秋意正濃，多地小學生也將迎來屬于自己的“秋假”。此前，浙江寧波、廣東佛山、四川宜賓等地發(fā)布通知，將“秋假”時間安排在11月中上旬，與相鄰周末銜接，形成5天左右的小長假。

“春秋假”，并不是多幾天假期那么簡單。半學期連續(xù)學習之后的短暫假期，將讓學生們得到必要的休息與調整，蓄積能量迎接下半學期的學習。此外，秋天氣候宜人、景色優(yōu)美，學生們從密集的課程中抽離出來并進入大自然課堂，能夠感受到別樣的生機與活力，激發(fā)起他們的探索欲與好奇心。這種恰到好處的“留白”，何嘗不是一種教育的智慧？

另外，從寒暑假中挪出幾天用于設置“春秋假”，讓家庭得以實現錯峰出游，不僅成功避開了集中出行時段擁擠的人潮，而且在旅游淡季，機票、住宿等價格都相對高峰時有所回落，性價比很高。據媒體報道，“春秋假”時間明確后，不少旅行社秋季游產品咨詢量顯著增加，“跟著課本去旅行”等產品備受歡迎，必將為文旅市場發(fā)展注入新動能。

對于“春秋假”，也有一些問題值得關注。公眾的一大擔憂就是，一些職場父母可能與孩子的放假時間不同頻。無論是家庭旅行還是孩子在當地參加一些科學營或文博活動，都需要父母陪伴。雖然國家政策倡導用人單位推行帶薪休假，但在現實中，“請假難”仍不同程度存在。

不讓新假期成為家長“甜蜜的負擔”，由學?；蛏鐓^(qū)提供相應的托管服務完成“兜底”就顯得十分必要。博物館、少年宮等公共文化服務機構也當“動起來”，更好統(tǒng)籌并盤活資源，為中小學生“春秋假”量身打造特色活動，豐富學生假期選擇，這也是這些機構實現自身社會功能的應有之義。當然，更為根本的，還是要多方促動帶薪休假制度落實。

另一個不容忽視的問題就是鄉(xiāng)村孩子的“休假難”。不是過年過節(jié)，也非寒暑假，要讓在外務工的父母返鄉(xiāng)陪伴孩子過“春秋假”，有些不太現實。祖輩要做到細心陪伴力有不逮，鄉(xiāng)村公共文化服務機構又相對匱乏，鄉(xiāng)村孩子的“春秋假”很容易滑入“有假無休”的窘境。

如何填補這一空白，讓“春秋假”名副其實？當地政府部門及相關機構責無旁貸，應同步推出更細致的服務，做好相關安排，積極利用本地資源開展有特色的勞動教育、自然研學等，或通過聯(lián)合公益機構、專業(yè)社會組織等發(fā)起“春秋假”公益活動進一步補充供給。例如，在地處山區(qū)的湖北省恩施州，一些學校組織學生參與“春耕農忙”實踐，如此“就地取材”，也別有一番趣味。

“莫放春秋佳日過”?！按呵锛佟睆臅诚氲铰涞?，我們已經邁出一大步。下一步，還需在具體的試點實踐中不斷完善配套、創(chuàng)新探索，加強社會協(xié)同，讓好政策真正落地，為孩子的成長共同撐起一方新天地。

（作者：莫潔，系媒體評論員）