12月1日，吳興區(qū)農(nóng)村初中語文寫作表現(xiàn)性評價教研活動在湖州市吳興區(qū)第一中學順利舉行。本次活動的主題是初中語文寫作表現(xiàn)性評價的區(qū)域?qū)嵺`探索，旨在推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，激發(fā)鄉(xiāng)村學校的教學活力，助力鄉(xiāng)村教育特色發(fā)展。

課堂示范：立足生活，技術(shù)賦能

活動中，兩節(jié)精彩的寫作示范課依次展開。吳興區(qū)第一中學王炳艷老師執(zhí)教《秋假湖州行——寫出景物生命力》。王老師從學生熟悉的“秋假”生活切入，通過三次循序漸進的升格訓練，引導學生學習如何“寫出景物生命力”。課堂上，學生不僅掌握了多種寫景方法，更體會到在景物描寫中融入個人情思的重要性。值得一提的是，王老師還將AI技術(shù)引入作文教學，生動呈現(xiàn)寫作過程，有效激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣。

織里鎮(zhèn)中學盧方紅老師則帶來七年級上冊第四單元寫作實踐課《明晰寫作思路 優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)》。盧老師從學生習作《某某的二三事》出發(fā)，逐步引導學生理解“思路清晰”的內(nèi)涵，并借助思維導圖工具，幫助學生梳理文章結(jié)構(gòu)，最終共同總結(jié)出“思路清晰”的具體標準。整堂課緊扣實踐，強調(diào)學用結(jié)合，為學生搭建了從理解到運用的寫作階梯。  

名師點評：聚焦課標，回歸本質(zhì)

課堂展示結(jié)束后，環(huán)渚學校顧鸞老師對兩節(jié)課進行了專業(yè)點評。顧老師充分肯定了課堂的教學價值，同時強調(diào)，寫作教學應始終以課程標準為引領(lǐng)，深入研讀教材、把握學情、優(yōu)化教法。她指出，教師應聚焦學生寫作中的共性問題，合理運用AI等新技術(shù)輔助教學，但始終不能偏離語文寫作教學的本質(zhì)——培養(yǎng)學生的語言表達能力與思維品質(zhì)。

專家指導：評價引路，實踐為基

 活動最后，吳興區(qū)語文教研員朱暉老師作總結(jié)指導。朱老師強調(diào)，作文教學應當以學情為出發(fā)點，以教材為主要依托，以表現(xiàn)性評價為貫穿線索，以寫作實踐為根本落腳點。她鼓勵教師們深入探索、積極運用表現(xiàn)性評價，使其成為寫作課堂的常態(tài)，真正實現(xiàn)“以評促學、以評促教”，推動區(qū)域語文寫作教學提質(zhì)增效。

本次教研活動通過課堂展示、研討交流和專家引領(lǐng)，為吳興區(qū)農(nóng)村初中語文寫作教學提供了新思路、新方法，進一步營造了共建共享、共研共進的教研氛圍，為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入新的動力。