xué)習(xí)機(jī)器人”，聚焦家長(zhǎng)最頭疼的“陪寫作業(yè)”痛點(diǎn)，不僅能解答作業(yè)難題，還能模擬“同伴式”互動(dòng)，與孩子一起探討解題思路?！盁o(wú)論是校園里的‘AI大嘉老師’，還是未來(lái)的家庭陪伴機(jī)器人，我們的目標(biāo)始終一致——讓AI成為教育的‘放大器’，而不是‘替代者’?！笨拙S剛補(bǔ)充道。

此次AI教育實(shí)踐基地的落地，不僅為上師大嘉定附小的孩子們帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更為上海乃至全國(guó)的基礎(chǔ)教育改革提供了可借鑒的“AI+教育”樣本。隨著人工智能技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，“大規(guī)模因材施教”的愿景正逐步照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，未來(lái)將有更多孩子在AI的助力下，找到屬于自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，綻放獨(dú)特的光芒。