12月10日，在教育部召開的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長(zhǎng)吳剛表示，三年多來(lái)，在部門、地方、高校、企業(yè)的共同努力下，卓越工程師培養(yǎng)改革取得積極進(jìn)展。目前校企聯(lián)合招收培養(yǎng)工程碩博士近2.6萬(wàn)人，其中2000多人已經(jīng)畢業(yè)走上工作崗位，首次實(shí)現(xiàn)了工程碩博士有組織、成建制、大規(guī)模的校企聯(lián)合培養(yǎng)，探索了國(guó)家戰(zhàn)略人才自主培養(yǎng)的有效路徑。

吳剛表示，通過(guò)體系重構(gòu)，打破高校“學(xué)科化、院系制”的傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)模式，采用校企理事會(huì)負(fù)責(zé)制，建設(shè)50家國(guó)家卓越工程師學(xué)院；在北京、上海、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)4家國(guó)家卓越工程師創(chuàng)新研究院；支持50家高校、企業(yè)、國(guó)家實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合成立中國(guó)卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體，搭建產(chǎn)學(xué)研深度融合的新型人才培養(yǎng)平臺(tái)。

通過(guò)流程再造，改變過(guò)去工科人才培養(yǎng)基本是以高校為主的方式，引入企業(yè)創(chuàng)新資源，校企共同招生，實(shí)行工學(xué)交替培養(yǎng)，把學(xué)生入企實(shí)踐作為必備環(huán)節(jié)，工程碩士入企不少于1年、工程博士不少于2年，企業(yè)提供平臺(tái)設(shè)備、科研條件和生活保障，讓學(xué)生在真環(huán)境中研究真問(wèn)題，鍛造真本領(lǐng)。

通過(guò)能力重塑，聚焦卓越工程師的突出技術(shù)創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力要求，推動(dòng)校企建強(qiáng)培養(yǎng)關(guān)鍵要素。在課題研究方面，企業(yè)從產(chǎn)業(yè)一線凝練1萬(wàn)多個(gè)問(wèn)題，作為工程碩博士科研和工程實(shí)踐選題的主要來(lái)源。在課程體系方面，校企聯(lián)手打造200多門核心課程，并上線國(guó)家智慧教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企師生共用共享。在師資隊(duì)伍方面，企業(yè)遴選1.3萬(wàn)名技術(shù)骨干擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，其中2000多名為一線總師，高校推動(dòng)300多名校內(nèi)導(dǎo)師到企業(yè)掛職鍛煉。在實(shí)踐平臺(tái)方面，校企共建300多個(gè)工程師技術(shù)中心，給學(xué)生提供更多接觸工程實(shí)際場(chǎng)景的機(jī)會(huì)。

“首屆2000多名工程碩士畢業(yè)生，取得創(chuàng)新成果2500多項(xiàng)，其中工程實(shí)踐類成果300多項(xiàng)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)類成果800多項(xiàng)，大部分實(shí)現(xiàn)就地轉(zhuǎn)化?！眳莿傉f(shuō)。

通過(guò)評(píng)價(jià)重建，依據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位法》，把解決工程實(shí)際問(wèn)題作為學(xué)位評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)企業(yè)專家參與學(xué)位論文答辯和學(xué)位評(píng)定，支持工程碩博士以產(chǎn)品設(shè)計(jì)、重大裝備等實(shí)踐成果申請(qǐng)學(xué)位。

“目前已經(jīng)有59名工程碩士、3名工程博士以實(shí)踐成果獲得學(xué)位，成為人才培養(yǎng)打破傳統(tǒng)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、接軌產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求的重要標(biāo)志和‘破五唯’的重要探索?！眳莿偙硎?。

同時(shí)，通過(guò)校企攜手加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，大幅縮減畢業(yè)生到就業(yè)崗位的適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)人才快速精準(zhǔn)供給?！捌髽I(yè)采取提前簽約、免除試用期、折算工齡等方式，支持學(xué)生留企就業(yè)發(fā)展，首屆2000多名工程碩士留在本領(lǐng)域重點(diǎn)企業(yè)就業(yè)的比例達(dá)81%。”吳剛說(shuō)，在人社部門支持下，校企共同把工程師素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)納入卓越工程師培養(yǎng)全過(guò)程，浙江、廣東、黑龍江、江蘇等率先實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與工程師職稱評(píng)定的無(wú)縫銜接，1100多名工程碩士，畢業(yè)直接獲得工程師職稱證書。

吳剛指出，卓越工程師培養(yǎng)是教育科技人才一體發(fā)展的內(nèi)在要求，是建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的迫切需求，也是提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重大舉措?！笆逦濉逼陂g，構(gòu)建以先進(jìn)制造業(yè)為骨干的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，對(duì)工程技術(shù)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)、培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)范式等提出了更高的要求。面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，必須深化工程教育改革，加快卓越工程師培養(yǎng)步伐，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合，為培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供更有力支撐。同時(shí)，“十五五”時(shí)期我國(guó)發(fā)展環(huán)境面臨深刻復(fù)雜變化，高層次人才日益成為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量。以卓越工程師自主培養(yǎng)塑造人才資源新優(yōu)勢(shì)，是推動(dòng)重點(diǎn)領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)快速突破，加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的關(guān)鍵一招。