在理解與尊重之間，為語言的成長和年輕人的表達留出一片可以自由舒展的空間。

“我們不說‘包的’，但可以說‘志在必得’‘萬無一失’‘穩(wěn)操勝券’；我們不說‘老鐵’，但可以說‘莫逆之交’‘情同手足’‘肝膽相照’；我們不說‘絕絕子’，但可以說‘無與倫比’‘嘆為觀止’……”最近，這樣一則以小學生為主角的短視頻，經(jīng)主流媒體轉(zhuǎn)發(fā)后，在互聯(lián)網(wǎng)上廣為傳播。

視頻中，小學生們排成整齊的隊列，在拍攝者的引導下，用一本正經(jīng)的語氣將當下流行的“梗言梗語”替換為四字成語，顯得精神飽滿、斗志昂揚，又頗有幾分逗趣之感，引得眾多觀看者紛紛點贊轉(zhuǎn)發(fā)。不過，在相關(guān)話題的評論區(qū)，網(wǎng)友們的觀點卻涇渭分明，說是一場“激辯”也不為過。

相關(guān)視頻截圖

其中一派觀點認為：這則視頻雖有擺拍色彩，卻傳遞了有利于未成年人健康成長、培養(yǎng)良好習慣的正確價值觀；對中小學生而言，相比于光怪陸離、層出不窮的各路網(wǎng)梗，那些規(guī)范準確且蘊含豐富文化內(nèi)涵的好詞好句，才更值得他們認真學習并積極運用?；谶@種想法，不少人力贊視頻拍攝者，認為其教育方式可稱表率。

與此相對，另一派觀點則認為：視頻中的孩子正值活潑調(diào)皮、最愛“玩?！钡哪昙o，強行讓他們擺出一副乖巧聽話的樣子，未免顯得有些勉強刻意。在這些網(wǎng)友眼中，未成年人喜歡“玩?！辈皇鞘裁粗档么篌@小怪的事，更不必費力抵制，強行扼殺年輕人的趣味表達，反而容易讓他們心生叛逆，起到適得其反的教育效果。

面對這兩派觀點的交鋒，我出于好奇，專門對各自的擁躉做了一番“網(wǎng)絡家訪”。結(jié)果不出所料，力持前一種觀點的絕大多數(shù)都已經(jīng)到了為人父母、為人師長的年紀，而后一種觀點的支持者，則以在校學生或畢業(yè)工作不久的年輕網(wǎng)友為絕對主力。

年齡與身份的差異，使得他們看待同一個問題的出發(fā)點截然不同。前者從“培養(yǎng)下一代”的視角出發(fā)，自然更關(guān)心語言美育、文化傳承等問題，由衷希望年輕人能積累扎實的文化素養(yǎng)，學會以體面、合宜的方式“好好說話”。然而，后者作為習慣了被教育的一方，也有充分理由將個性發(fā)展與表達自由置于更高位置。

那么，這個問題難道就沒有答案了嗎？倒也不是。從本質(zhì)上看，這兩種觀點看似針鋒相對，卻并無多少非此即彼、水火不容的根本矛盾。和視頻中“我們不說XX，但可以說XXXX”的句式不同，加強青少年語言美育、培養(yǎng)其表達能力，并不一定要建立在“拒絕網(wǎng)梗”的前提之上。隨便走進一所校園，我們都不難找到一群既能在辯論會、征文賽中大展身手，又能在生活中與同學們“快樂玩?！钡膶W生。反過來說，即便在互聯(lián)網(wǎng)尚未普及、網(wǎng)梗根本不存在的過去，每一代青少年也都有自己的“梗文化”，會說一些老一輩人難以理解的“黑話”。

包括青少年群體在內(nèi)，相信大多數(shù)人都會同意：理想的校園教育與家庭教育，要盡可能讓青少年學會得體、準確、優(yōu)美、雋永的表達。但要實現(xiàn)這一目標，關(guān)鍵在于做好“加法”，想方設法創(chuàng)造場景、激發(fā)興趣，將好詞好句及其背后的表達方法、文化內(nèi)涵“烙印”到年輕人心里。在這一過程中，網(wǎng)梗并非好詞好句的敵人。甚至可以說，一些膾炙人口的網(wǎng)梗，本身就是符合時代特征、鮮活靈動的語言演化現(xiàn)象。就此而言，年輕人完全可以區(qū)分場合，既說“包的”，又說“志在必得”，如此一來，豈不皆大歡喜？

有人或許會問：從詞源與構(gòu)詞邏輯上看，絕大多數(shù)網(wǎng)梗都缺乏營養(yǎng)與美感，既然如此，我們干脆強硬一點，將它們從未成年人的生活中驅(qū)逐出去，又有何妨？要回答這個問題，還需對青少年“玩?！爆F(xiàn)象背后的心理特征有所了解。事實上，心理學、社會學等領域已有學者對此展開相關(guān)研究，其中多項研究發(fā)現(xiàn)，青少年“玩?！敝饕菫榱撕屯g人形成聯(lián)系，并在被成年人圍繞的世界中建立自我認同和自我定義。不是因為先有了網(wǎng)梗，青少年才被吸引去“玩?！?，而是因為青少年本身就有自我認同的心理需要，才要主動尋找和成年人世界表達體系不同的“?！?。

不過，理解年輕人“玩梗”的心理需求，并不意味著社會就要對形形色色的網(wǎng)梗不加區(qū)分地放任。相比于大多數(shù)“基本無害”、頂多缺乏美感的網(wǎng)梗，確實也有少數(shù)網(wǎng)梗應歸入“有毒有害”之列。從以罵臟話為榮的“祖安文化”，到某些含有性暗示、暴力暗示、違法犯罪暗示的“臟?！?，這些網(wǎng)梗必須得到旗幟鮮明的批判和反對，避免青少年在“玩梗”過程中誤入歧途。與此同時，為防范青少年在日常對話中過度依賴網(wǎng)梗、出現(xiàn)“表達貧瘠”的情況，家長和老師也有必要多觀察孩子的語言習慣，并以潤物無聲的方式加以正面引導。

或許，語言的演變從來不需要被簡單劃分為“該說”與“不該說”的界限。年輕人有他們的歡笑方式，成年人有自己的期待與擔憂，但二者并不必然對立。真正值得做的，是在理解與尊重之間，為語言的成長和年輕人的表達留出一片可以自由舒展的空間。