近日，遼寧省委理論學(xué)習(xí)中心組召開專題學(xué)習(xí)會(huì)，圍繞“原子級(jí)制造創(chuàng)新發(fā)展”開展專題學(xué)習(xí)。在加快培育新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下，地方領(lǐng)導(dǎo)干部是否具備理解前沿科技、把握產(chǎn)業(yè)趨勢、推動(dòng)創(chuàng)新落地的能力，正成為決定區(qū)域發(fā)展能級(jí)的關(guān)鍵變量。

“十五五”時(shí)期，新興支柱產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略性、引領(lǐng)性作用將更加凸顯，若領(lǐng)導(dǎo)干部對技術(shù)底層邏輯缺乏基本認(rèn)知，就難以精準(zhǔn)識(shí)別真正具有潛力的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，容易陷入兩種誤區(qū)：或盲目追逐熱點(diǎn)，導(dǎo)致資源錯(cuò)配；或“看不懂、不敢碰”，錯(cuò)失戰(zhàn)略機(jī)遇。因此，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，不僅需要新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)，還需要真正懂行的“新知干部”。

“新知干部”應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？一是主動(dòng)學(xué)習(xí)前沿知識(shí)的意識(shí)，并能從中捕捉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)；二是識(shí)別真實(shí)需求的能力，比如面對科研團(tuán)隊(duì)或科技企業(yè)，能深度了解“瓶頸在哪里”等關(guān)鍵問題；三是推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化的行動(dòng)力，比如善于搭建橋梁，打通全鏈條。簡言之，“新知干部”是連接技術(shù)與產(chǎn)業(yè)、政策與市場的關(guān)鍵樞紐。面對新興領(lǐng)域，不盲從概念，也不因“看不懂”而回避，而是基于專業(yè)認(rèn)知作出科學(xué)判斷、挖掘發(fā)展機(jī)遇。

成為“新知干部”，僅靠個(gè)人自覺不夠，更需制度支撐。首要是推動(dòng)前沿科技學(xué)習(xí)常態(tài)化、場景化，在學(xué)習(xí)中多聚焦具體賽道的“深潛”。同時(shí)探索組織“科技工作者+經(jīng)營主體+領(lǐng)導(dǎo)干部”三方對話，讓干部在真實(shí)討論中理解技術(shù)邊界與產(chǎn)業(yè)痛點(diǎn)。鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)干部定期走訪重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中試平臺(tái)和科技型中小企業(yè)，在一線感知?jiǎng)?chuàng)新脈搏。

還應(yīng)探索將“科技素養(yǎng)”“創(chuàng)新服務(wù)成效”等表現(xiàn)納入干部評(píng)價(jià)考核體系，對善于鏈接科研與產(chǎn)業(yè)、敢于支持探索性項(xiàng)目的干部予以肯定；同時(shí)嚴(yán)格落實(shí)“三個(gè)區(qū)分開來”，對創(chuàng)新探索給予合理容錯(cuò)。

放眼全國，區(qū)域競爭已從拼政策優(yōu)惠、拼要素成本，轉(zhuǎn)向拼創(chuàng)新生態(tài)、拼治理能力。其中關(guān)鍵是干部自身的知識(shí)更新、思維躍遷。只有更多干部愿意花時(shí)間了解前沿科技動(dòng)態(tài)，敢于在決策中追問技術(shù)細(xì)節(jié)，善于為長期創(chuàng)新提供支持，新質(zhì)生產(chǎn)力才能真正擁有扎根的土壤，遼寧才能在高質(zhì)量發(fā)展的賽道上跑得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。