12月10日，教育部發(fā)布《卓越工程師教育認證標準》（以下簡稱《標準》），《標準》適用于培養(yǎng)工程碩博士的各類高校卓越工程師學(xué)院和企業(yè)牽頭建設(shè)的卓越工程師學(xué)院?！稑藴省诽岢觥肮W(xué)交替培養(yǎng)”的要求，強調(diào)在畢業(yè)與學(xué)位授予方面要改變“唯論文”傾向。

澎湃新聞注意到，《卓越工程師教育認證標準》明確了卓越工程師教育認證標準框架，規(guī)定了卓越工程師學(xué)院定位與組織、質(zhì)量保障與持續(xù)改進、合作與開放、工學(xué)交替培養(yǎng)、校企師資隊伍建設(shè)、工程師職業(yè)發(fā)展6個維度的要求。

在卓越工程師學(xué)院定位與組織維度，《標準》要求：管理上，卓越工程師學(xué)院應(yīng)建立健全學(xué)院內(nèi)部管理機構(gòu)與運行機制，實行校企共同負責(zé)的理事會制度，制定理事會章程，明確理事會構(gòu)成與運行機制，統(tǒng)籌校企資源，強化學(xué)院制度化建設(shè)工作，推動校企協(xié)同育人、共同發(fā)展。

學(xué)術(shù)組織上，卓越工程師學(xué)院應(yīng)成立校企共同參與的學(xué)位評定分委員會等學(xué)術(shù)機構(gòu)，負責(zé)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)與規(guī)劃、導(dǎo)師資格認定、學(xué)生學(xué)業(yè)評價與學(xué)位授予等工作，高質(zhì)量推進教育教學(xué)，產(chǎn)出高水平創(chuàng)新性成果。

同時，卓越工程師學(xué)院應(yīng)統(tǒng)籌校企優(yōu)質(zhì)資源，共建工程師技術(shù)中心、產(chǎn)教融合基地等類企業(yè)級別仿真環(huán)境和工程技術(shù)實踐平臺(由企業(yè)牽頭建設(shè)的學(xué)院可依托企業(yè)現(xiàn)有平臺組建)，充分發(fā)揮實踐平臺效能，開展真實踐，研究真問題，產(chǎn)出真成果，切實支撐工程實踐課程建設(shè)。

在質(zhì)量保障維度，《標準》要求，校企應(yīng)聯(lián)合共建內(nèi)部質(zhì)量保障體系，通過多樣化自查自評方式，監(jiān)測教育教學(xué)、專業(yè)實踐資源保障情況和人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)質(zhì)量，保障“四共”“四通”機制高質(zhì)量、常態(tài)長效運行。

在工學(xué)交替培養(yǎng)維度，《標準》明確，畢業(yè)與學(xué)位授予方面，學(xué)院應(yīng)建立符合卓越工程師培養(yǎng)定位的畢業(yè)和學(xué)位授予標準，改變“唯論文”傾向，把重大工程設(shè)計、新產(chǎn)品或新裝置研制等作為學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位授予的重要依據(jù)，企業(yè)專家在學(xué)生答辯和學(xué)位評定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)中有明確比例。

在工程師職業(yè)發(fā)展維度，《標準》要求，校企應(yīng)積極協(xié)商建立職業(yè)資格銜接（包括職稱評審、職業(yè)準入等）制度，開展學(xué)生畢業(yè)前職業(yè)資格銜接，并協(xié)商推動畢業(yè)生入職后職稱與崗位晉升相關(guān)要求和措施。建立常態(tài)化的畢業(yè)生跟蹤反饋機制，掌握畢業(yè)生就業(yè)崗位、職稱晉升以及參與企業(yè)重大項目和核心技術(shù)攻關(guān)等相關(guān)情況，校企協(xié)同接續(xù)支持畢業(yè)生發(fā)展。

此前的12月4日，教育部召開卓越工程師產(chǎn)教融合培養(yǎng)工作推進會，強調(diào)要堅定信心持續(xù)用力，奮力推進“十五五”卓越工程師培養(yǎng)改革再上新臺階。包括：爭取用5到10年，把國家卓越工程師學(xué)院打造成為卓越工程師培養(yǎng)的戰(zhàn)略基地和高地；以培養(yǎng)要素建設(shè)和評價機制改革為關(guān)鍵，推動深化產(chǎn)學(xué)合作機制；以卓越工程師培養(yǎng)改革為牽引，帶動高等工程教育整體變革，結(jié)合本科人才培養(yǎng)改革，探索貫通培養(yǎng)機制，推動學(xué)科交叉融合，加速AI賦能工程教育改革創(chuàng)新等。