為構(gòu)建“大中小銜接、校內(nèi)外協(xié)同”科技教育新生態(tài)，培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新人才，近日，教育部等七部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強中小學(xué)科技教育的意見》（以下簡稱《意見》）。

《意見》如何推動各學(xué)段科技教育有效銜接、實現(xiàn)融合貫通培養(yǎng)？中小學(xué)尤其是農(nóng)村中小學(xué)如何開展科技教育？科技館等社會科普資源如何推動科技教育？11月12日，教育部舉行新聞發(fā)布會介紹《關(guān)于加強中小學(xué)科技教育的意見》有關(guān)情況，并給出了這些問題的答案。

會上，同濟(jì)大學(xué)黨委常委、副校長許學(xué)軍指出，青少年科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神，直接關(guān)系國家未來科技創(chuàng)新實力?？萍冀逃瞧平猱?dāng)前教育問題、完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要舉措，而《意見》是破解科技教育“學(xué)段銜接不暢、資源分布不均、理論與實踐脫節(jié)”等問題的關(guān)鍵方案。

關(guān)于科技教育的開展，湖南省東安縣耀祥中學(xué)的科技教師胡國柱，介紹了耀祥中學(xué)立足鄉(xiāng)土實際、挖掘本地資源、通過多學(xué)科融合的教學(xué)方式開展科技教育的實踐經(jīng)驗。他認(rèn)為，農(nóng)村科技教育無需照搬城市模式，可以依托鄉(xiāng)土資源，走出一條特色發(fā)展之路。

發(fā)布會現(xiàn)場。澎湃新聞記者 程婷 圖

構(gòu)建“大中小銜接、校內(nèi)外協(xié)同”科技教育新生態(tài)

黨的二十屆四中全會提出，要“統(tǒng)籌教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)，提升國家創(chuàng)新體系整體效能”。

去年召開的全國教育大會以及今年發(fā)布的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要》，錨定了“2035年建成教育強國”目標(biāo)，圍繞“完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制”，多次強調(diào)“著力加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。

“這說明，青少年科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神，直接關(guān)系國家未來科技創(chuàng)新實力?！蓖瑵?jì)大學(xué)黨委常委、副校長許學(xué)軍說。

發(fā)布會上，許學(xué)軍對《意見》作解讀時表示，在此背景下，教育部等七部委聯(lián)合出臺《意見》，深刻把握了新時代青少年科技教育戰(zhàn)略價值，彰顯構(gòu)建“大中小銜接、校內(nèi)外協(xié)同”科技教育新生態(tài)的緊迫性。

許學(xué)軍指出，從戰(zhàn)略意義上講，加強中小學(xué)科技教育是建設(shè)教育強國的內(nèi)在要求。教育強國的核心是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，這類人才須具備應(yīng)對未來科技挑戰(zhàn)的綜合素質(zhì)，而科技教育是關(guān)鍵載體。加強中小學(xué)科技教育是落實教育、科技、人才一體化發(fā)展的戰(zhàn)略布局，也是實現(xiàn)高水平科技自立自強的長遠(yuǎn)之策。通過一體化科技教育早期發(fā)現(xiàn)科技“好苗子”，暢通成長通道，為國家持續(xù)輸送戰(zhàn)略科學(xué)家、卓越工程師與高水平創(chuàng)新團(tuán)隊。

在許學(xué)軍看來，《意見》既是落實《教育強國綱要》的具體舉措，也是破解科技教育“學(xué)段銜接不暢、資源分布不均、理論與實踐脫節(jié)”等問題的關(guān)鍵方案。

“這次的文件出臺，尤其注重育人目標(biāo)和資源的有效銜接，通過高校、科研院所與中小學(xué)深度合作，有序開放科研優(yōu)質(zhì)資源，為‘小學(xué)激發(fā)科學(xué)興趣、初中夯實科學(xué)基礎(chǔ)、高中引導(dǎo)創(chuàng)新實踐’的階梯式成長路徑提供了有力保障?！痹S學(xué)軍認(rèn)為，《意見》也推動構(gòu)建了螺旋上升的科技教育課程體系，不僅打破了學(xué)科壁壘，更加強化科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的STEM教育跨學(xué)科融合，并將人工智能、量子信息、物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)等國家戰(zhàn)略急需的科技前沿內(nèi)容，分學(xué)段、分層次融入課程體系。

“《意見》提出要依托高校探索建立大中小科技教育共同體，為科技教育提供人才與組織支撐?！痹S學(xué)軍認(rèn)為，大學(xué)要在課程建設(shè)上發(fā)揮“引領(lǐng)”作用，在師資培育上發(fā)揮“賦能”作用，在資源共享上發(fā)揮“貫通”作用，主動將優(yōu)質(zhì)通識課程、教授科普講座等轉(zhuǎn)化為線上資源，加大幫扶和支教力度，服務(wù)和支援教育資源薄弱地區(qū)，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)共享高質(zhì)量科技教育資源。

此外，許學(xué)軍指出，《意見》首次提出科技教育是破解當(dāng)前教育問題、完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要舉措。最大的創(chuàng)新是充分凸顯了科技教育的內(nèi)涵，與傳統(tǒng)意義上的科學(xué)教育不同的是，科技教育不僅僅是科學(xué)思維的培養(yǎng)，更重要的是在資源上實現(xiàn)橫向銜接，匯聚優(yōu)質(zhì)科技資源導(dǎo)入到中小學(xué)教育；在課程上實現(xiàn)學(xué)科交叉，將前沿科技分學(xué)段、分層次融入到課程體系，從而更好地激發(fā)青少年科學(xué)興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維與探究能力，實現(xiàn)培養(yǎng)科技后備人才的目標(biāo)。

一所農(nóng)村中學(xué)的啟示：立足鄉(xiāng)土實際、本地資源開展科技教育

中小學(xué)科技教育如何開展？

“課程教學(xué)是開展科技教育的主要途徑?！苯逃炕A(chǔ)教育司司長田祖蔭在發(fā)布會上指出。

介紹中小學(xué)科技教育課程體系建設(shè)相關(guān)情況時，田祖蔭談到，修訂完善落實義務(wù)教育、普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，將科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)要求融入各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，強化跨學(xué)科概念和科學(xué)思維方法的滲透。一至九年級開設(shè)科技類課程，獨立設(shè)置信息科技課程，各學(xué)科開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動。普通高中設(shè)置物理、化學(xué)、生物、技術(shù)必修學(xué)分，獨立設(shè)置信息技術(shù)、通用技術(shù)課程。

科技素養(yǎng)的培育是一個循序漸進(jìn)、縱向銜接的過程，如何推動各學(xué)段有效銜接、實現(xiàn)融合貫通培養(yǎng)？

對此，田祖蔭表示，《意見》遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，著力構(gòu)建“階梯式”育人體系。小學(xué)低年級重在通過生活化、游戲化情境，點燃和呵護(hù)好奇心；小學(xué)中高年級引導(dǎo)學(xué)生通過“做中學(xué)”深化概念理解，建立跨學(xué)科聯(lián)系；初中階段聚焦真實問題解決，開展跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)，推動學(xué)生從現(xiàn)象認(rèn)知向規(guī)律探究與方法掌握過渡；高中階段鼓勵學(xué)生接觸科技前沿，進(jìn)行實驗探究和工程實踐，系統(tǒng)掌握科研方法。

農(nóng)村中小學(xué)能不能開展好科技教育？

發(fā)布會現(xiàn)場，湖南省東安縣耀祥中學(xué)的科技教師胡國柱，介紹了他在耀祥中學(xué)立足鄉(xiāng)土實際、挖掘本地資源、通過多學(xué)科融合的教學(xué)方式開展科技教育的實踐經(jīng)驗。

“如果學(xué)生要開展一個‘農(nóng)作物病蟲害防治’的項目，就必然涉及到生物學(xué)科的知識；如果要設(shè)計一款省力實用的農(nóng)具，就離不開物理原理的運用?！焙鷩e例說道，“再比如，我們有一門設(shè)計投石器的課程，學(xué)生不僅需要理解物理中的杠桿原理、力矩、能量轉(zhuǎn)換等概念，還要運用數(shù)學(xué)知識去計算力臂長度、投射角度與距離的關(guān)系，甚至可能用到編程技術(shù)，去編寫一個程序模擬投射軌跡。在這個過程中，學(xué)生可能就不會再感覺到物理公式與數(shù)學(xué)函數(shù)的枯燥，因為它們直接決定了作品的‘戰(zhàn)斗力’，同學(xué)們樂在其中。”

耀祥中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，而胡國柱已投身農(nóng)村中小學(xué)科技教育工作24年。胡國柱說，由于教學(xué)受限于資源短缺，他曾經(jīng)要帶領(lǐng)學(xué)生用2000元的設(shè)備對抗價值20000元的設(shè)備，還要用3D打印機自制買不起的零件。

可喜的是，近年來，東安縣十分重視科技教育，耀祥中學(xué)也從最初由50平米廢舊的乒乓球室改造的科技活動室，發(fā)展為如今與企業(yè)共建的300平米智能機器人教育實驗室；科技裝備也從寥寥無幾，發(fā)展到如今機器人、航海模型、車輛模型、無人機都頗具規(guī)模。

胡國柱表示，此次《意見》的發(fā)布，讓廣大科技教師尤其是鄉(xiāng)村科技教師倍感振奮。

“《意見》提出構(gòu)建協(xié)同育人體系、創(chuàng)新課程生態(tài)等要求，精準(zhǔn)切中了農(nóng)村科技教育的痛點，為我們指明了前行的方向。特別是《意見》強調(diào)的‘因地制宜、分類推進(jìn)’原則，讓我們意識到農(nóng)村科技教育無需照搬城市模式，完全可以依托鄉(xiāng)土資源，走出一條特色發(fā)展之路。”胡國柱說。

據(jù)田祖蔭介紹，各地在推進(jìn)科技教育的過程中積極探索，大膽創(chuàng)新，形成了一系列可借鑒、可推廣的實踐案例。如，浙江率先將通用技術(shù)、信息技術(shù)納入高考選考科目，堅持37年開設(shè)初中綜合科學(xué)課程。江蘇發(fā)布《科技教育課程指導(dǎo)綱要》，系統(tǒng)推進(jìn)建設(shè)跨學(xué)科整合課程，并配套開發(fā)覆蓋全學(xué)段的28冊課程資源。上海成立科技教育教研中心，依托16個區(qū)教育學(xué)院組建科技教育教研團(tuán)隊，通過抓教研提升教師對科技教育的理解和實施水平。

此外，重慶今年市級財政經(jīng)費投入1000萬元，在全市建設(shè)20個中小學(xué)科技教育實驗室，計劃5年建設(shè)100個，從硬件條件上做好保障。陜西建成省市縣三級科技教育協(xié)同創(chuàng)新中心78個，培育科技實驗學(xué)校630所，推動形成以城市輻射鄉(xiāng)村、以示范校帶動普通校的支持體系。北京懷柔區(qū)依托科學(xué)城，引入頂尖科研人才進(jìn)中小學(xué)，構(gòu)建“科學(xué)家+教育家”雙輪驅(qū)動的育人模式。

科技館等社會科普資源如何推動科技教育？

“當(dāng)前，小學(xué)科技教育仍然面臨著專業(yè)師資不足、實踐場所有限、課程資源碎片化等現(xiàn)實挑戰(zhàn)?！卑l(fā)布會上，北京第二實驗小學(xué)校長蘆詠莉表示。

在蘆詠莉看來，《意見》的出臺，為破解這些難題指明了方向。她表示，目前，北京第二實驗小學(xué)重點依托“教聯(lián)體”機制，引進(jìn)了高校、科研機構(gòu)、科技企業(yè)、場館等優(yōu)質(zhì)資源，在拓展教學(xué)空間的同時，構(gòu)建開放、協(xié)同、可持續(xù)發(fā)展的科技教育生態(tài)。

科技館等作為重要的社會科普資源，在推動中小學(xué)科技教育中如何發(fā)揮作用？

對此，中國科協(xié)科學(xué)技術(shù)普及部副部長任海宏表示，“科技館被稱為‘沒有圍墻的學(xué)校’，結(jié)合以往科技館在科技教育方面的實踐，我認(rèn)為科技館能在場景化的探究、前沿科技資源的轉(zhuǎn)化、跨學(xué)科實踐等方面，為青少年科技素養(yǎng)培育提供多維度的支撐?！?/p>

任海宏認(rèn)為，在家教社協(xié)同育人體系中，科技館扮演著資源整合與需求銜接的關(guān)鍵樞紐角色，推動科技教育打破邊界，構(gòu)建“校內(nèi)+校外”協(xié)同育人生態(tài)。

據(jù)任海宏介紹，中國科協(xié)將中小學(xué)科技教育作為提高全民科學(xué)素質(zhì)的一項重點工作，目前正在研究制定《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要實施方案（2026—2030年）》《中國科協(xié)“十五五”科普工作規(guī)劃》，謀劃助力中小學(xué)科技教育的思路舉措。

任海宏還提到，目前全國科協(xié)系統(tǒng)管理的實體科技館1150座，流動科技館763套，科普大篷車1849輛，全年服務(wù)公眾1.5億人次。中央財政通過轉(zhuǎn)移支付支持免費的科技館，從2021年的267座增加到2025年的448座。1274個全國科普教育基地，遍布各地、社會各行業(yè)，成為中小學(xué)生社會實踐重要陣地。同時，全國相關(guān)學(xué)會結(jié)合各自優(yōu)勢，建設(shè)特色科普陣地服務(wù)中小學(xué)生，例如：中國物理學(xué)會建設(shè)近300所“蒲公英計劃基地學(xué)?！?，定向免費推送優(yōu)質(zhì)科技科教資源；中國氣象學(xué)會建設(shè)129所“氣象教育特色學(xué)?！?，開展校園氣象科學(xué)實踐和氣象科普活動；中國航空學(xué)會建設(shè)542所“全國航空特色學(xué)?！?，加強航空科技的普及。此外，創(chuàng)新開展教師培訓(xùn)，制定專業(yè)水平認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，主推“主題式研修”“骨干教師交流”“館校合作實踐”三個特色版塊，研發(fā)課程案例900余項，萬余名中小學(xué)科學(xué)教師和近40萬名青少年科技輔導(dǎo)員參加線下培訓(xùn)。

2022年以來，全國科技館聯(lián)動1.4萬余所中小學(xué)，開展“科學(xué)之夜”“科技館大講堂”等場景式、體驗式活動4.8萬場次，今年共動員7359所中小學(xué)校、356家科技企業(yè)及科研院所參與，開展各類活動2萬余場次。

“今年我們啟動了‘同心筑夢’西部項目，組織1萬名鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣及“老少邊”地區(qū)學(xué)生參加科普研學(xué)?！比魏：暾f。

他表示，下一步，中國科協(xié)將繼續(xù)發(fā)揮好科技館在激發(fā)青少年科學(xué)興趣、提升科技素養(yǎng)、培育科技后備人才等方面的獨特優(yōu)勢，加強校內(nèi)外科技教育資源的共建共享、整合運用，做好全國科技館聯(lián)合協(xié)同，在課程開發(fā)和科技教師培訓(xùn)等方面繼續(xù)深入推進(jìn)館校合作，推動科技教育高質(zhì)量發(fā)展。