近日，由楊浦區(qū)圖書館與復旦大學出版社聯合策劃的“百廿復旦 智匯楊浦”系列講座迎來圓滿收官?；顒犹匮牧匣瘜W家、中國科學院院士、第三世界科學院院士趙東元教授，以“科學能否成為中國文化的基因”為題，深入剖析科學的本質、中外科學發(fā)展的差異及杰出人才培養(yǎng)路徑，為現場讀者帶來深刻啟發(fā)。

“科學不是技術，更不是生產力本身——科學的技術才是第一生產力。”趙東元院士開宗明義，強調科學作為“理論化、系統(tǒng)化知識體系”的本質，是建立在形而上學、自然學與數學三大支柱之上的，具有邏輯化、定量化和實證化等核心特征，目的是發(fā)現或創(chuàng)造規(guī)律。他特別指出，科學的精神是質疑、獨立與唯一，“真正的科學從不滿足于表面現象，而是要追問背后的原理?！? 

談及科學家特質，趙東元院士援引中國科學院院士蒲慕明教授的分類：探險家（開創(chuàng)領域）、導游（引領方向）與游客（應用拓展），并強調“任何人都可能成為科學家”。他以自身研究為例，分享了通過改變酸性條件成功制備大孔徑介孔氧化硅材料的科研經歷，以此說明“科學發(fā)現常藏于‘反?！校３趾闷嫘谋壤斡浌礁鼮橹匾?。

對于“為什么近代科學沒有出現在中國”的“李約瑟之問”，趙東元院士分析指出，中國古代文明偏重技術應用而非原理探究。農耕文明孕育的“家國情懷”“天人合一”等文化特質，與科學精神所要求的獨立質疑之間存在張力。中國傳統(tǒng)文化中的物質觀、宗教觀等，也在一定程度上制約了實證思維的發(fā)展。愛因斯坦曾評價：“西方科學的發(fā)展以兩個偉大成就為基礎，即形式邏輯體系和實驗-因果方法論?！倍@正是中國傳統(tǒng)思維中相對薄弱的環(huán)節(jié)。

圍繞“如何讓科學成為文化基因”，趙東元院士提出四點思維培養(yǎng)路徑：學會提問、具備逆向思維、敢于打破常規(guī)、善用演繹推理?，F場，他與讀者共讀康德名句：“有兩種東西，我們對它們的思考越是深沉和持久，它們所喚起的那種驚奇和敬畏就會越來越大地充溢我們的心靈，這就是繁星密布的蒼穹和我心中的道德律?！苯璐?，他呼吁將科學精神內化為文化自覺，使科學真正成為未來中國的文化基因。

趙東元院士的分享貫通學科、深入淺出、引證豐富，為中國科學文化的培育提供了深刻啟示，引發(fā)各年齡段讀者尤其是小學生的深思。互動環(huán)節(jié)中，他回應了觀眾關于“中日科學發(fā)展差異”的提問，并分享科研中的趣事與現象，指出科研帶來的興奮感是科學家持續(xù)探索的重要動力。他強調，科學成為文化基因不是一蹴而就的，但當每個孩子都敢提問、會質疑、能實證時，我們離答案就不遠了。

據悉，“百廿復旦 智匯楊浦”系列是楊浦區(qū)圖書館全民閱讀品牌YOUNG書房下設品質講座“靜思講壇”項目以復旦大學120周年校慶為契機策劃的講座活動，旨在弘揚楊浦“百年大學文明”，激勵市民讀者為建設楊浦更好的明天出謀劃策、貢獻力量。